Обобщение педагогического опыта на тему:
«Экологическое воспитание детей дошкольного возраста
посредством ознакомления с природой родного края».
«Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала,
Не наукой, а частью души! »
Обоснование актуальности и перспективности опыта:
Последнее десятилетие на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты Земля, так как мы стали брать от природы все, что нам необходимо, но при этом, ничего не давая ей взамен.
Объективной предпосылкой такого поведения является тот факт, что человек перестал «чувствовать» природу и контактировать с ней. Природа стала для человека отвлеченным словом, не наполненным конкретным содержанием . Поэтому, напряженная экологическая обстановка требует, чтобы образование на всех уровнях формировало у обучающихся представления об окружающем мире, как о среде, которая, предоставляет живым существам разнообразные условия для удовлетворения потребностей, но при этом является средой с очевидными пределами ресурсов и возможностей.
Все сказанное выше диктует необходимость усиления внимания к природе в образовательных учреждениях любого уровня. В условиях урбанизации единственным выходом из создавшегося положения является организация в каждом образовательном организации соответствующей развивающей среды, в которой находился бы человек с самого раннего детства, и где он должен не просто жить, но и наблюдать за явлениями и событиями, происходящими в ней.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) подразумевает важность того, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте научился осознанно воспринимать целостность окружающего мира, много видеть взаимосвязь и взаимозависимость природных явлений, зависимость своей жизни от благополучия жизни природы.
Краеведческий материал имеет большое значение в плане расширения кругозора дошкольников, развития их интеллектуального потенциала, поскольку именно среда, в которой живут дети и с которой они постоянно общаются, вызывает живой эмоциональный отклик у ребенка и выступает основным источником впечатлений об окружающей действительности. И только на основе прочных, фундаментальных представлений о ближайшем окружении мы можем сформировать у детей систему знаний о мире в целом.
В результате полученных детьми дошкольного возраста знаний о природе в
Целом и природе родного края в частности, значительно повышается уровень экологической воспитанности, которая выражается, в качественно
новом отношение к природе.
В связи с актуальностью данной проблемы определена тема моего инновационного опыта «Экологическое воспитание дошкольников, через ознакомление с природой родного края».
Формы работы:
Наблюдения, экскурсии, выставки, музыкальные и спортивные досуги, устный журнал, игры-беседы, игры путешествия, экспериментально – исследовательская деятельность, выставки продуктивной деятельности. Итоговой формой реализации программы является выставка продуктов детского творчества, участие в конкурсах проектной и исследовательской деятельности дошкольников.
II этап: Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, cтановления опыта.
В детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу ребёнка главными человеческими ценностями, зародить интерес к малой Родине, пробудить чувство ответственности за нее, показать необходимость решения экологических проблем. Ведущей педагогической идеей считаю: необходимость развития экологической культуры детей, через ознакомление с природой родного края. Для достижения своей цели, исходя из выявленных проблем и результатов мониторинга, мною было принято решение изучить методическую литературу по этой теме, поставив для себя следующие задачи:
- Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, самообразования;
-Систематизировать и углубить знания детей о живой и неживой природе;
-Расширять кругозор детей на основе знакомства с природой родного края, формировать представления об экологических проблемах;
-Обогащать у детей представления о ценности природы и правилах поведения в ней;
- Учить понимать причинно− следственные связи, показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и со средой обитания; показать многообразие живых организмов и их сообществ; формировать представление о том, что человек – часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов, от окружающей среды, а их сохранность – обязанность человека;
-Воспитывать этические и эстетические чувства, развитие эмоций средствами природы;
-Формировать познавательные, практические и творческие умения экологического характера у детей дошкольного возраста;
-Формирование доброжелательного отношения к живым существам в процессе общения с ними.
Пути реализации:
-Создание условий, соответствующей развивающей среды.
-Повышение экологической грамотности в области экологического воспитания.
-Обновление содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с используемыми программами.
- Обеспечение непосредственного общения детей с живой природой, вовлечение в активную природоохранную деятельность.
- Экологическое просвещение родителей, пропаганда экологических знаний.
В ходе работы мною были созданы условия, для ознакомления детей с природой родного края:
-подобран разнообразный содержательный материал для детской деятельности;
-создана предметно – развивающая среда;
-разработаны картотеки наблюдений, опытов, экологических игр;
-система работы отражена в перспективном и календарном планировании.
III этап: (теоретический)
– Изучение методической литературы, газетных и журнальных статей, материалов из опыта работы.
1.Корнилова В.М. «Экологическое окно в детском саду» \\ М.Творческий центр – 2008г.
