Конструкт организации непосредственно – образовательной деятельности
Группа:Старшая
Тема:«Поможем гному построить дом»
Образовательная область: познавательное развитие
Виды деятельности: познавательная, конструктивная, двигательная
Формы деятельности: фронтальная
Цель:закрепление у детей полученных знаний, при использовании развивающих игр, палочек Кюизенера.
Планируемый результат:
Дети демонстрируют желание трудиться в коллективе дружно, интерес к играм с палочками.
Дети проявляют: внимание, мышление, память, самостоятельность, любознательность.
Дети демонстрируют: умение работать по схеме, по образцу; умение располагать предметы в возрастающем порядке по величине; умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; демонстрируют знание числового значения и цвета палочек.
Дети демонстрируют: умение работать по словесной инструкции; демонстрируют знания количественного состава числа из единиц; умение составлять число из двух чисел меньшего значения.
Задачи:
Воспитательные:
Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно;
Воспитывать интерес с играм с палочками Кюизенера.
Развивающие:
Формировать психические процессы: внимание, мышление, память.
Развивать самостоятельность, любознательность.
Образовательные:
Закреплять умение детей работать по схеме, по образцу.
Закреплять умение располагать предметы в возрастающем порядке по величине (от самой короткой до самой длинной); совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10).
Закреплять знания цветового и числового значения палочек Кюизенера.
Закреплять умение работать по словесной инструкции; закрепить количественный состав числа из единиц; совершенствовать умение составлять число из двух чисел меньшего значения.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы воспитания и обучения:
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, иллюстрация, игра, показ, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием.
Материал: набор палочек Кюизенера, схемы домиков, картинка гномика, картинка числовой лесенки.
Учебно-методический комплект:
Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Последовательность действий | Методы | Деятельность педагога | Действия, деятельность детей | Планируемый результат |
1.Оранизационный этап Задача: организовать детей, привлечь их внимание. | Беседа, вопрос | Ребята, посмотрите к нам в группу прилетел воздушный шарик с письмом. В группу влетает воздушный шарик с письмом. Вы знаете от кого письмо? И я не знаю. Здесь что –то написано. Сейчас прочитаем. Воспитатель читает загадку про гномика. Он носит вместо шапки весёлый колпачок. И ростом он всего лишь с ребячий башмачок. С фонариком и с песней идёт в лесу ночном. -Кто же это? (Гном) Воспитатель достает картинку гнома из конверта. А кто такой гном? Это сказочный лесной человечек. | Дети обращают внимание на шарик и гномика, отвечают на вопросы | Дети готовы к предстоящей деятельности |
2.Мотивационный этап: Задача:мотивировать детей на предстоящую деятельность | Беседа, проблемная ситуация, стимулирование занимательным содержанием | Ребята, посмотрите гномик грустный? Как вы думаете, почему он грустный? Ребята, гном пишет, он грустный, потому что у него нет дома. В сказочном лесу был пожар и домик сгорел. Поэтому гномик решил попросить помощи у вас. Поможем гному построить дом? А из чего мы можем построить домик гному? Воспитатель показывает коробку с палочками Кюизенера. Можем из палочек построить домик? Присаживайтесь за столы. | Дети отвечают на вопросы, предлагают варианты строительства домика | Проявляют инициативу и любознательность |
3.Основной этап. 3.1 Конструктивная деятельность «Построим домик» Задача:закреплять умение детей работать по схеме; по образцу. 3.2 Игровая ситуация «Лесенка» Задача:Закреплять умение располагать предметы в возрастающем порядке по величине (от самой короткой до самой длинной); совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). 3.3. Игровая ситуация «Поиграем и узнаем» Задача:закреплять знания цветового и числового значения палочек Кюизенера. 3.4 Физминутка «Гномик» Задача:снять мышечное напряжение 3.5 Практическая деятельность «Красивый коврик» Задача:закрепить умение работать по словесной инструкции, закрепить состав числа из единиц; из двух чисел меньшего значения. | Поощрение, беседа, вопрос, игра Показ | Посмотрите, гномик начертил разные схемы домиков. Появляются разные схемы домиков. Выберите для себя схему и глядя на неё постройте домик. Молодцы! Какие красивые домики у вас получились. А гномик пишет что у его домика была лесенка. Мы сможем построить лесенку из палочек? Начнём строить лесенку от самой короткой, до самой длинной палочки. Появляется картинка лесенки из палочек. Поднимемся и спустимся по лесенке, считая ступеньки. А сейчас проверим прочную ли лесенку вы построили. Воспитатель бросает мяч и задаёт вопрос. - Какая палочка по цвету на 3 месте? - Какая палочка по цвету находится между 3 и 5? - Какая по счету синяя палочка? - Какая палочка по цвету на 6 месте? - Какая палочка по цвету на 7 месте? - Какая палочка по цвету на 10 месте? - Какая палочка по цвету первая? Молодцы! Гномик по лесу гулял, (ходьба на месте) Колпачок свой потерял. (ищем пропажу, наклоны) Колпачок был непростым Со звоночком золотым. (хлопки в ладоши) Гному кто точней подскажет (прыжки на месте) Где искать ему пропажу? (ходьба на месте) Молодцы! Присаживайтесь за столы. Возьмите палочку любого цвета и положите её перед собой. Сейчас положите над палочкой сверху столько белых палочек, сколько на ней поместится. Молодцы! - Какого цвета палочка? (желтая) - Какое число обозначает? (число 5) - Значит из скольки единиц состоит число 5? (число 5 состоит из 5 единиц) Молодцы! А гномик пишет что у него в домике был красивый коврик. Сможем ли мы сплести коврик из палочек? Посмотрите, вы уже сплели белую бахрому для коврика. Продолжим дальше. Чтобы наш коврик получился красивым, нужно соблюдать следующие правила: - следующие ряды образуются из палочек разного цвета, но в сумме равных по длине выбранной палочке (желтой -5); - все ряды должны быть разные; - закончить коврик можно белой бахромой. Молодцы! У вас получились очень красивые коврики. | Дети строят из палочек домики по схеме, отвечают на вопрос. Строят лесенку, считают ступеньки. Дети выходят на ковёр и становятся в круг, отвечают на вопросы. Дети выполняют движения Дети выполняют действия, отвечают на вопросы | Дети проявляют внимание, мышление, память, самостоятельность, любознательность. Дети демонстрируют: -умение работать по схеме, образцу; -умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; - знания числового значения и цвета палочек Снятие нервного и мышечного напряжения Дети демонстрируют: -умения работать по словесной инструкции; -умения составлять число из единиц, из двух меньших чисел. |
5. Рефлексия. Задача:подвести итоги занятия. | Беседа, вопрос, поощрение | -Ребята, что интересного было на занятии? - Какое задание было трудным? - Какое задание было самым легким? | Дети делятся впечатлениями. | |
6. Открытость. Задача:ориентировать детей на самостоятельную деятельность | Беседа | Ребята, а у гномика в домике ещё была мебель. Вы сможете построить ему мебель? А из чего можно построить мебель для гнома? Сейчас вы можете пойти на ковер и построить мебель в домик гному. | Дети располагают игру в игровом центре |
