Областное государственное казённое образовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 92 (дошкольное отделение)
Программа
дополнительного образования
для детей дошкольного возраста с нарушением слуха
«Разноцветный мир»
Программу разработала
Воспитатель: Сафаева Е.Е.
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………2
Содержательная часть программы………………………………………………………………………………….3
Методическая часть программы…………………………………………………………………………………….6
Тематический план……………………………………………………………………………………………6
Учебно-тематический план…………………………………………………………………………………...7
Основные блоки программы………………………………………………………………………………….9
4. Литература…………………………………………………………………………………………………………….12
Пояснительная записка
Данная программа разработана для коррекционной работы со слабослышащими детьми дошкольного возраста. Главной целью программы «Разноцветный мир» является коррекция психомоторного развития слабослышащих дошкольников, расширение представлений об окружающем мире и формирование коммуникативных способностей средствами искусства, развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности, художественных способностей путём экспериментирования с различными материалами, нетрадиционными техниками, формирование художественного мышления, эмоциональной отзывчивости к прекрасному.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном возрасте – залог будущих успехов.
Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать своё отношение к изображаемому. Ребёнок в процессе художественного творчества испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.
Несформированность изобразительных навыков и умений мешает ребёнку выражать в своих работах задуманное.
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Поэтому я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приёмов изобразительной деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления, творческой активности. Нетрадиционные художественные техники демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребёнку. Именно поэтому нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, т.к. они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Дети осваивают художественные приёмы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к художественному процессу. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях даётся возможность каждому ребёнку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.
Содержательная часть программы
На основании действующих программ «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» под ред. Л.А. Головчиц, М., 1991г., «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста». М., 91г., «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». – М.: Гном и Д, 2006г.,
в соответствии с базисными требованиями к содержанию дошкольного образования, учитывая возрастные особенности детей, требования СанПин, а также «Конвенции о правах ребёнка», утверждающей право каждого ребёнка на выбор интересного занятия для самовыражения, была создана программа дополнительного образования «Разноцветный мир».
Цель программы
Развитие художественно – творческих способностей слабослышащих и глухих детей дошкольного возраста.
Основные задачи программы
расширять знания детей об окружающем мире;
продолжать учить детей работать с бумагой, картоном, природным материалом
развивать художественное восприятие, образное мышление;
развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции);
познакомить с разными видами нетрадиционной техники рисования;
создавать условия для работы с разными материалами, способствовать использованию их как одного из средств самовыражения;
вызвать желание доводить начатое дело до конца и добиваться результата, несмотря на возникшие трудности;
формировать потребность в устном общении, создавать и поддерживать ситуации общения детей с воспитателем и друг с другом.
Принципы построения программы
- личностно-ориентированный подход к каждому ребенку;
- интеграция разных видов искусства;
- обогащение сенсорно-чувственного опыта
Виды образовательной деятельности
рисование с использованием различных техник;
аппликация из бумаги, природного, бросового материала;
ручной труд из бумаги.
Методы, в основе которых лежит способ организации совместной деятельности:
Словесный (рассказ или пояснение должны быть доступны по содержанию, вопросы педагога должны быть чётко сформулированы).
Наглядный (основными методами на начальном этапе являются: расчленённый показ способов и последовательности выполнения действий, совместные действия, действия по показу, по образцу).
Практические (выполнение работы по инструкциям, схемам и др.).
Исследования (наблюдение при изучении нового объекта, развитие восприятия через перцептивные действия с предметом или объектом).
Самореализации (создание ситуации успеха).
Развитие слухового восприятия (использование ЗУА и индивидуальных слуховых аппаратов).
Коммуникации (создание ситуаций общения детей друг с другом и взрослым)
Материальное обеспечение программы
- бумага чертёжно-рисовальная, писчая, гофрированная, цветная, бархатная;
- картон белый, цветной;
- карандаши простые, цветные, фломастеры;
- краски акварельные, гуашь;
- палочки ватные;
- поролон;
- трубочки для сока;
- вата;
- пипетки;
- клей ПВА, клей-карандаш;
- пластилин, дощечки, стеки;
- клеёнки, салфетки, кисти для клея, кисти для краски разного размера, стаканы для воды;
- засушенные листья, цветы, различный природный и бросовый материал.
Все необходимые материалы имеются в группе по количеству детей.
Ожидаемые результаты усвоения программы:
Умение правильно работать красками, карандашами, пластилином;
Уметь самостоятельно обследовать натуру, используя рассматривание, ощупывание, обведение по контуру;
Уметь выполнять рисунки, лепные поделки и аппликацию, отражая в них свойства изображаемых предметов и явлений;
Проявлять творческое отношение к изобразительной деятельности, умение самостоятельно лепить, рисовать, наклеивать на заданную тему, используя разнообразную технику исполнения;
Уметь выполнять поделку по подражанию, точно соблюдая последовательность действий;
Уметь соотносить предмет с эталоном по форме и цвету, знать название основных цветов и форм;
Уметь устанавливать контакт со взрослым и сверстниками используя доступные средства коммуникации (естественные жесты, устную речь (по мере произносительных способностей)).