2.Нищеева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации. «Детство- Пресс»,2006 -128с.
3. О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». Мозаика-синтез 2015 г.
4. Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» мозаика-синтез 2016 г.
5. С.Н.Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М.Новая школа, 2005г.
6.Г.Мотыгуллина. Создание экологической развивающей среды \Дошкольное воспитание — 2012.-№6 с.28-3
7.Г.Глушкова. «Центры сгущения» интересов и предпочтений детей старшего дошкольного возраста. \\Дошкольное воспитание — 2008 - №2с.109-112.
- Составление списка литературы.
- Аннотация изученной литературы.
- Разработка практического материала по теме (план, конспекты, рекомендации).
- Подготовка мониторингового материала ( анкеты для родителей, педагогов).
IVэтап: Технология опыта.
Ставя перед собой цель, исходящую из потребностей и интересов ребенка позволило мне вовлечь дошкольников в решение проблемы и наметить план движения к цели. На родительском собрании был поставлен вопрос об ознакомление дошкольников с природой родного края. Мной был подобран соответствующий материал, проводились познавательные беседы, использовались для чтения произведения художественной литературы, рассматривались картинки, иллюстрации по соответствующим темам, проводились дидактические и подвижные игры. После проведенных бесед, мы с детьми приходили к выводу о том, что необходимо любить и оберегать природу родного края. Работая над проблемой «Экологическое воспитание детей посредством ознакомления с природой родного края». На экскурсиях в парк знакомила детей с природой, животными, птицами, насекомыми, одновременно с условиями их обитания, что способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе. При проведении экскурсий дети не только любуются красотой природы, вспоминают, закрепляют правила поведения на природе, но и делают вывод о вреде промышленных выбросов, бытового мусора. По ходу работы по данной теме на территории нашего детского сада вместе с детьми наблюдали за сезонными изменениями в природе. В результате чего, был реализован долгосрочный проекты « Тыква –чудо овощ.» в результате которого, дети совместно с родителями и воспитателем приготовили блюда из тыквы и создали книгу рецептов , «Зимующие птицы» -совместно изготовили лэпбук; краткосрочные проекты: «Берёза – символ России» , « Берегите природу» - лэпбук по экологии,тематические дни : «22 апреля Всемирный день земли , газета«22 апреля – Международный день Матери-Земли», коллаж«11 января -День заповедников и национальных парков», создана картотека экологических игр. В ходе проделанной работы по данной теме дети узнали много нового, о значение овощей для здоровья человека, познакомились с природоохранными объектами, редкими исчезающими растениями, животными, птицами родного края. Считаю, что ведущей формой работы являются познавательные занятия. Важно, чтобы занятия развивали мыслительную деятельность и активность детей. Разработала ряд конспектов ИОС: «Знакомство с родным краем», «Лекарственные растения Краснодарского кра», «Птицы нашего края», «Животные нашего края». С детьми старшего дошкольного возраста провожу викторины, интеллектуальные игры: «Знатоки родного края», «Кого охраняет Красная книга?».
В работе с родителями по теме «Экологического воспитания дошкольников, через ознакомление с природой родного края» использую активные формы и методы:
-родительское собрание «Роль семьи в экологическом воспитании ребенка»;
-консультация «Развитие личности ребенка через воспитание любви к родному краю»;
- участие родителей в подготовке и проведении акций, экскурсий;
- выставка фотографий «Мой Краснодарский край »;
- участие в анкетировании.
V этап: Анализ результативности:
Я считаю, что в результате проделанной, работы есть положительные результаты:
- сформированы начала экологической культуры у детей;
- сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям
природы, экологическое мышление;
- дети учатся практическим действиям по охране природы;
- у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои
впечатления через различные виды деятельности.
Для родителей это тоже не прошло бесследно. У них повысился уровень
экологической культуры
VI этап: Трудности и проблемы при использовании данного опыта
В ходе проделанной работы столкнулась с рядом проблем. Представленный опыт накладывает на педагога определенные обязанности и требования к уровню его знаний, к самостоятельному сбору и систематизации материала о природе. Предполагает большую отдачу от самого педагога, задача, которого не просто рассказать, а развить творческое мышление ребёнка, и предоставить ему возможность самому проникнуться интересом к миру природы.
VII этап: Адресные рекомендации по использованию опыта.
Данный педагогический опыт может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений, внимательным и заинтересованным родителям
Содержание работы по самообразованию на 2021-2022 учебный год:
Сентябрь
Октябрь
1.Анализ научно-методической литературы.
2.Изучение статей, конспектов по экологическому воспитанию на интернет сайтах: http://nsportal.ru, http://www.ru/users/.
