Конспект непосредственно-образовательной деятельности
Воспитатель: Костянецкая М.С.
Возрастная группа: подготовительная
Название НОД: «Разрушители легенд»
Образовательные области: познавательное развитие, социально-нравственное.
Интеграция видов деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.
Задачи НОД:
Обучающая:
- Совершенствуем умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
-Формирование навыков экспериментальной деятельности в процессе проведения практических опытов.
-Обобщить, ранее полученные знания о воздухе, магните. Познакомить со свойствами соли.
Развивающая:
-Развивать умение наблюдать, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения.
-Развивать мышление, познавательный интерес.
Воспитательная:
-Воспитывать любознательность, положительное взаимоотношение детей.
-Воспитать навыки сотрудничества, взаимопомощи.
Методы:
Практические: опыты
Наглядные:
Словесные: объяснение, вопросы, ответы, загадки
Игровые: дидактическая игра «Найди и выбери железные предметы»
Оборудование и материалы: Сундучок, 5 стаканчиков, бутылки с водой, коробочки с землёй, палочки, картинки для игры «Выбери железный предмет», магниты, железные предметы, термометр, увеличительное стекло, 5 грязных чашек, 5 ёмкостей с солью, 5 губок, 5 мисок с водой, мешочек с солью.
Содержание НОД:
Начало НОД (этапы деятельности):
1 этап мотивационно-ориентировочный
Воспитатель в группе спрашивает детей, были ли они когда-нибудь на телестудии? (ответы детей) А знают ли что это? (ответы детей). Ребята, у меня есть пригласительный на интеллектуальную передачу «Разрушители легенд». Дети спрашивают, а что делают разрушители легенд? Сами дети и дают варианты ответа, что легенда-это то, что это такая история, которую никто не проверял. Воспитатель предлагал, а раз никто не проверял, значит можно проверить. Ребята, уже время, давайте поторопимся. А вдруг начнут без нас.
Создание проблемной ситуации
Дети проходят в музыкальный зал, в котором стоит проектор, стулья для зрителей. Приветствуют режиссёра и других зрителей. Ребята проходят и садятся на стульчики.
Режиссёр говорит, что сьёмка программы отменяется, потому что две команды участников не пришли. И все могут быть свободными. Воспитатель расстраивается.
Целевая установка
Дети спрашивают, могут ли они чем-то помочь?
Мотивирование к деятельности
Режиссёр радуется и предлагает им заменить участников команд. Ребята соглашаются.
2 этап – проектировочный
Проектирование решений проблемной ситуации
У меня есть значки для двух команд: «Книголюбы» и «Путешественники» (происходит деление на команды.
Основная часть НОД:
3 этап - практический
Выполнение действий
Камера, мотор, начали! Включается мультимедийная заставка «Разрушители легенд».
Режиссёр(педагог): Так где мой чёрный ящик? Что в нем, давайте посмотрим… (открывает, показывает). Спрашиваю детей, есть там что-то? (нет)
Я его поймаю носом,
А могу поймать насосом,
Поплыву на глубину-
Он не даст пойти ко дну. (воздух)
Дети спрашивают: А мы можем увидеть воздух?
Режиссёр(педагог): Давайте подумаем… (дети отвечают, что воздух мы видим, когда шевелятся листья на деревьях, когда надуваем воздушный шар, когда открываем бутылку с минеральной водой.
Режиссёр: Знаете. А у меня для вас есть легенда…а вот так это или нет не знаю. Существует легенда, что воздух есть не только на земле, но и в почве…Можно конечно, попробовать проверить это. Но как?
Дети отвечают, что нужно провести опыт. Вызываю первую команду «Книголюбов». Дети подходят к столику, на котором приготовлены пустые стаканчики, бутылка с водой, коробочка с комьями земли, ложка.
что же с этим делать? Дети предлагают, налить воду в стаканчики и если на поверхность воды поднимутся «бульки», то там есть воздух. Дети проводят эксперимент. Спрашивают у второй команды, видят ли они воздух? Дети отвечают, что видят. Какой вывод можно сделать? Что в земле есть воздух.
Режиссёр: Ребята, скажите, как звучала наша легенда? Дети отвечают, что спрашивалось, есть ли в земле воздух. Мы доказали, что воздух есть в земле.
Молодцы, ребята.
Режиссёр говорит, что слышал будто люди могут передвигать железные предметы, не дотрагиваясь до них. Вот у нас появилась и вторая легенда.
Камера, мотор, начали! Включается мультимедийная заставка «Разрушители легенд».
Давайте попробуем её разрушить. Как вы думаете, это возможно, если да, то как? Можно ногой, можно подуть.
Ваши варианты очень интересны. Давайте мы пока поиграем и заодно вспомним, какие железные предметы могут быть. Для игры нам понадобятся обе команды.
У вас ест два столика. На нём у каждой команды одинаковое количество карточек с изображением предметов как железных, так и пластмассовых. Ваша задача подбежать, выбрать предмет, сделанный из железа и принести его в корзинку своей команды. Выигрывает та команда, которая выполнит быстрее и без ошибок. Режиссёр наблюдает за соблюдением правил. (карточки: ложка, гвозди, колокольчик, замок, монета, чугунок, ножницы, вилка, ворота, резиновый мяч, книга, стол, ваза стеклянная)
Дети справляются с заданием.
