Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Пленэр"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Пленэр»

Направленность программы: художественная

Уровень программы: базовый

Категория обучающихся: 7-9 классы

Срок освоения программы: 6 дней

Объем часов: 30

Фамилия И.О., должность разработчиков программы: Жубрина Лариса Александровна, педагог дополнительного образования изостудии «Творец» ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ;

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Общая характеристика программы/пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Пленэр» (далее – Программа) составлена в соответствии со следующими документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3.

Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Указ Президента Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1666 «О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года».

Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

Письмо Минобрнауки от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы)».

Санитарно-эпидемиологическими требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3648-20).

Разработка и проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые и модульные программы). Методические рекомендации. – Йошкар-Ола: Региональный модельный центр дополнительного образования детей в Республике Марий Эл, 2021. – 26 с.

Устав государственного автономного общеобразовательного учреждения Республики Марий Эл «Лицей Бауманский».

Актуальность программы.

Организованное обучение на профильной смене выполняет различные функции: оздоровительную, образовательную, культурологическую и коммуникативную. Проводя время на выездной смене, ребенок познает жизнь самым непосредственным образом. Каждый день, прожитый за городом, это незабываемое событие, открывает что-то новое, у каждого дня свое лицо, свой характер, жизнь лагеря насыщена разнообразными, но дополняющими друг друга, видами деятельности образовательной, познавательной, досуговой и трудовой. Вместе они составляют смену - интересную, неповторимую, яркую, богатую событиями, встречами, делами.

Поэтому важно правильно организовать деятельность обучающихся. Гармоничное составление программ образовательной и досуговой деятельности позволит ребенку получить новые знания и умения. Для юных художников – это замечательная возможность развить свой творческий потенциал, расширить кругозор и, конечно, получить новые профессиональные знания. Смена деятельности всегда сказывается положительно для получения новых идей и вдохновения, позволяет увидеть новые возможности. Гармоничное развитие юного художника включает в себя: рисование по фантазии, воображению, представлению и памяти, но самое главное — это работа с натуры.

Необходимо не только сохранить качественное образование, но и стремиться к профессиональному росту. Загородная база расширяет возможности в образовании детей изобразительному искусству. Не все учебные задачи возможно решить в стенах изостудии. Например, изучение разных состояний природы, особенности естественного освещения, световоздушной перспективы, изображение архитектурных строений. Необходимы выездные занятия на природе - пленэр.

Пленэр от французского «enpleinair», что в дословном переводе значит «на открытом воздухе». Пленэр (учебная практика) является частью процесса обучения, является продолжением учебных занятий по рисунку живописи и композиции.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она направлена на расширение возможности в образовании изобразительному искусству.

Во время пленэра учащиеся собирают материал для работы над композицией, изучают объекты живой природы, особенности работы над пейзажем. На пленэре дети учатся изображать окружающий мир, передавая при этом световоздушную перспективу и естественную освещенность, различные состояния природы. Выполнение этих сложных задач связано с глубоким изучением натуры в естественной среде. Пленэр является хорошей школой для развития творческого потенциала, раскрытия новых граней таланта учеников. Пленер дает увидеть детям новые возможности, подход к постижению науки рисования, увеличивает интерес и любовь с изобразительной деятельности. Это пора новых впечатлений, новой творческой обстановке, новый этап объединения сплочения коллектива.

Программа ориентирована на обучающихся 5-8 классов, желающих продолжить учебные занятия по рисунку живописи и композиции.

Срок освоения программы – 6 дней.

Форма обучения – очная.

Уровень программы – базовый.

Особенности организации образовательного процесса: групповые формы обучения.

Режим занятий: 4-6 часов в день.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: обучение детей основам работы на пленэре, работы с натурным материалом в естественной среде.

