Конструкт образовательной деятельности«Организация различных видов деятельности и общения детей»
Возрастная группа: старшая (5-6 лет)
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Вид НОД: исследовательская деятельность
Тема:«Свойство дерева»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемые результаты:
Дети смотивированы на предстоящую деятельность.
Демонстрируют навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы. Проявляют знания техники безопасности в процессе опытов с деревом. У детей развивается умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми.
У детей развивается наблюдательность, любознательность, мышление, память, познавательная активность, зрительное и слуховое восприятие.Развивается связная, грамматически правильная диалогическая речь в процессе участия в беседе.
Демонстрируют знания о свойствах дерева: не тонет в воде, не прозрачное, удерживает тепло и поэтому из него строят дома, поддается обработке, поэтому из него делают игрушки, ложки, мебель, можновыполнить резьбу по дереву, выточить, выпилить, вырезать.
Проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Дети демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.
Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
Цель:Развитие у детей познавательных интересов, в процессе (экспериментирования) проведения опытов с воздухом через совместную деятельность
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, интерес к познавательной деятельности, самостоятельность. Развивающие задачи: Развивать умение определять и анализировать свойства и качества материала, его особенности. Развивать наблюдательность, любознательность, мышление, память, познавательную активность, зрительное и слуховое восприятие. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. Развиватьумение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми. Обучающие задачи: Расширять кругозор детей о дереве и его свойствах, используя опыты и эксперименты. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Учебно-методический комплект:
Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
«От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Принципы дошкольного образования (ФГОС): Полноценное переживание ребенком всех этапов детства, обогащение всех этапов детского развитие; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; формирование познавательных действий ребенка; возрастная адекватность дошкольного образования.
Принципы воспитания:Создание положительного эмоционального подъёма, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием
Оборудование:предметы из дерева – матрешка, деревянные бруски разных размеров, скалка, спички, ложка, карандаш, линейка, кисточка, таз с водой, мяч, предметы из железа – гвозди, ножницы, болты, гайки.
План проведения экспериментирования:
1.Мотивационный
2. Совместное планирование
3.Основная часть
3.1 Опыт № 1 «Дерево в воде»
Опыт № 2 «Прозрачное ли дерево?»
Опыт № 3 «Дерево удерживает тепло»
Опыт № 4 «Дерево поддаётся обработке»
4. Подведение итогов
5. Открытость
Ход исследовательской деятельности
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивационный Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность; вызвать интерес. | Игровая ситуация Эмоционального стимулирования Объяснения Беседа | Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в деятельность - Здравствуйте ребята, почтальон принес нам посылку. Давайте посмотрим, что в ней лежит. В ней лежат разные предметы и письмо, а в нем подсказка – это загадка. - Слушайте внимательно: Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки упали все рубашки. (Дерево). Ответы детей. - Ребята, о чем мы сегодня будем говорить? Ответы детей. - Правильно, ребята, сегодня мы будем говорить о дереве и о предметах, сделанных из дерева. | Слушают, сосредотачивают внимание. Дети отвечают на вопросы полным ответом. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2. Совместное планирование Задачи: развивать навыки общения: умения вести диалог в процессе бесед; закреплять правила техники безопасности в процессе опытов с деревом. Развивать умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми. | Объяснение Беседа | Воспитатель обсуждает проблемы с детьми, подводит детей к постановке цели опытов. - А если предмет сделан из дерева, то он какой? (Деревянный). Ответы детей. - Посмотрите на предметы, которые лежат на столе, выберите из них деревянные предметы. Дети находят предметы из дерева и называют их. - Ребята, скажите какие предметы вы выбрали, почему и для чего нужны эти предметы? Ответы детей. - Ребята, скажите какие предметы можно сделать из дерева? Ответы детей. - Скажите, какую пользу приносят деревья? (Помогают очистить воздух, выделяют кислород, создают природную красоту, можно спрятаться в тени дерева в жаркий день, дровами топят печи). Ответы детей. - А сейчас я хочу пригласить вас в лабораторию. В лаборатории проводят опыты и эксперименты. Опыт – это наблюдение за предметом в разных условиях, чтобы изучить его. Но прежде чем мы проведем опыты с деревом, кто нам напомнит, как мы должны себя вести находясь в лаборатории? (Вести себя осторожно, не толкаться, не мешать друг другу). Ответы детей. - Молодцы, вот сейчас мы можем отправляться в лабораторию и проводить опыты с деревом. | Дети внимательно слушают, предлагают свою помощь, отвечают на вопросы. Выражают собственные мысли; эмоционально включаются в действие. | Демонстрируют навыки общения: умения вести диалог в процессе беседы. Проявляют знания техники безопасности в процессе опытов с деревом. У детей развивается умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми. |