Совместная деятельность по данной программе проводится 1 раз в неделю, во второй половине дня. Продолжительность занятия – 15 минут. Занятия проводятся в групповой комнате. Всего занятий в год– 32.
Итогом обучения по программе «Разноцветный мир» является организация ежемесячных выставок детских работ для родителей, тематических выставок в ДОУ.
Методическая часть программы
Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование на каждый месяц. Темы внутри каждого блока переставлены, педагог сам определяет порядок их прохождения.
Тематический план
Название блока | Месяц | Кол-во занятий в неделю | Кол-во занятий в месяц |
«Весёлые картинки» | Сентябрь | 1 | 3 |
«Осень, осень, в гости просим» | Октябрь | 1 | 5 |
«Необыкновенные фрукты» | Ноябрь | 1 | 4 |
«Зимние фантазии» | Декабрь | 1 | 4 |
«В мире животных» | Январь | 1 | 3 |
«Папин праздник» | Февраль | 1 | 4 |
«Мамочка любимая» | Март | 1 | 4 |
«Весна - красна» | Апрель | 1 | 5 |
«Весёлые кляксы» | Май | 1 | 2 |
Всего: 34 занятия в год
Учебно-тематический план
№ | Наименование блока или раздела | Виды и темы занятий | Предварительная работа | Кол-во занятий |
1. | «Весёлые картинки» (с 1 – 3 зан.) | 1.«Солнышко» Рисование ладонью. 2. «Птичка» Рисование ладонью 3. «Красивая тарелка» Рисование ватной палочкой. | Наблюдение за солнцем, птицами на прогулке. Рассматривание альбома «Посуда». | 1 1 1 |
2. | «Осень, осень, в гости просим» (с 4 – 7 зан.) | «Ежи» Изготовление композиции из природного материала (коллективно). «Осенний лес» Оттиск листьев (коллективная работа). «Осеннее дерево» Аппликация обрывная (коллективная работа) | Сбор природного материала (листья, веточки, шишки и т.д.) Рассматривание иллюстраций, альбома «Осень». | 2 2 1 |
3. | «Необыкновенные фрукты» (с 8 – 10 зан.) | «Фрукты в вазе» Оттиск срезами фруктов и овощей (коллективная работа). «Яблоко» Рисование ватной палочкой. «Раскрасим вату». | Рассматривание альбома «Фрукты. Овощи» Складывание разрезных картинок «Фрукты» | 2 1 1 |
4. | «Зимние фантазии» (с 11 – 15 зан.) | «В зимнем лесу» Рисование с использованием соли. «Зимнее дерево» Рисование ладонью. «Украсим ёлочку» Пластилинография. «Ёлочка-красавица» Изготовление ёлочки из салфеток. | Рассматривание альбома «Время года – зима». Рассматривание деревьев на прогулке. Чтение и рассматривание книги «В лесу родилась ёлочка». | 1 1 1 1 |
5. | «В мире животных» (с 16 – 18 зан.) | «Цыплёнок» Аппликация с использованием ватных дисков. «Котёнок» Рисование полусухой жёсткой кистью. «Улитка» Рисование пальчиковое. | Рассматривание альбома «Домашние животные». Д/и «Сложи картинку». Рассматривание иллюстраций в книгах. | 1 1 1 |
6. | «Папин праздник» (с 19 – 21 зан.) | Изготовление открытки. Аппликация из цветной бумаги. «Танк» Ручной труд с использованием спичечных коробков. | Рассматривание иллюстраций, посвящённых празднику Защитника отечества. | 2 2 |
7. | «Мамочка любимая» (с 22 – 24 зан.) | Открытка «Мимоза» Аппликация + рисование ватной палочкой. «Букет цветов» Рисование пальчиковое, ватной палочкой. «Воздушные шары» Рисование мыльной водой. | Беседа о предстоящем празднике. Рассматривание иллюстраций, посвящённых празднику. Чтение книг о маме. | 1 2 1 |
8. | «Весна - красна» (с 25 – 28 зан.) | «Сосульки тают» Рисование пальчиковое. «Весенний пейзаж» Рисование ладонью, дном пластиковой бутылки (коллективная работа). «Бабочка» Техника монотипия. «Цветок» Техника монотипия | Наблюдение за тающими сосульками на прогулке. Рассматривание альбома, иллюстраций о весне. Рассматривание альбома «Насекомые». 4. Д/и «Сложи цветок». | 1 2 1 1 |
9. | «Весёлые кляксы» (с 29 – 30 зан.) | «Дерево» Техника кляксография. «Цветы» Техника кляксография | Рассматривание деревьев на прогулке. Рассматривание альбома «Растения». | 1 1 |
Основные блоки программы
1. «Весёлые картинки».