Задачи программы:

обучающие:

- получить основные знания работы на пленэре, выбора мотива и организации своего рабочего места в непривычных условиях;

- познакомить детей с различными техниками и материалами работы на пленэре;

- обучить приемам работы с различными материалами;

- закрепить приобретенные умения и навыки и показать воспитанникам широту их применения;

- формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

развивающие:

- развивать пространственное мышление, точность глазомера, чувство цвета и умения передать его на бумаге;

- развивать моторику, пластичность руки;

- развивать творческое мышление и художественно-эстетическое развитие личности;

- развивать коммуникативные умения и навыки работы в группе;

воспитательные:

- воспитывать внимательность, аккуратность;

- прививать навыки работы в группе;

- поощрять доброжелательное отношение друг к другу;

- воспитывать выдержку, волевое усилие, способность доводить начатое дело до конца;

- воспитывать любовь к изобразительному искусству и бережливому отношению к природе, уважительному отношению к товарищам и их труду.

1.3.Объем программы

Объем программы – 30 часов.

1.4. Содержание программы

Модуль 1. Рисунок. Графика.

Теоретические занятия

Понятие графика, как вида изобразительного искусства. Основные графические художественные средства выражения: линия, штрих, пятно, тон. Определение этих терминов. Техника, виды и материалы рисования во время учебной практики пленэр. Определение терминов: наброски, зарисовки. Виды штриха. Тон, градация тональная растяжка.

Практические занятия

Практические занятия проходят на открытом воздухе. Выполнение набросков длительных и краткосрочных. Выявление в наброске характера предметов, пропорции, движения, внешних особенностей предметов. Зарисовки- длительное рисование. Практическое освоение техники штриховки. Штрих разных видов и его грамотное применение. Выявление объема предметов. Фактура предметов. Тональное отношение предметов. Световоздушная и линейная перспектива в рисунке.

Модуль 2. Живопись.

Теоретические занятия

Живопись как вид изобразительного искусства. Основные живописные средства выражения: цвет, колорит, мазок, пятно, тон. Понятие термина этюд в живописи. Понятие термина колорит. Разные виды этюдов. Этюд на большие цветовые отношения, этюд на состояние природы. Световоздушная перспектива в живописи. Закон о тепло-холодности.

Практические занятия

Выполнение этюдов с натуры на открытом воздухе. Этюды длительные и краткосрочные. Изучение разных состояний природы: солнечная погода, пасмурное состояние, рассвет, закат. Этюд утреннее состояние, дневное, вечернее состояние природы. Изучения цвета предметов при естественном освещении. Этюды на большие цветовые отношения. Этюды с разными планами. Этюд с выявлением световоздушной перспективы. Умение уловить в цвете мимолетное состояние природы, колорит.

Модуль 3. Композиция

Теоретические занятия

Понятие композиция в изобразительном искусстве. Основные приёмы и законы композиции. Что такое эскиз? Значение эскиза при работе над станковой композицией.

Практические занятия

Умение работать с собранным материалом. Анализ готового материала по итогам учебной практики пленэр. Создание эскиза сюжетной композиции по собранным наброскам, зарисовкам и этюдам. Выполнение композиции на тему «Весна в Лесной сказке»

Модуль 4. История искусств.

Теоретические занятия

История появления работы на открытом воздухе- пленэр. Изучение творчества импрессионистов. Художники-передвижники одни из основоположников работы на открытом воздухе. Анализ работ художников. Сравнение работ мастеров, работающих только в мастерской и работающих на пленэре. Изучение работ известных художников этюдов, зарисовок и набросков. Анализ создания картин по собранным материалам известных художников.

Практические занятия

Разработка сюжетной композиции, опираясь на опыт известных художников.

Викторина по истории искусств.

Модуль 5. Итоговый просмотр работ по программе «Пленэр»

Теоретическое занятия

Критерии оценки.

Лекция «Значение практики пленэр в творчестве художника»

Практические занятия

Коллективный просмотр, анализ и обсуждение работ. Оценка итоговой композиции. Конкурс.

1.5. Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать:

- основные техники и приемы работы на открытом воздухе;

- значение терминов, применяемых в работе (пленэр, этюд, наброски, зарисовки, эскиз, мотив, перспектива, фактура);

- художественные материалы, применяемые на пленэре (кисть, карандаш, тушь, гуашь, акварель, сангина, сепия , уголь, фломастер, гелевая ручка).