3.Наблюдение за детьми в игровой и образовательной деятельности.
4.Папка-передвижка «Роль семьи в развитии ребенка»
5.Буклет «Особенности детей дошкольного возраста»
Ноябрь
1.Посетить занятия коллег.
2.Создание альбома « Как животные готовятся к зиме».
3.Наблюдение за детьми в игровой и образовательной деятельности.
4.Информация для родителей «Основные цели и задачи экологического воспитания детей»
Декабрь
1.Наблюдение за детьми в игровой и образовательной деятельности.
2.Информация для родителей «Ребенок и природа»
3. Создание альбома « Зимующие птицы нашего края».
Январь
1.Пополнение экологического уголка новыми наглядными материалами: изготовление лэпбука « Зимующие птицы.»
2.Рассматривание с детьми иллюстраций, макета дерева, коллекции ракушек.
3.Привлечение родителей к пополнению экологического уголка.
Февраль
1.Подготовка и проведение экскурсии «Гости наших птичьих столовых»
Цель- формировать представления детей о том, как трудно зимующим птицам в зимнее время года в нашей станице.
2.Зимняя экскурсия «Гости наших птичьих столовых». Акция «Покорми птиц зимой».
3.Анкетирование родителей.
Март
1.Семинар-практикум для воспитателей: «Педагогические условия формирования у дошкольников экологического сознания».
2.Разработка картотеки экологических игр для дошкольников.
3.Рассматривание иллюстраций «Птицы нашего края». Прослушивание аудиозаписей с пением птиц.
Апрель
1.Альбом для рассматривания «Кому нужны деревья в лесу».
Цель: формировать представления о пользе деревьев в нашей местности, осознанно правильное отношение к природе родного края.
2.Газета- альбом « День Земли».
3.Привлечь родителей к изготовлению скворечников.
Май
1.Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе за текущий учебный год. Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ (отчет о проделанной работе).
2.Планирование деятельности и перспектив развития.
3.Демонстрация презентации на родительском собрании «Чему мы научились»
Отчет по самообразованию за 2021-2022 учебный год.
В 2020-2021 учебном году целью моей работы над темой самообразования ««Экологическое воспитание детей посредством ознакомления с природой родного края»» было - повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
Задачи:
Изучить педагогические, методические литературные источники по проблеме, теоретические основы экологического воспитания дошкольников.
Применить полученные знания на практике.
Исследовать актуальность проблемы в рамках группы.
Привлечь родителей к организации воспитательно - образовательной работы с детьми.
Этапы работы над темой:
Теоретический этап – сентябрь-октябрь
Организационный этап –ноябрь.
Практический этап-декабрь-апрель
Заключительный этап-май.
Работа осуществлялась по плану:
Содержание работы по самообразованию:
Сентябрь
Октябрь
1.Анализ научно-методической литературы.
2.Изучение статей, конспектов по экологическому воспитанию на интернет сайтах: http://nsportal.ru, http://www.ru/users/.
3.Наблюдение за детьми в игровой и образовательной деятельности.
4.Папка-передвижка «Роль семьи в развитии ребенка»
5.Буклет «Особенности детей дошкольного возраста»
Ноябрь
1.Посетить занятия коллег.
2.Создание альбома « Как животные готовятся к зиме».
3.Наблюдение за детьми в игровой и образовательной деятельности.
4.Информация для родителей «Основные цели и задачи экологического воспитания детей»
Декабрь
1. Наблюдение за детьми в игровой и образовательной деятельности.
2.Информация для родителей «Ребенок и природа»
3. Создание альбома « Зимующие птицы нашего края».
Январь
1.Пополнение экологического уголка новыми наглядными материалами: изготовление лэпбука « Зимующие птицы.»
2.Рассматривание с детьми иллюстраций, макета дерева, коллекции ракушек.
3.Привлечение родителей к пополнению экологического уголка.
Февраль
1.Подготовка и проведение экскурсии «Гости наших птичьих столовых»
Цель- формировать представления детей о том, как трудно зимующим птицам в зимнее время года в нашей станице.
2.Зимняя экскурсия «Гости наших птичьих столовых ». Акция «Покорми птиц зимой».
3.Анкетирование родителей.
Март
1.Семинар-практикум для воспитателей: «Педагогические условия формирования у дошкольников экологического сознания».
2.Разработка картотеки экологических игр для дошкольников.
3.Рассматривание иллюстраций «Птицы нашего края». Прослушивание аудиозаписей с пением птиц.
Апрель
1.Альбом для рассматривания «Кому нужны деревья в лесу»»
Цель- формировать представления о пользе деревьев в нашей местности, формировать осознанно правильное отношение к природе родного края.