Задачи: познакомить детей с нетрадиционными техниками и приёмами рисования на бумаге (пальчиковое рисование, рисование ладонью, ватной палочкой). Учить аккуратно работать с красками, соблюдать порядок на рабочем столе, не пачкаться самому и не пачкать друг друга. Развивать художественно – творческие способности. Развивать слухо – зрительное восприятие речи. Закреплять название основных цветов.
Практическая часть: подбор материалов, показ техники выполнения рисунка, выполнение работы детьми.
Формы контроля: анализ детских работ, выставка для родителей.
2. «Осень, осень, в гости просим».
Задачи: познакомить детей с новой техникой рисования (оттиск листьев). Учить работать с природным материалом. Учить детей создавать композицию с помощью обрывков бумаги. Развивать мелкую моторику руки.
Практическая часть: подбор материала для работы, показ техники выполнения работы, последовательности действий.
Формы контроля: выставка работ для родителей в группе, на осеннем празднике ДОУ.
«Необыкновенные фрукты».
Задачи: продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования (оттиск срезами фруктов и овощей, закрашивание ваты с помощью пипетки). Учить детей дорисовывать мелкие детали карандашом или фломастером. Закреплять в речи название основных цветов, фруктов, овощей. Совершенствовать навыки рисования ватной палочкой.
Практическая часть: подбор необходимых для работы материалов, показ способов выполнения задания, последовательность действий.
Формы контроля: выставка детских работ в группе.
«Зимние фантазии».
Задачи: продолжать знакомить детей с нетрадиционным способом рисования (рисование с использованием соли). Развивать внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе с клеем, красками.
Практическая часть: подбор и называние материала для работы, показ способов и последовательности выполнения.
Форма контроля: украшение группы рисунками к новому году, конкурс ёлочной игрушки в ДОУ.
«В мире животных».
Задачи: продолжать совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках (с использованием ваты, ватных дисков). Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать положительное отношение к животным.
Практическая часть: подбор и называние материала для работы, показ способов выполнения.
Форма контроля: выставка детских работ.
«Папин праздник».
Задачи: продолжать учить детей создавать композицию из готовых форм по образцу воспитателя. Продолжать формировать навыки работы с клеем, кистью, бумагой. Развивать аналитическое мышление, ориентировку на листе бумаги. Воспитывать аккуратность при склеивании коробков.
Практическая часть: подбор материалов для работы, рассматривание образца, показ способов выполнения работы.
Форма контроля: изготовление открыток для пап, тематическая выставка поделок в группе.
7. «Мамочка любимая»
Задачи: продолжать совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках, знакомых детям (с использованием ватной палочки, пальчиком). Познакомить детей с техникой рисования поролоном. Закреплять в речи название основных цветов, изображаемых объектов. Учить радоваться яркому сочетанию цветов.
Практическая часть: подбор необходимого оборудования, проговаривание необходимого речевого материала, показ последовательности выполнения работы, выполнение работы детьми, анализ работ.
Форма контроля: изготовление открыток к 8 марта, украшение группы к празднику, тематическая выставка работ в ДОУ.
8. «Весна - красна».
Задачи: учить детей отражать в работе сезонные явления природы. Учить детей применять в своих работах подручные средства (пластиковая бутылка). Познакомит детей с техникой монотипия. Закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаги, располагать композицию по всему листу. Воспитывать у детей умение в процессе коллективной работы взаимодействовать друг с другом и взрослым с помощью речи и естественных жестов.
Практическая часть: рассматривание иллюстраций с изображением весны, самостоятельный выбор детьми материалов для работы, показ техники выполнения работы, анализ детских работ.
Форма контроля: тематическая выставка в группе, выставка работ для родителей.
9. «Весёлые кляксы».
Задачи: познакомить детей с новой техникой рисования «кляксографией». Развивать художественно - творческие способности, воображение. Воспитывать аккуратность, интерес к творчеству.
Практическая часть: подбор необходимого материала для работы, показ способов выполнения задания, выполнение работы детьми, помощь воспитателя затрудняющимся в выполнении задания детям, анализ работ.
Форма контроля: выставка детских работ для родителей.
Литература
Беженова О.Л. «Волшебное рукоделие».- М., 2008.
Казакова Т.Г. «Теория и методика развития детского изобразительного творчества». – М., 2006.
Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте». М., 1991.
Программа воспитания и обучения слабослышащих детей дошкольного возраста Под ред. Л.А. Головчиц.- М.: «Просвещение», 1991.
Венгер А.А. «Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности». М.: «Просвещение», 1972.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: учебное пособие. М.: «Академия», 1997.
Мухина В.С. «Изобразительная деятельность дошкольника как форма усвоения социального опыта». М.: Педагогика, 1981.
«Рисование для самых маленьких». Спец.выпуск газеты «Талантливый малыш», №2, 2011. Под ред. Ю.А. Майоровой.
«Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста». М., 91г.,
«Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». – М.: Гном и Д, 2006г.,