Обучающиеся должны уметь:

- организовать себя и свое рабочее место в непривычных условиях – пленэр;

- самостоятельно выбирать мотив, технику исполнения, художественные материалы для создания работы;

- компоновать предметы в листе;

- правильно смотреть на натуру;

- передать в графической и живописной работе естественное освещение (солнечный свет);

- передать при помощи цвета в живописи разные состояния природы (солнечная погода, пасмурная погода, рассвет, закат);

- изображать перспективу в рисунке;

- применить собранный материал на пленэре для создания композиции.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Учебный план

Календарный учебный график

Количество учебных часов в день: не более 6.

Занятия проводятся ежедневно в течение 6 дней. Продолжительность одного занятия не превышает 2-х академических часов.

Рабочие программы учебных модулей

Модуль 1. Рисунок. Графика.

Теоретические занятия

Понятие графика, как вида изобразительного искусства. Основные графические художественные средства выражения: линия, штрих, пятно, тон. Определение этих терминов. Техника, виды и материалы рисования во время учебной практики пленэр. Определение терминов: наброски, зарисовки. Виды штриха. Тон, градация тональная растяжка.

Практические занятия

Практические занятия проходят на открытом воздухе. Наброски длительные и краткосрочные. Выявление в наброске характера предметов, пропорции, движения, внешних особенностей предметов. Зарисовки- длительное рисование. Практическое освоение техники штриховки. Штрих разных видов и его грамотное применение. Выявление объема предметов. Фактура предметов. Тональное отношение предметов. Световоздушная и линейная перспектива в рисунке.

Модуль 2. Живопись.

Теоретические занятия

Живопись как вид изобразительного искусства. Основные живописные средства выражения: цвет, колорит, мазок, пятно, тон. Понятие термина этюд в живописи. Понятие термина колорит. Разные виды этюдов. Этюд на большие цветовые отношения, этюд на состояние природы. Световоздушная перспектива в живописи. Закон о тепло-холодности.

Практические занятия

Выполнение этюдов с натуры на открытом воздухе. Этюды длительные и краткосрочные. Изучение разных состояний природы: солнечная погода, пасмурное состояние, рассвет, закат. Этюд утреннее состояние, дневное, вечернее состояние природы. Изучения цвета предметов при естественном освещении. Этюды на большие цветовые отношения. Этюды с разными планами. Этюд с выявлением световоздушной перспективы. Умение уловить в цвете мимолетное состояние природы, колорит.

Модуль 3. Композиция

Теоретические занятия

Понятие композиция в изобразительном искусстве. Основные приёмы и законы композиции. Эскиз, понятие термина. Значение эскиза при работе над станковой композицией.

Практические занятия

Умение работать с собранным материалом. Анализ готового материала по итогам учебной практики пленэр. Создание эскиза композиции по собранным наброскам, зарисовкам и этюдам. Выполнение композиции на тему «Весна в Лесной сказке»

Модуль 4. История искусств.

Теоретические занятия

История появления работы на открытом воздухе- пленэр. Изучение творчества импрессионистов. Художники-передвижники одни из основоположников работы на открытом воздухе. Анализ работ художников. Сравнение работ мастеров, работающих только в мастерской и работающих на пленэре. Изучение работ известных художников этюдов, зарисовок и набросков. Анализ создания картин по собранным материалам известных художников.

Практические занятия

Разработка сюжетной композиции, опираясь на опыт известных художников.

Викторина по истории искусств.

Модуль 5. Итоговый просмотр работ по программе «Пленэр»

Теоретическое занятия

Критерии оценки. Лекция «Значение практики плнеэр в творчестве художника»

Практические занятия

Коллективный просмотр, анализ и обсуждение работ. Оценка итоговой композиции.

2.4. Условия реализации программы

2.4.1. Материально-техническое обеспечение

2.4.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

Брагинский В.Э. Пастель. - М.: Юный художник, 2002.

Дикинс Р., Маккафферти Я. Как научиться рисовать лица. - М.: РОСМЭН, 2002.

Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.

Иванов В.И. О тоне и цвете (в 2-х частях). - М.: Юный художник, 2001-2002.

