Технологическая карта урока | |||||||
Название предмета | ИЗО | Класс | 2 | Дата | |||
Тема урока | Дерево | ||||||
Тип урока | Открытие нового знания | ||||||
Цель урока: | Рисование различных видов деревьев. | ||||||
Задачи урока: | Образовательные: Осуществить пошаговый контроль выполнения заданий на уроке Сформулировать вывод по результатам наблюдений Развивающие: Развить навык работы с кистью. Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, усидчивость. внимание | ||||||
Межпредметные связи | Окружающий мир | ||||||
Наглядность | Презентация, | Оборудование | Компьютер, проектор | ||||
Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Содержание, виды деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование. Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Результаты (формируемые УУД:Л-личностные, Пр-предметные, Р-регулятивные, К-коммуникативные, П-познавательные) | |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||
Организационный этап | Словесный | Проверяет наличие материала на партах. - Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга .Садимся на свои места. | (Дети улыбаются друг другу) (садятся за парты) | Ф | Л:Формирование мотивации к обучению и познанию | |
Постановка целей и задач урока. Мотивация к учебной деятельности учащихся | Создание проблемной ситуации. | Словесный | -Сегодня нас с вами ожидает новая, интересная тема урока, но какая давайте попробуем определить вместе прослушав стихотворение Т. Белозерова « Что на что похоже» Стоит берёзка, зелена, Как вешний день, шумит она. А вот сосна. Её кора Красна, как летняя пора. А это ива, ива, ива, Как ночь осенняя, плаксива. А вот ядрёный, свежий пень Короткий, словно Зимний День. Вы определили какая у нас сегодня тема урока? | Дерево | Ф | Р: Умение самостоятельно определять цели своего обучения К: Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. |
Актуализация знаний | Фиксация новой учебной задачи. | Словесный, | Ребята скажите, а где вы можете встретить деревья? Все ли деревья одинаковы? Какие разновидности деревьев вы знаете? Давайте сравним дуб и березу и определим чем они похожи. | В лесу, парке, аллеи, по дороге домой, в школу нет Дуб, ель, сосна, береза, рябина, осина Ствол, ветки, листья | Ф | К:Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи. |
Первичное усвоение новых знаний | Поиск решения учебной задачи | Словесный, наглядный, | Ребята как вы думаете для чего нужны деревья человеку? Какую пользу они приносят? Из ваших ответов мы можем сделать вывод, что деревья необходимы человеку. Их нужно беречь и охранять. В разные времена художники изображали деревья по разному. Я предлагаю вам рассмотреть несколько картин известных художников. Картина И.Левитана « Большая вода» Как вы думаете какое время года изображено на картине? Почему вы так решили? Посмотрите как художник изобразил деревья в своём произведении. Какие краски он использовал? Картина М. Мухи « Весенние березы» Чем отличается эта картина от предыдущей? На картине изображены березы опишите их ( ствол, крона, есть ли листья) Вспомните какие березы летом. Почему летом у березы полностью не виден ствол? Рассмотрев обе картины и сравнив их мы увидели как по разному можно изображать одни и те же деревья используя разные оттенки красок. | Они выделяют кислород необходимый человеку. Дерево используется для отопления дома печи, из него изготавливают бумагу, для строительства и изготовления мебели. Весна Нет снега, на деревьев еще нет листьев. Зеленый, белый, голубой, серый Художник использует больше красок. Деревья изображены более крупно краски яркие насыщенные. ( он скрыт за листвой) | Ф | П: Умение наблюдать, слушать Р: Овладение логическими действиями сравнения и анализа, построения рассуждений; |
Первичная проверка понимания | Словесный, практический, наглядный | -Ребята, давайте сделаем физминутку . Во дворе стоит сосна, К небу тянется она. Тополь вырос рядом с ней, Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.) Ветер сильный налетал, Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.) Ветки гнутся взад-вперёд, Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.) Будем вместе приседать — Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.) Мы размялись от души И на место вновь спешим. (Дети идут на места.) -Перед тем как нам начать рисовать нам необходимо повторить правила работы. Кто сможет сказать как правильно работать с красками? Молодцы! | . ( Дети выполняют движения физминутки) Аккуратно работать красками, кистями, карандашами. Не размахивать ими перед своим лицом и лицом соседа. Нельзя краски пробовать на вкус. После окончания работы кисти должны быть вымыты и вытерты, а весь другой рабочий материал убран. После завершения занятия рабочие столы должны быть вымыты. На протяжении всего занятия необходимо следить за чистотой рук и рабочего стола. | Ф | К: Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | |
Первичное закрепление | Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия | Словесный, наглядный практический | Итак, мы начинаем с подготовительного этапа. Прежде чем начать рисовать дерево, нужно понять, какую форму оно напоминает. Для этого проведите тонкие линии, обозначая основную форму и размер дерева. Не выходя за рамки формы прорисуйте направление и форму ветвей. Уточните контур дерева, добавьте листву. 1 этап Представьте себе размер рисуемого дерева, примерное расположение его на листе бумаги, сохранив соотношение частей дерева к целому. Наметте пространственные планы и легким контуром нанесите изображение дерева на лист бумаги. Прорисовываем направление и форму ветвей, рисуем ствол. Подумайте с чего вы начнете работу в цвете? Каким будет заключительный этап работы? | ( Рисуют деревья) | Ф | Л: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету Р: Самостоятельное планирование пути достижения результатов |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Словесный | Ф, | Л:Готовность и способность обучающихся к саморазвитию | |||
Рефлексия (подведение итогов) | Словесный | - Ребята давайте посмотрим какие работы вы выполнили. Поднимите листочки вверх. Молодцы у вас получились красивые деревья. -Что мы сегодня с вами делали на уроке? -Сложно ли было их рисовать? -Давайте оценим свои работы я вам раздам 2 листочка, если работа, которую вы выполнили вам понравилась вы берёте зелёный листочек и приклеиваете к дереву которое находится на доске, если нет приклеиваете листочек красного цвета. | , -Научились рисовать деревья, рассматривали и сравнивали картины известных художников, -Да, нет (Выбирают листочек и приклеивают к дереву) | Ф, | Р:Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата К:Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения |
.png)
