Дата:
Класс: 7
Учитель: Новикова М.А.
Предмет: Русский язык
Тема: «Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Практикум»
Контролируемые элементы содержания
Употребление Ь и Ъ
Контролируемые умения
Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования: осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи, для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей; стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие
Проверяемые элементы содержания
Правописание наречий (слитное, дефисное, раздельное написание; слитное или раздельное написание не с наречиями; -н- и -нн- в наречиях; правописание суффиксов наречий; употребление ь на конце наречий после шипящих; правописание о/е после шипящих в суффиксах наречий)
Предметные умения
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения, правописания наречий (слитное, дефисное, раздельное написание; слитное или раздельное написание не с наречиями; -н- и -нн- в наречиях на -о и -е; правописание суффиксов наречий (о/а); употребление ь на конце наречий после шипящих; правописание о/е после шипящих в суффиксах наречий, правописание наречий с не- и ни-)
Личностные результаты
Овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира
Овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия
Проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России
Функциональная грамотность
Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение)
Тип урока: Урок освоения новых знаний и умений
Библиотека ЦОК:
БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Мотивация на учебную деятельность
Я желаю вам на уроке
Быть старательными,
Быть активными и внимательными.
Всё пишите не отставая,
Слушайте не перебивая.
Говорите вы чётко, внятно.
Чтобы было нам всё понятно.
Актуализация опорных знаний
Алгоритм для применения правила «Мягкий знак после шипящих на конце наречий»
Целеполагание
Как вы думаете, чем мы сегодня займемся? Какая цель у нашего урока? Достигнем ли мы ее?
Применение изученного материала.
Применение знаний, в том числе в новых ситуациях
Выборочный диктант. Выписать наречия, объяснить правописание.
Но прочь от городов, где крик и шум ленивцев мучит вечно. (В.Брюсов)
И шум дубрав в ответ лишь я внимаю. (В. Брюсов)
Матушка рожь кормит всех сплошь. (Посл.)
Землю вскачь не пашут. (Посл.)
Для дорогого гостя и ворота настежь. (Посл.)
Как долга эта зимняя ночь, ждать урочного часа невмочь. (А. Сурков)
Последний поход напрочь отбил у всех желание экспериментировать.(Газ.)
От удара человек упал навзничь и уж никак не мог подняться и оказать сопротивление. (Газ.)
За высокий сугроб закатилась звезда, / блещет месяц – глазам невтерпёж. (Н. Заболоцкий)
Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни
На стене замка кто-то оставил следующую запись (на доске записано стихотворение):
Мелькнуло солнце из-за туч(?),
И был горяч(?) последний луч(?).
Стал вечер ясен и хорош(?).
Чуть-чуть заметна листьев дрож(?).
Бил под горой студёный ключ(?).
Цвёл ландыш(?), нежен и пахуч(?),
Вдруг на поляну вышел ёж(?).
Спросить его мне невтерпёж(?):
“Кому спешишь ты, ёж(?), помоч(?)?”
(см.: Русский язык в школе. – 1995, №1, с.23)
Спишите вставляя пропущенные буквы
Систематизация знаний и умений
Перфокарты.
Вариант1.
строительство овощехранилищ_;
нужно береч_;
установившаяся тиш_;
взять реванш_;
воздух свеж_;
радость встреч_;
проголодаеш_ся;
открыть настеж_;
голос чарующ_;
ждать невтерпёж_.
Вариант 2.
овлеч_ внимание;
множество неудач_;
военная мощ_;
удачный розыгрыш_;
кактус колюч_;
зарево пожарищ_;
мчался вскач_;
выйти замуж_;
ничего не помниш_;
зелёная гуаш_
Проверка приобретенных знаний, умений и навыков
3.1 Диагностика/самодиагностика
Самостоятельная работа (все пишут в тетрадях либо работают в карточках)
Один из дней в конце зимы уд_вителен и чарующ_. (Не )пряч_тесь от природы выйд_те на улицу. Ощ_тите, как скрипуч_ снег провер_те скорость лыж_ . Из- за туч_ все ч_ще выглядыва_т настойчивый солнеч(?)ный луч_ . Ему невтерпеж_ растопить лед на скатах крыш_ и увид_ть как бьет из-под земли ключ_ . Это не блаж_ . Ведь весна уже не мираж_ , а р_альность. И совсем скоро распахнутся настеж_ окна домов и дач_.
Подведение итогов, домашнее задание
Рефлексия
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
Домашнее задание. Составить словарный диктант на изученную орфограмму.
.png)
