«Звери и птицы в городе»

Образец рисунка

24 ноября

Лист для педагогического

рисунка

Этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1

1.1

Организационное начало урока

- Здравствуйте ребята, меня зовут Елизавета Евгеньевна, и урок изобразительного искусства сегодня у вас проведу я.

Приветствуют учителя.

Личностные УУД:

- Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу. Коммуникативные УУД:

- Умеют слушать и понимать речь учителя.

- Создание доброжелательной и психологической атмосферы в классе.

Регулятивные УУД:

- Умеют готовить рабочее место до выполнения практической работы.

Приветствие

1.2

Проверка рабочих мест

- Проверьте готовность своих рабочих мест к уроку. У вас на партах должны лежать подкладные листы, альбом, простой карандаш, ластик, непроливайка с водой, акварель и кисточки.

Готовят рабочие места к уроку.

1.3

Настрой на урок

- Ребята, Дяде Шнюку очень понравилось в прошлый раз, как вы работали на уроке. Поэтому он не смог не прийти к вам ещё раз. Ведь ваши рисунки, покорили его сердце. И он уверен в том, что и сегодня вы справитесь.

-Внимательно слушают, настраиваются на урок.

2.

Вступительная часть

- А чтобы понять, что мы с вами будем рисовать, я предлагаю вам прослушать одну аудиозапись. Вы услышите запись голосов зимующих у нас птиц, попробуйте угадать, что это за птицы

- Кого вы слышите, ребята?

- Верно! Это синица. А возле чего обычно мы можем увидеть зимующих птиц?

(Прослушивают аудиозапись)

- Снегири, синицы, воробей, сорока…

- На деревьях, на кормушке, на крыше

- знают о зимних птицах

Личностные УУД:

- Воспитывать взаимопомощь и товарищество.

- Воспитывать уважительного отношения друг к другу;

Регулятивное УУД:

- Умеют готовить рабочее место до выполнения практической работы.

2.1

Вступительная беседа

2.2

Формулирование темы и цели урока

- Хорошо! Теперь давайте подумаем над темой нашего урока. Посмотрите на слайд, вам необходимо вставит пропущенные слова.

_________ в городе.

- Отлично, это тема нашего урока. Как вы думаете какая цель урока? Что мы сегодня будем рисовать?

- Птицы в городе

- Цель урока нарисовать птиц в городе

Регулятивные УУД:

- Развивать умение определять и формулировать тему урока под руководством учителя;

- Развивать умение принимать учебную задачу;

- Развивать умение высказывать свое предположение.

3.

Основная часть

- Правильно.

- Давайте посмотрим на рисунок, который нарисовала я. Что изображено на рисунке?

- А почему я изобразила именно кормушку?

- Потому что большинство кормушек для птиц мы можем встретить именно в городе.

- Чем нарисован рисунок?

- Какие цвета я использовала для рисунка?

- для ветки?

-для кормушки?

-для корма?

-для птицы?

-для фона?

- Птицы - синицы, кормушка, ветки ели.

- (затрудняются ответить)

- Акварелью

- Серый, голубой, коричневый, жёлтый, чёрный, зелёный, синий.

Познавательные УУД: - умеют сравнивать, анализировать, делать выводы

- умеют рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на образец и объяснение учителя

- умеют находить ответы на вопросы учителя

- умеют делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные УУД:

- Умеют участвовать в диалоге на уроке;

- Умеют отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3.1

Показ и рассматривание образца

3.2

Показ способа действия (педагогический рисунок)

Сейчас я буду объяснять, как рисовать синицу. Слушайте меня внимательно:

- Чтобы нарисовать пышную ветку ели, я для начала рисую длинную линию, далее от этой линии веду множество коротких. И от каждой короткой линии, ещё множество линий по короче. Далее рисую кормушку на верёвочках, а также сам корм.

- А какие части тела есть у птицы? На какие геометрические фигуры они похожи?

Для начала рисую большой круг – это будет туловище синицы. Сверху рисую маленький круг – это голова синицы.

