Синтаксический разбор предложений с однородными членами

Предмет

Русский язык

Класс

Дата проведения

№ урока

8

25.01.2023г

Учитель

Лушникова Е.В.

Тема урока

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Цель:

Формировать знания об особенностях и порядке устного и письменного синтаксического разбора.

Интернет-ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1943/main/

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать особенности синтаксического разбора предложения с однородными членами; уметь производить синтаксический разбор, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными союзами разных видов.

Познавательные – самостоятельное выделение темы и цели. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Выделение элементов из целого. Отнесение предмета к группе на основе заданного признака. Обобщение, подведение под понятие.

Регулятивные – умение соотносить свои действия с планируемым результатом, планирование цели своей деятельности.

Коммуникативные – сотрудничество учителя с обучающимися, учащихся в парах и группах. Умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Воспитание чувства патриотизма, культуры учебного труда.Вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться добросовестно; побуждать детей к самовоспитанию, саморазвитию. Стремление к речевому самосовершен­ствованию. Проявление способности к само­оценке на основе наблюдения за соб­ственной речью. Формирование умения доказательно отстаивать свою точку зрения.

Организационная структура урока

1. 0рганизационный этап. Мотивация

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые способы деятельности

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

- Добрый день, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. При входе в кабинет вы получили кружочки разных цветов. Образуйте группы по цветам.

- Все ли готовы к уроку? Замечательно. Возьмитесь за руки, повернитесь, улыбнитесь друг другу. Я желаю вам дружно работать командой, открыть на уроке новые знания.

- Вы видите на партах листы с заданиями, которые мы будем использовать. Давайте на них запишем число, классная работа. Посмотрите небольшой видеоролик.

(Видеоролик «Петровск - родина знаменитых людей»)

- Какие ассоциации возникли у вас при просмотре видеоролика?

Настраиваются на работу.

Смотрят.

Отвечают на вопросы по группам.

(Это город Петровск, наша родина, знаменитые люди, город героев, спортсменов и т.д.)

Установка на восприятие

Анализируют

2. Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

-Перед вами на слайде предложения из сочинения восьмиклассника, помогите ему дописать их.

-Найдите грамматическую основу.

-Какие члены предложения называют однородными?Найдите их в своих пр.(Однородные члены предложения относятся к одному члену предложения, отвечают на один вопрос и являются одним членом предложения.)

-Как связываются однородные члены в предложении? (Перечислительной интонацией и сочинительными союзами).

-Какие слова называются обобщающими? (Они имеют общее значение для однород.чл.пр-я)

-Какие предложения у вас получились?(предложения с однородными членами)

Дети работают в 2 группах, обсуждают, дописывают предложения.

1 группа.Петровск– это родина известных

….(героев и спортсменов, поэтов, и писателей, музыкантов и учёных).

2 группа.Известныелюди: ….(И.В.Панфилов , П.С.Шамаев, А.К. Мартынов , С.Н.Кнушевицкий, Т.Казанкина – жили и учились в Петровске).

Отвечают на вопросы, подчёркивают, анализируют.

Осуществляют контроль и оцен­ку учебных действий, логиче­ские действия. Адекватно реа­гируют на оценку сверстников и учителя

3. Формулирование темы и цели урока

- Что мы начали делать? (синтак. разбор)

- Посмотрите внимательно. Чего не хватает? (не подписаны части речи, нет характеристики предложения, схемы)

-Определите тему урока. Что мы сегодня будем изучать? Какую цель поставим? Какие задачи мы поставим перед собой?

Формулируют тему и цель, задачи урока.

Определяют тему: Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

Цель: Научиться производить устный и письменный разбор предложений.

Задачи: познакомиться с порядком синтаксического разбора, научиться делать синтаксический разбор, правильно ставить знаки препинания.

4.Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Сбор информации для дальнейшей работы в учебнике.

- Что нужно знать о порядке разбора? Откройте учебник пр.40 (уч. Рыбченковой) стр 183-184 Прочитайте порядок разбора.

-Составьте план синтаксического разбора. Впишите последовательно действия, которые вы будете делать при синтаксическом разборе.

- Посмотрите на слайд и сравните этот план с вашим, допишите недостающие элементы.

Продолжаем наш урок.

- Каждый наступающий год в нашей стране посвящается той или иной тематике, требующей наиболее пристального внимания государства и общественности.2023 год решено посвятить Педагогам и Наставникам. Сегодня я хочу познакомить вас с известным учёным, профессором кафедры истории русской литературы и фольклора Саратовского государственного университета Архангельской Верой Константиновной, которая жила и училась в Петровске.

Рассмотрите фотографию и прочитайте текст.

Работа с текстом. (см. Приложение)

- Прочитайте текст. Ответьте на следующие вопросы:

- Где и кем работала В.К.Архангельская?

- Назовите стиль и тип речи.

- Какова основная мысль?

- Дайте название тексту.

Физкультминутка.

Находят ответы на вопросы учителя по учебнику, читают. Обсуждение материала. Групповая работа. Анализируют, записывают план разбора в таблицу.

ПЛАН СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА

Вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

Вид предложения по интонации (восклицательное/невосклицательное)

Простое или сложное, двусоставное или односоставное (вид односоставного).

Распространённое или нераспространённое.

Полное или неполное.

Неосложнённоеилиосложненное (чем осложнено).

Части речи членов предложения.

Знаки препинания, составить схему предложения.