«Животные на страницах книг»

Образец рисунка

24 ноября

Лист для педагогического

рисунка

Этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1

1.1

Организационное начало урока

- Здравствуйте ребята, меня зовут Елизавета Евгеньевна, и урок изобразительного искусства сегодня у вас проведу я.

Приветствуют учителя.

Личностные УУД:

- Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу. Коммуникативные УУД:

- Умеют слушать и понимать речь учителя.

- Создание доброжелательной и психологической атмосферы в классе.

Регулятивные УУД:

- Умеют готовить рабочее место до выполнения практической работы.

Приветствие

1.2

Проверка рабочих мест

- Проверьте готовность своих рабочих мест к уроку. У вас на партах должны лежать подкладные листы, альбом, простой карандаш, ластик, непроливайка с водой, акварель и кисточки.

Готовят рабочие места к уроку.

1.3

Настрой на урок

- Ребята, Вы помните моих друзей? Лунтик с Кузей как-то сказали, что им очень понравилось, как вы работаете на уроке, поэтому на урок ИЗО к нам захотел прийти дядя Шнюк, и я не смогла ему отказать, ведь он славится тем, что пишет очень красивые картины. И надеется, что сможет создать выставку из ваших рисунков. Давайте поможем ему.

-Внимательно слушают, настраиваются на урок.

2.

Вступительная часть

- Сегодня мы с вами будем иллюстраторами. Кто знает, кто это такие?

- Верно! А иллюстрировать мы будем одну из страниц сказку «Дед Мазай и зайцы» Николая Некрасова, давайте прослушаем отрывок.

- О чём говорится в этом отрывке?

- А как вы думаете, кто будет изображён на иллюстрации к книге?

- Иллюстратор – это человек, который рисует изображения для книг

(Слушают отрывок из аудиокниги)

- О том, как Дед Мазай спасал зайцев

- Зайцы и Дед Мазай

- знают о сюжете сказки «Дедушка Мазай и зайцы»

Личностные УУД:

- Воспитывать взаимопомощь и товарищество.

- Воспитывать уважительного отношения друг к другу;

Регулятивное УУД:

- Умеют готовить рабочее место до выполнения практической работы.

2.1

Вступительная беседа

2.2

Формулирование темы и цели урока

- Хорошо! Теперь давайте подумаем над темой нашего урока. Посмотрите на слайд, вам необходимо вставит пропущенные слова.

_________ на страницах _______

- Отлично, это тема нашего урока. Как вы думаете какая цель урока? Что мы сегодня будем рисовать?

- Животные на страницах книг

- Цель урока нарисовать животных

Регулятивные УУД:

- Развивать умение определять и формулировать тему урока под руководством учителя;

- Развивать умение принимать учебную задачу;

- Развивать умение высказывать свое предположение.

3.

Основная часть

- Правильно.

- Ребята, давайте посмотрим на слайд. Там вы можете увидеть примеры рисунков. Я же буду объяснять, как рисовать зайцев и человека. Давайте посмотрим на рисунок, который нарисовала я. Что изображено на рисунке?

- Какие цвета я использовала?

- Чем нарисован рисунок?

- Дед Мазай спасает зайцев на лодке

- Серый, голубой, коричневый, красный, чёрный

- Акварелью

Познавательные УУД: - умеют сравнивать, анализировать, делать выводы

- умеют рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на образец и объяснение учителя

- умеют находить ответы на вопросы учителя

- умеют делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные УУД:

- Умеют участвовать в диалоге на уроке;

- Умеют отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3.1

Показ и рассматривание образца

3.2

Показ способа действия (педагогический рисунок)

Сейчас я буду объяснять, как рисовать человека и зайцев. Слушайте меня внимательно:

Отметим линию горизонта. После схематично нарисуем лодку, на которой будет стоять Дед Мазай и сидеть два зайца.

Отмечаю место, где стоит Дед Мазай и то какого он будет роста. Делю эту часть пополам. Там, где заканчивается первая часть будет заканчиваться туловище.

Теперь я рисую голову, от нее провожу линию тела. Она примерно размером как три головы.

Рисую руки. Ребята, как вы думаете, руки рисуют прямо от головы или нет?

Верно. Поэтому я уступаю место и чуть ниже провожу линии, являющиеся руками. Рисую одну согнутую, другу выпрямленную руку, ведь Дед Мазай держит весло лодки. Руки заканчиваются ладошками-варежками.

Так как Мазай у нас будет в тулупе, ноги мы можем не прорисовывать. Теперь можем одеть нашего человека. Рисуем на нем тулуп – длинный подол и рукава. В руках весло.