Далее плавными линиями соединяем голову и туловище синицы. Одновременно прорисовываем начало хвоста.

Прорисовываем клюв и хвост синицы. Клюв - маленький, короткий, хвост – длинный.

Рисуем ножки синицы. Сначала рисуем два небольших овала, затем прорисовываем сами ножки.

Прорисовываем глаз, брюшко синички и крылья. Крылья у нашей синички будут сложены. Также вы можете заметить у синички белую часть на голове, давайте назовем это «щёчками» синички и прорисуем их.

- Наш рисунок готов

Слушают и смотрят внимательно на учителя.

- Туловище – круг, овал, голова - круг, клюв - треугольники, крылья - овал, хвостик, ножки.

- Уметь с помощью учителя планировать предстоящую практическую работу.

Регулятивные УУД: - умеют с помощью учителя реализовать творческий замысел

Коммуникативные УУД:

- умеют участвовать в диалоге на уроке

- умеют слушать понимать речь других - умеют отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

3.3

Физкультминутка

(Чику-рику)

Выполняют физкультминутку.

3.7

Практическая работа обучающихся

- Ребята, хорошо подумайте над деталями рисунка, какие краски вы будете использовать. Можете приступать к работе

(Помогает)

Выполняют работу

Умеют определять пропорции птиц;

Знают правила работы с красками и кистями;

Упражнялись в умении работать с акварельными красками;

Умеют бережно и аккуратно относится к принадлежностям для рисования.

Коммуникативные УУД:

- Развивать умение слушать и понимать речь учителя и других. Познавательные УУД:

- Развивать умение с помощью учителя выбрать наиболее подходящий материал, инструменты. Регулятивные УУД:

- Формировать уважительное отношение к труду мастеров;

Личностные УУД:

- Формирование уважительного отношения к учителю и друг к другу.

4.

Заключительная часть

-Ребята, я вижу, что многие закончили. Сейчас я и Дядя Шнюк попросим выйти к доске первый ряд, и мы посмотрим на их законченные работы.

- Встаньте те, кто уже закончил свою работу и покажите нам

- Посмотрите, как хорошо у них получилось. Присаживайтесь.

Первый ряд выходит к доске и демонстрируют свои рисунки

Второй ряд выходит к доске и демонстрирует свои рисунки

Третий ряд выходит к доске и демонстрирует свои рисунки

Коммуникативные УУД:

-Умеют слушать и понимать речь учителя и других. Регулятивные УУД:

- Умеют высказывать предположение на основе анализа работы

4.1

Анализ работ учащихся

4.2

Подведение итогов урока

-Что мы сегодня делали на уроке?

-Какие цвета вы использовали для рисования?

- Что вам было трудно сделать?

-Я вижу, что у всех получились очень красивые рисунки! Молодцы! И Дяде Шнюку, тоже очень понравилось, теперь он сможет сделать замечательную выставку из ваших рисунков.

- Рисовали синицу на кормушке

- Голубой, серый, синий, жёлтый, зелёный, черный, коричневый

Учащиеся повторяют, все то, что было сделано на уроке.

Познавательные УУД:

- умеют делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД:

- умеют оценивать свою деятельность на уроке - умеют представлять результаты своей работе Коммуникативные УУД:

- умеют активно вести диалог с учителем и одноклассниками

4.

Рефлексия

- Ребята, у вас на столах лежат, круги. На одной стороне круга улыбчивый Дядя Шнюк, на другой грустный Дядя Шнюк. Пожалуйста, покажите улыбчивого Дядю Шнюка, если у вас на уроке всё получилось, вы поняли, как рисовать птиц. И грустного Дядю Шнюка, если у вас многое не получилось.

- Спасибо, вы молодцы

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные УУД:

- умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.

5.

Организационный завершение урока

- Ребята, урок окончен, спасибо огромное за работу на уроке. До свидания!

Прощаются с учителем.

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.

6.

Уборка рабочего места

-А сейчас не забываем, убираем свои рабочие места.

Убирают рабочие места

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.