2.Газета- альбом « День Земли».
3.Привлечь родителей к изготовлению скворечников.
Май
1.Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе за текущий учебный год. Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ (отчет о проделанной работе).
2.Планирование деятельности и перспектив развития.
3.Демонстрация презентации на родительском собрании «Чему мы научились»
В результате изучения темы: я изучила педагогические, методические источники по изучаемой теме, детально познакомилась с опытом коллег и проанализировала свои знания и возможности детей. В ходе ознакомления детей с природой родного края у детей обогатились и расширились представления об окружающем мире, сформировался высокий уровень знаний о природе.
Перспективы на следующий год:
Продолжить работу по теме : «Экологическое воспитание детей посредством ознакомления с природой родного края».
Изучить новинки методической литературы.
Применить полученные знания на практике.
Продолжить работу по привлечению родителей.
Содержание работы по самообразованию на 2022-2023 учебный год:
Сентябрь:
1.Пополнение экологического уголка новыми наглядными материалами: изготовление альбома « Кому нужны деревья».
2. Совместная работа с родителями «Интересные истории о семейных путешествиях в природу родного края.»
3. Изготовление лэпбука « Осень».
Октябрь:
1.Пополнение уголка природы экспонатами :
2.Создание развивающих альбомов: « Листопад» , « Осенняя сказка».
3. Анкетирование родителей « Как вы относитесь к экологическому воспитанию дошкольников».
Ноябрь:
1.Пополнегие альбома « Как животные готовятся к зиме»
2.Работа над проектом « Тыква – чудо-овощ».
Декабрь
1.Работа над проектом « Зимующие птицы нашего края».
2. Создание альбома « Зимующие птицы нашего края».
3.Привлечение родителей к изготовлению кормушек и развешиванию в парке нашей станицы.
Январь
1.Пополнение экологического уголка новыми наглядными материалами: изготовление лэпбука « Зимующие птицы.»
2.Рассматривание с детьми иллюстраций, макета дерева, коллекции ракушек.
3.Привлечение родителей к пополнению экологического уголка.
Февраль
1.Подготовка и проведение экскурсии «Гости наших птичьих столовых».
Цель: формировать представления детей о том, как трудно зимующим птицам в зимнее время года в нашей станице.
2.Зимняя экскурсия «Гости наших птичьих стотловых». Акция «Покорми птиц зимой».
3.Анкетирование родителей.
Март
1.Семинар-практикум для воспитателей: «Педагогические условия формирования у дошкольников экологического сознания».
2.Разработка картотеки экологических игр для дошкольников.
3.Рассматривание иллюстраций «Птицы нашего края». Прослушивание аудиозаписей с пением птиц.
Апрель
1.Альбом для рассматривания «Кому нужны деревья в лесу»
Цель: формировать представления о пользе деревьев в нашей местности, формировать осознанно правильное отношение к природе родного края.
2.Газета- альбом « День Земли».
3.Привлечь родителей к изготовлению скворечников.
Май
1.Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе за текущий учебный год. Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ (отчет о проделанной работе).
2.Планирование деятельности и перспектив развития.
3.Демонстрация презентации на родительском собрании «Чему мы научились»
В результате изучения темы: Я продолжила работу по изучению педагогических, методических источников по изучаемой теме, детально познакомилась с опытом коллег и проанализировала свои знания и возможности детей. В ходе ознакомления детей с природой родного края у детей обогатились и расширились представления об окружающем мире, сформировался высокий уровень знаний о природе.
Перспективы на следующий год:
Продолжить работу по теме : «Экологическое воспитание детей посредством ознакомления с природой родного края».
Изучить новинки методической литературы.
Применить полученные знания на практике.
Продолжить работу по привлечению родителей.
Обобщить опыт работы по данной теме.
Отчет по самообразованию за 2022-2023 учебный год.
В 2022-2023 учебном году целью моей работы над темой самообразования ««Экологическое воспитание детей посредством ознакомления с природой родного края»» было - продолжение повышения своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
Задачи:
Изучить педагогические, методические литературные источники по проблеме, теоретические основы экологического воспитания дошкольников.
Применить полученные знания на практике.
Исследовать актуальность проблемы в рамках группы.
Привлечь родителей к организации воспитательно - образовательной работы с детьми.
Этапы работы над темой:
Теоретический этап – сентябрь-октябрь
Организационный этап –ноябрь.
Практический этап-декабрь-апрель
Заключительный этап-май.
Работа осуществлялась по плану:
Сентябрь:
1.Пополнение экологического уголка новыми наглядными материалами: изготовление альбома « Кому нужны деревья».