Комарова Т.С, Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. - М.: Педагогическое общество России, 2002.

Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.: Просвещение, 1985.

Корнева Г. Бумага. - СПб.: Кристалл, 2001.

Лахути М.Д. Как научиться рисовать. - М.: РОСМЭН, 2000.

Луковенко Б.А. Рисунок пером. - М.: Изобразительное искусство, 2000.

Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. - М.:МИПКРО,2003.

Неменский Б.М. Образовательная область «искусство». - М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

Панов В.П. Искусство силуэта. - М.: Юный художник, 2005.

Полунина В.Н. Солнечный круг. У Лукоморья. - М.: Искусство и образование, 2001.

Полунина В.Н., Капитунова А.А. Гербарий. - М.: Астрель, 2001.

Сэвидж Хаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи. - М.: РОСМЭН, 2003.

Уотт Ф. Я умею рисовать. - М.: РОСМЭН, 2003.

Дополнительные источники:

Базанова М.Д. Пленэр. - М: Изобразительное искусство, 1994.

Левин С.А., Михайлов А.М., Щербаков А.В. Рисунок и живопись. - М.: Просвещение, 1981.

Полунина В.Н. Искусство и дети. - М.: Правда, 1982.

Смит С. Рисунок. Полный курс. - М.: Внешсигма, 1997.

Ткаченко Е. И. Мир цвета. - М.: Юный художник, 1999.

2.4.3. Кадровое обеспечение

Занятия ведут квалифицированные преподаватели, имеющие специальную подготовку в области изобразительного искусства.

2.5. Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации

Текущий контроль осуществляется в процессе реализации программы в следующих формах: педагогическое наблюдение, текущий анализ усвоения изучаемого материала, оценка и анализ индивидуальных результатов участников.

По итогам изучения тем проводится промежуточный просмотр. Он применяется для оценки качества усвоения материала и для выявления трудностей изучаемого материала. Формы оценки: текущие практические задания, уровень исполнения , применение различных техник рисования.

Оценка результатов освоения программы осуществляется в форме коллективного и индивидуального просмотра , учета индивидуальных достижений участника и оценки его уровня в группе обучающихся.

2.6. Оценочные материалы

Оценка теоретической подготовки

Серия тематических собеседований (опрос, тестирование), в ходе которых по предложению преподавателя участник дает краткий или развернутый ответ по одной из пройденных тем программы, призванных продемонстрировать степень осознанного понимания рассмотренных теоретических вопросов.

Перечень примерных вопросов к собеседованию:

Что такое пленэр?

Что такое графика?

Что такое набросок? Основные задачи наброска.

Что такое зарисовка? Чем зарисовка отличается от наброска?

Назовите основные художественные средства выражения в рисунке.

Назовите виды штриха.

Что такое фактура предмета? Назовите особенности изображения материальности предметов.

Назовите материалы используемые художником на пленере в графических работах.

Что такое живопись?

Назовите особенности живописи на пленэре.

Назовите основные художественные средства выражения в живописной работе.

Что такое этюд? Назовите основные задачи при выполнении этюда

Что такое колорит?

Назовите закон о теплохолодности.

\Что такое перспектива? Какие виды перспективы вы знаете?

Зачем художник изображает перспективу в рисунке?

Назовите особенности изображения перспективы в художественной работе.

Чем отличается работа на пленэре от работы выполненной в мастерской?

Какова история появления пленэра? Кто является основоположником рисования на открытом воздухе?

Назовите особенности творчества импрессионистов

Кто такие художники-передвижники? Назовите фамилии самых известных художников, принадлежащих к этому течению.

Что такое композиция?

Назовите основные правила и ошибки в изображении композиции.

Как художник работает над сюжетной композицией?

Оценка практической подготовки

Оценка осуществляется в форме коллективного и индивидуального просмотра. Просмотр проводится текущий и итоговый. Учет индивидуальных достижений участника и оценки его уровня мастерства в группе обучающихся

2.7. Методические материалы:

- методические разработки;

- наглядные пособия;

- предметы натюрмортного фонда для работы с натуры;

- презентации;

- учебные пособия.