3.Основная часть Задачи:Развивать наблюдательность, любознательность, мышление, память, познавательную активность, зрительное и слуховое восприятие. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь в процессе участия в беседе. 3.1Опыт № 1 «Дерево в воде» Задачи: Закрепить знания о том, что дерево в воде не тонет. Воспитывать уверенность в себе. | Упражнение Беседа Поощрение | Воспитатель обсуждает с детьми алгоритм действий по проведению опытов. Подводит детей к выполнению алгоритма действий. - Ребята, как вы думаете дерево тонет в воде или нет? Ответы детей. - Давайте проведем с вами эксперимент и посмотрим – утонет или не утонет. На столе стоит таз с водой, опустите деревянные брусочки в воду. - Ребята, скажите, брусочки, которые находятся в воде тонут или нет? Ответы детей. - Давайте положим в воду мяч, что мы видим? Мяч не тонет, потому что он сделан из резины; резина легкая и внутри мяча есть воздух, и поэтому он не тонет. - Вывод: Дерево в воде не тонет. | Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем. | У детей развивается наблюдательность, любознательность, мышление, память, познавательная активность, зрительное и слуховое восприятие. Развивается связная, грамматически правильная диалогическая речь в процессе участия в беседе. Демонстрируют знания о свойствах дерева (дерево не тонет в воде). |
3.2Опыт № 2 «Прозрачное ли дерево?» Задача:Закрепить знания о свойствах дерева (оно непрозрачно). Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности. | Упражнение Беседа Поощрение | Воспитатель обсуждает с детьми алгоритм действий по проведению опыта. Подводит детей к выполнению алгоритма действий. - Ребята, посмотрите в окно, что вы видите? (улица, деревья, детская площадка, беседка.) Ответы детей. - Теперь возьмите деревянные бруски, поднесите их к глазам, через брусок видна улица, деревья? Ответы детей. - Получается, что дерево непрозрачно. | Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем. Отвечают на вопросы полными предложениями. | Демонстрируют знания о свойствах дерева (не прозрачное). Проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности. |
Физминутка «Клён» Задача:Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности. | Объяснение Показ | Ветер тихо клён качает, (Ноги на ширине плеч, руки за головой) Вправо, влево наклоняет: (Наклоны туловища влево и вправо) Раз – наклон и два наклон, Зашумел листвою клен. (Машем руками) | Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения. | Дети расслаблены, отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности. |
Опыт № 3 «Дерево удерживает тепло» Задача: Закрепить знания о свойствах дерева (дерево удерживает тепло и поэтому из него строят дома). | Упражнение Беседа Поощрение Эмоциональное стимулирование | Воспитатель обсуждает с детьми алгоритм действий по проведению опыта. Подводит детей к выполнению алгоритма действий. - На столах лежат деревянные брусочки и металлические пластины. Ребята возьмите в одну руку брусок и приложите к щеке, в другую руку возьмите пластину и приложите к другой щеке. Что вы почувствовали, где холоднее? (Холоднее там, где металлическая пластина). Ответы детей. - Дерево теплое, а металл холодный. Дерево удерживает тепло и поэтому из него строятдома. | Дети выполняют опыт, предлагаемый воспитателем. Отвечают на вопросы полными предложениями. | Дети проявляют знания о свойствах дерева (дерево удерживает тепло и поэтому из него строят дома). |
Опыт № 4 «Дерево поддаётся обработке» Задача: Закрепить знания о свойствах дерева (поддается обработке, поэтому из него делают игрушки, ложки, мебель, можно выполнить резьбу по дереву, выточить, выпилить, вырезать.). | Упражнение Беседа Поощрение Эмоциональное стимулирование | Воспитатель обсуждает с детьми алгоритм действий по проведению опыта. Подводит детей к выполнению алгоритма действий. - Ребята смотрите внимательно, я возьму деревянный брусок и попробую забить гвоздь, у меня получилось. Теперь попробую забить гвоздь в металлическую пластину. Что происходит? (Гвоздь нельзя забить в металлическую пластину). Ответы детей. - Дерево мягче, чем металл. - Дерево поддается обработке, поэтому из него делают игрушки, ложки, мебель, можно выполнить резьбу по дереву, выточить, выпилить, вырезать. | Дети выполняют опыт, предлагаемый воспитателем. Отвечают на вопросы полными предложениями. | У детей закреплены знания о свойствах дерева (поддается обработке, поэтому из него делают игрушки, ложки, мебель, можно выполнить резьбу по дереву, выточить, выпилить, вырезать). |
4. Подведение итогов Задача: Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. | Беседа Поощрение | Воспитатель эмоционально стимулирует детей, выражает искреннее восхищение. - Давайте вспомним ребята, о каких свойствах дерева мы узнали? (Дерево в воде не тонет. Дерево непрозрачное, удерживает тепло. Деревоподдается обработке). Ответы детей. - Что вы узнали интересного для себя? Ответы детей. - О каких свойствах дерева вы узнали? Ответы детей. - Какой опыт заинтересовал вас больше всего? Ответы детей. - Какие предметы можно сделать из дерева? Ответы детей. -А сейчас нам пора возвращаться из лаборатории в детский сад. | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Дети демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. |
5. Открытость Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Эмоциональное стимулирование | Воспитатель побуждает к «продолжению»деятельности, обсуждает, высказывает предположение. - Ребята кому вы можете рассказать о том, что сегодня исследовали и какие опыты проводили? Ответы детей. - На сегодня наши эксперименты закончились, всем спасибо! | Участвуют в диалоге, выражают собственные мысли. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