2. Совместная работа с родителями «Интересные истории о семейных путешествиях в природу родного края.»
3. Изготовление лэпбука « Осень».
Октябрь:
1.Пополнение уголка природы экспонатами :
2.Создание развивающих альбомов: « Листопад» , « Осенняя сказка».
3. Анкетирование родителей « Как вы относитесь к экологическому воспитанию дошкольников».
Ноябрь:
1.Пополнение альбома « Как животные готовятся к зиме»
2.Работа над проектом « Тыква – чудо-овощ».
3. Демонстрация презентации о работе над проектом на педсовете.
Декабрь
1.Работа над проектом « Зимующие птицы нашего края».
2. Создание альбома « Зимующие птицы нашего края».
3.Привлечение родителей к изготовлению кормушек и развешиванию в парке нашей станицы.
Январь
1.Пополнение экологического уголка новыми наглядными материалами: изготовление лэпбука « Зимующие птицы.»
2.Рассматривание с детьми иллюстраций, макета дерева, коллекции ракушек.
3.Привлечение родителей к пополнению экологического уголка.
Февраль
1.Подготовка и проведение экскурсии «Гости наших птичьих столовых»
Цель: формировать представления детей о том, как трудно зимующим птицам в зимнее время года в нашей станице.
2.Зимняя экскурсия «Гости наших птичьих столовых». Акция «Покорми птиц зимой».
3.Анкетирование родителей.
Март
1.Семинар-практикум для воспитателей: «Педагогические условия формирования у дошкольников экологического сознания».
2.Разработка картотеки экологических игр для дошкольников.
3.Рассматривание иллюстраций «Птицы нашего края». Прослушивание аудиозаписей с пением птиц.
Апрель
1.Альбом для рассматривания «Кому нужны деревья в лесу»
Цель формировать представления о пользе деревьев в нашей местности, формировать осознанно правильное отношение к природе родного края.
2.Газета- альбом « День Земли».
3.Привлечь родителей к изготовлению скворечников.
Май
1.Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе за текущий учебный год. Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ (отчет о проделанной работе).
2.Планирование деятельности и перспектив развития.
3.Демонстрация презентации на родительском собрании «Чему мы научились»
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
- компьютер, цифровой фотоаппарат, презентации с информацией о аудиозаписи, видеозаписи.
- художественно-изобразительные средства: иллюстрации, фотографии, альбомы, макеты, рисунки.
- фонотека музыкальных произведений;
- изобразительные материалы;
- наборы предметных картинок «Животные Краснодарского края», «Птицы», «Рыбы», «Деревья», «Ягоды», «Грибы» и др.
- подборка произведений детских писателей, стихи, пословицы, поговорки о сезонных явлениях природы, о животном и растительном мире, родном крае.
Результат изучения темы: Анализ по данной теме позволил мне сделать выводы о позитивных результатах проделанной работы. На занятиях дети стали более внимательными. Они с интересом слушали рассказы о животных и растениях, задавали много дополнительных вопросов. Научились логически мыслить, связно рассуждать, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки предметов и объектов природы. Знания, полученные на занятиях дети «проверяли» в самостоятельной экспериментальной деятельности на основе метода проб и ошибок. Появилось стремление к активной деятельности по охране окружающей среды в рамках детского сада. В результате работы над темой у детей повысился уровень экологических знаний родной природы. Полученными впечатлениями, знаниями, переживаниями, дети делились со своими родителями и с другими детьми, вводя их в сюжеты своих игр. На основе сотрудничества я добилась доверительных взаимоотношений родителями, их заинтересованного, неравнодушного отношения к развитию и воспитанию детей.
Литература
1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх. – М. 1993.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.1991.
3. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение,1973.
4. Виноградова Т.А., Маркова Т.А. Опыт организации экологического образования в детском саду: Методические советы к программе «Детство». СПб.: Детство – Пресс, 2001.
5. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. СПб.:Детство – Пресс, 2003.
6. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Изд. 4-е - М.: Мо¬заика-Синтез, 2006, 208 с.
7. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Издательский дом «Воспита¬ние дошкольника», 2005.
8. Дрязгунова В.И. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М. 1981.
9. Гризик Т.И.«Мир природы» // Дошкольное воспитание. 2001.№9
10. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
11. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. М.,Просвещение, 1988.
12. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2003.
13. Лучич М.В. Детям о природе. М. Просвещение, 1989.
14. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Академия, 2002.
15. Николаева С.Н. «Юный эколог». - М.: Мозаика-Синтез,
16. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М.: Новая школа, 1995.
17. Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой. – М.:Просвещение, 1978.
