Технологическая карта урока | |||||||
Название предмета | Технология | Класс | 2 | Дата | |||
Тема урока | Использование ветра. «Флюгер» | ||||||
Тип урока | Открытие нового знания | ||||||
Цель урока: | Изготовление модели флюгера | ||||||
Задачи урока: | Образовательные: Осуществить пошаговый контроль выполнения заданий на уроке Сформулировать вывод по результатам наблюдений Развивающие: Развить умение работать с фольгой. Воспитательные: Воспитывать трудолюбие Воспитать умение работать с материалом. | ||||||
Основные термины и понятия | Флюгер | ||||||
Межпредметные связи | Окружающий мир | ||||||
Наглядность | Презентация, образец изделия «Флюгер», шаблоны | Оборудование | Компьютер, проектор | ||||
Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Содержание, виды деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование. Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Результаты (формируемые УУД:Л-личностные, Пр-предметные, Р-регулятивные, К-коммуникативные, П-познавательные) | ||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||||
Организационный этап | Словесный | Проверяет наличие материала на партах. - Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга .Садимся на свои места. | (Дети улыбаются друг другу) (садятся за парты) | Ф | Л:Формирование мотивации к обучению и познанию | ||
Постановка целей и задач урока. Мотивация к учебной деятельности учащихся | Создание проблемной ситуации. | Словесный | -Сегодня нас с вами ожидает новая, интересная тема урока, но какая давайте попробуем определить вместе. Он летает выше туч, Он коварен и могуч. А бывает, не приметен Озорник, проказник… -Правильно, это ветер. Ребята подумайте какие ещё природные явления происходят с участием ветра? Да ребята все эти явления происходят с участием ветра. Как вы думаете как можно определить ветер? -С помощью какого прибора можно определить ветер? - Правильно, как вы думаете какая цель будет у нашего урока? Молодцы! | - Ветер Смерч, урган, торнадо, буря - Посмотреть на дерево, По ощущениям, с помощью прибора Флюгера Изготовление флюгера | Ф | Р: Умение самостоятельно определять цели своего обучения К: Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | |
Актуализация знаний | Фиксация новой учебной задачи. | Словесный, | - Ребята давайте вспомним: -Где же человек использует силу ветра ? - А для того, чтобы эта сила использовалась более эффективно, часто ещё нужно знать направление ветра. В этом нам и помогает флюгер. | - Мельницы, ветровые электростанции, парусные лодки. | Ф | К:Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи. | |
Первичное усвоение новых знаний | Поиск решения учебной задачи | Словесный, наглядный, | -Ребята, кто-нибудь знает что такое флюгер? -Да вы правы с помощью флюгера мы можем определить направление ветра, но также флюгер является украшением крыши дома. - А вы знаете когда появился самый первый флюгер? Первый известный историкам флюгер был сделан в Древней Греции, в Афинах, в 48 г. до н. э. Он изображал греческого бога Тритона, с головой и торсом человека и рыбьим хвостом. Расположен такой флюгер был на вершине Башни Ветров – древнейшем метеорологическом памятнике, высотой 12 метров и диаметром ок. 8 метров. В свое время эту восьмигранную башню построил известный астроном Андроник из Кирр. По назначению их можно подразделить на: метеорологические (высокоточные приборы); ветряные (для измерения силы ветра и отпугивания птиц); дымоходные (препятствуют задуванию воздуха в дымоход, способствуют беспрепятственному выходу продуктов сгорания при сильном ветре); декоративные (используют для украшения дома). Флюгеры традиционно изготавливают из металла -Посмотрите на готовое изделие «флюгер» как вы думаете из каких материалов он выполнен. Да вы правы при работе мы с вами будем использовать картон и фольгу, но также нам понадобятся ножницы, скрепка, карандаш и шаблоны, которые я вам раздам. | -Флюгер – приспособление для определения направления и измерения скорости ветра -нет - Картон, фольга | Ф | П: Умение наблюдать, слушать Р: Овладение логическими действиями сравнения и анализа, построения рассуждений; | |
Первичная проверка понимания | Словесный, практический, наглядный | -Ребята, давайте сделаем физминутку встаем со своих мест и повторяем за мной движения. Для начала мы с тобой Крутим только головой (вращение головой) Корпусом вращаем тоже Это мы конечно можем (повороты в право и влево) Напоследок потянулись Вверх и стороны прогнулись (потягивание вверх и стороны) От разминки раскраснелись И за парты снова сели -Перед тем как нам начать изготавливать флюгер нам необходимо повторить правила работы. Кто сможет сказать как правильно работать с ножницами? Молодцы! | ( Выполняют движения физминутки) Работай ножницами только на своем рабочем месте. Следи за движением лезвий во время работы. Ножницы клади кольцами к себе. Подавай ножницы кольцами вперед. Не оставляй ножницы открытыми. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. Используй ножницы по назначению. | Ф | К: Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | ||
Первичное закрепление | Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия | Словесный, наглядный практический | -Наша работа будет выполнятся в несколько этапов: Мы на картоне обведем шаблон и вырежем его. Вырезанную деталь мы облепим фольгой. Проделаем отверстие для скрепки на флюгере Вставьте скрепку в отверстие. Наведите порядок на рабочем месте. (Следит за правильным выполнением работы каждого ученика) | (Под руководством учителя поэтапно выполняют работу) | Ф | Л: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету Р: Самостоятельное планирование пути достижения результатов | |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Словесный | Ф, | Л:Готовность и способность обучающихся к саморазвитию | ||||
Рефлексия (подведение итогов) | Словесный | -Ребята, давайте посмотрим какой у каждого получился флюгер поднимите их вверх. Молодцы! -Чему мы сегодня научились на уроке? -С какими материалами мы сегодня работали? -Давайте оценим вашу работу если вам понравилось как вы выполнили свою работу поднимите вверх веселый смайлик, не понравилось грустный. | Изготавливать флюгер Картон, фольга, | Ф, | Р:Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата К:Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения | ||