Теперь нарисуем лицо. Так как Мазай у нас дедушка, нарисуем ему бороду, оставляя немного места для рта. Прорисовываем глаза, нос, и брови. Не забудьте нарисовать шапку с мехом.

Рисунок готов

- Теперь рисуем наших зайцев. Посмотрите на рисунок. Из каких частей состоит тело зайца?

- Какие ноги у зайца длиннее передние или задние?

- Из каких геометрических фигур можно построить тело зайца?

- Хорошо!

1. Итак, сначала мы прорисовываем само туловище зайца, это у нас овал.

2. Затем рисуем голову. Тоже в виде овала. Но помните, что у нас она меньше туловища.

3. Рисуем овальные, длинные, вытянутые уши, они у нас приподнятые, так как зайцы на стороже

4. Прорисовываем передние лапы. Они у зайцев тоненькие.

5. Теперь задние лапы. Их мы нарисуем с помощью кругов и овалов.

6. Затем рисуем короткий приподнятый хвост

7. И последним этапом в схеме зайца у нас будет, прорисовка мордашки. Рисуем маленький нос, глаза и рот. Также добавим тоненькие усики.

- Теперь прорисуем волны и несколько деревьев. Деревья рисуем снизу вверх. Помните, что это у нас не морковки, они должны быть тонкими и элегантными. У корней ствол шире, а на верхушке тонкий. И прорисовываем ветви деревьев

- Наш рисунок готов

Слушают и смотрят внимательно на учителя.

- нет, сначала должна быть шея, после идут плечи

- Туловище, голова, уши, лапы, хвостик.

- Задние.

- Овалы

- Уметь с помощью учителя планировать предстоящую практическую работу.

Регулятивные УУД: - умеют с помощью учителя реализовать творческий замысел

Коммуникативные УУД:

- умеют участвовать в диалоге на уроке

- умеют слушать понимать речь других - умеют отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

3.3

Физкультминутка

(Чику-рику)

Выполняют физкультминутку.

3.7

Практическая работа обучающихся

- Ребята, хорошо подумайте над деталями рисунка, какие краски вы будете использовать. Можете приступать к работе

(Помогает)

Выполняют работу

Умеют определять пропорции человека и животного;

Знают правила работы с красками и кистями;

Упражнялись в умении работать с акварельными красками;

Умеют бережно и аккуратно относится к принадлежностям для рисования.

Коммуникативные УУД:

- Развивать умение слушать и понимать речь учителя и других. Познавательные УУД:

- Развивать умение с помощью учителя выбрать наиболее подходящий материал, инструменты. Регулятивные УУД:

- Формировать уважительное отношение к труду мастеров;

Личностные УУД:

- Формирование уважительного отношения к учителю и друг к другу.

4.

Заключительная часть

-Ребята, я вижу, что многие закончили. Сейчас я и Дядя Шнюк попросим выйти к доске первый ряд, и мы посмотрим на их законченные работы

-встаньте те, кто уже закончил свою работу и покажите нам

-посмотрите как хорошо у них получилось. Присаживайтесь.

Первый ряд выходит к доске и демонстрируют свои рисунки

Второй ряд выходит к доске и демонстрирует свои рисунки

Третий ряд выходит к доске и демонстрирует свои рисунки

Коммуникативные УУД:

-Умеют слушать и понимать речь учителя и других. Регулятивные УУД:

- Умеют высказывать предположение на основе анализа работы

4.1

Анализ работ учащихся

4.2

Подведение итогов урока

-Что мы сегодня делали на уроке?

-Какие цвета вы использовали для рисования?

- Что вам было трудно сделать?

-Я вижу, что у всех получились очень красивые рисунки! Молодцы! И Дяде Шнюку, тоже очень понравилось, теперь он сможет сделать замечательную выставку из ваших рисунков.

- Рисовали иллюстрацию к сказке

- Голубой, серый, красный, зелёный, черный, коричневый

Учащиеся повторяют, все то, что было сделано на уроке.

Познавательные УУД:

- умеют делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД:

- умеют оценивать свою деятельность на уроке - умеют представлять результаты своей работе Коммуникативные УУД:

- умеют активно вести диалог с учителем и одноклассниками

4.

Рефлексия

- Ребята, у вас на столах лежат, круги. На одной стороне круга заяц, на другой дерево с опавшими листьями. Пожалуйста, покажите зайца, если у вас на уроке всё получилось, вы поняли, как рисовать животных. И дерево, если у вас многое не получилось.

- Спасибо, вы молодцы

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные УУД:

- умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.

5.

Организационный завершение урока

- Ребята, урок окончен, спасибо огромное за работу на уроке. До свидания!

Прощаются с учителем.

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.

6.

Уборка рабочего места

-А сейчас не забываем, убираем свои рабочие места.

Убирают рабочие места

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.