Режиссёр: Для разрушения легенды приглашаю команду «Путешественники». Остальные займите места в зрительном зале. Команда путешественников подводится к столу. Режиссёр еще раз просит напомнить легенду. Дети говорят, что правда ли, что человек может двигать железные предметы, не дотрагиваясь до них. На столе находятся железные предметы, магниты, увеличительное стекло, термометр, лейка, пульт. Режиссёр предлагает ребятам попробовать, использовать предметы, может что-то и пригодится. Дети методом проб и ошибок выбирают магнит и проводят с ним манипуляции. Режиссёр спрашивает, а справится ли магнит, если двигать им через предмет.Детипроводят опыт, у них получается. Ребята, спрашивают зрителей. Подтвердилась ли легенда или опровергалась? Зрители отвечают, что подтвердилась. Режиссёр: Дорогие наши участники телепередачи «Разрушители легенд» приглашаю вас на рекламную паузу.
Физкультминутка «Улыбнись»
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки
меняются.)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания.)
Отдохнули, посвежели,
И на место снова сели. (Дети садятся)
А в конце — ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте)
Режиссёр: Чтоб узнать о чём будет наша следующая легенда, предлагаю отгадать загадку
Рассказать обо мне хоть немножко позволь
У меня на земле очень важная роль:
Я от порчи храню сало, овощи и рыбу.
В море есть я в воде, а в земле лежу я глыбой.
Без меня суп-не суп, салат-не салат,
Нет меня всё не вкусно и повар не рад.
В рану, глаз попаду-будет едкая боль.
Как назвали меня, догадались вы? Я-……(соль)
Соль - полезное ископаемое, природный элемент. Соль бывает каменная, морская и поваренная.
Происхождение слова «соль», по мнению некоторых учёных, связано с Солнцем: старинное славянское название Солнца – Солонь.
Без соли человек жить не может, это плохо влияет на его здоровье. Много лет тому назад соли добывали мало, и она была дороже золота. Соль была дорогим товаром. У кого была соль на столе, тот считался богатым человеком. Подавали ее знатным людям, остальные уходили «несолно- хлебавши». К соли относились уважительно. Отсюда народная примета – соль рассыпал – к ссоре.
Поэтому люди придумали пословицы о соли. Какие из них вы знаете?
Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.
Пуд соли вместе съесть.
Без воли – силы нет, без соли – вкуса нет.
Без соли – что без воли: жизнь не проживешь
Без соли, без хлеба за стол не садятся.
Дети спрашивают: А как добывается соль?
Режиссёр: А об этом нам поможет узнать рубрика «Надо знать»
На проекторе дети смотрят познавательное видео «Как добывают соль»
Режиссёр: Ребята, предлагаю вам поиграть в игру, соль полезна для того, чтобы …». Для этого нам понадобится мешочек с солью. Дети встают кругом. Играет музыка. На ком она остановится, тот и говорит.
Игра «Соль полезна для того, чтобы ….» (с мешочком в ней соль, передавать и говорить)
1. Чтобы консервировать овощи
2. Чтобы использовать в медицине
3. Чтобы посолить суп
4. Чтобы посыпать дорожки зимой
5. Чтобы добавить в жареную картошку
6. Чтобы посолить салат
7. Чтобы засолить грибы
8. Соль нужна для животных
9. Солью можно рисовать
10. Солью можно дышать в соляных комнатах
11. Нужна чтоб варить яйцо
12. Чтоб был вкус у еды
13. Чтобы не болеть
14. Чтоб было вкусно
15. Принимать ванну
Молодцы ребята!
Режиссёр: Ребята, есть такая легенда, что солью можно мыть посуду… Как вы думаете, это правда (варианты ответов детей)
Как же нам это узнать? Дети предлагают провести эксперимент.
Приглашается команда «Книголюбы». Звучит заставка «Разрушители легенд». Дети подходят к столикам, на котором есть грязная посуда, губка, соль и вода. Дети работают в парах. Грязь смылась. Они демонстрируют результат зрителям и спрашивают: что они видят? Зрители отвечают, что посуда чистая. Режиссёр спрашивает: Какой вывод можно сделать? Ребята отвечают, что легенда правдивая, соль отмыла посуду.
Заключительный этап НОД:
Подведение итогов
Звучит заставка «Разрушители легенд».
Режиссёр: смотрит на часы. Время нашей познавательной передачи подошло к концу. Предлагаю вам микрофон. Тот у кого в руках микрофон, говорит: «Теперь я знаю…» Постарайтесь чтоб ответы не повторялись. (варианты ответов: Что соль отмывает грязь. Я знаю, как добывают соль. Я знаю, что такое телевиденье. Я знаю, как разрушаются легенды. Я знаю, что воздух есть и в земле. Я знаю, свойства магнита и т.д)
Заставка конец.
