Доклад
«Развитие интереса у учащихся на уроках изобразительного искусства»
«Развитие интереса у учащихся на уроках изобразительного искусства»
Сегодня, как никогда широко осознается ответственность общества за воспитание подрастающего поколения. Федеральный государственный образовательный стандарт определяет конечный идеальный портрет выпускника школы - самостоятельной, активной, гармонично развитой личности. Активизация учебно-познавательной деятельности способствует формированию личности человека, который умеет творчески решать задачи, самостоятельно и критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения, систематически пополнять свои знания и применять их.
В образе средств активизации выступают:
-содержание учебного материала;
-личные качества учителя;
-действия учащихся по осознанию и разрешению учебной проблемы;
-методы и формы организации учебной деятельности;
-материальная база учебного процесса
С введением ФГОС учителям пришлось пересмотреть свой подход к методам обучения детей. Основная задача учителя: помочь учащемуся познать себя, самоопределиться и самореализоваться. «Плохой учитель преподносит истину, хороший — учит её находить» -такова ведущая педагогическая идея в учебно-воспитательном процессе. В связи с этим особое внимание уделяю созданию условий для развития познавательного начала в деятельности каждого ученика. Необходимо делать все возможное, чтобы пробудить, а затем и развить познавательные интересы учащихся.
Уроки искусства таят в себе огромный творческий потенциал. Занятия дают много возможностей для самовыражения и развития способностей.
В комплексе с другими учебными предметами они оказывают заметное развивающее воздействие на ребёнка. Это способность воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве, стремление самому создать прекрасное, оценивать красивое в окружающих предметах.
Для активизации познавательной деятельности на уроках используются следующие приемы:
Приём» Отгадай загадку, ребус». С подготовительной группой использую к теме урока загадку, как приём актуализации знаний, введения в тему урока, постановки проблемы, подсказки для самостоятельного определения детьми целей и задач урока. Например, для определения темы урока «Натюрморт» детям необходимо отгадать загадку, ребус и назвать тему урока:
Нарисую для ребят
Вазу, фрукты, шоколад,
А ещё букет и торт.
Это будет …
(Ответ: натюрморт)
После определения темы урока учащиеся активно участвуют и в постановке целей и задач урока. Кроме загадок в начале урока активно использую различные отрывки из стихотворений русских, поэтов для размышления учащихся над новой темой урока.
Приём« Сообщи о своём Я». Задание на устное моделирование сюжета будущего рисунка, когда ученик перед самостоятельной работой предварительно высказывает своё мнение о выполнении задания: «Я бы начал рисунок с…..», «Для передачи настроения я бы использовал….», «Для передачи образа я бы применил технику…» В данном случае учащимся дается возможность выбора сюжета, графического материала для реализации собственного замысла.
Прием« Вырази эмоцию, ощущение». Прием на развитие воображения, фантазии. Прошу перечислить человеческие эмоции и ощущения: радость, счастье, боль, страх, тепло, холод и передать их цветовое сочетание. Чаще всего дети теплыми цветами выражают все позитивное, а холодными негатив. Боль выражают красным цветом.
Прием« Найди ошибку». На основе выполненных ранее другими учащимися работах по заданной теме прошу найти ошибки в композиционном решении рисунка.
Прием« Оцени рисунок». Ученикам дается задание оценить работу одноклассника, собственный рисунок устно и с помощью аплодисментов.
Для развития и поддержания познавательного интереса учащихся использую игровые, информационно-коммуникативные технологии.
Включение учащихся в проектную деятельность является основополагающим в формировании познавательных и регулятивных универсальных учебных действий. Цели и задачи проектной деятельности на уроках изобразительного искусства носят чаще всего конкретную практическую ценность.
Одним из способов развития познавательной активности является применение на уроках нетрадиционных изобразительных техник рисования: монотипия, набрызг, граттаж. Детям нравится рисовать, используя одновременно восковые мелки и акварель, не просто рисовать, а отпечатывать рисунок и тд.
Современный учебный процесс невозможен без применения информационно-коммуникативных технологий , способствующих активизации познавательной деятельности учащихся. Получение информации её обработка электронным путём современным школьникам интереснее, чем дополнительная литература. Они с удовольствием создают тематические доклады, презентации о творчестве известных художников. Для активизации познавательной деятельности обучающихся важно, чтобы через весь урок проходила установка на успех, ведь отрицательные эмоции мешают творчеству.
Очень важно создать атмосферу доверия, сопереживания ученику, помочь ученику снять чувство страха, оказать помощь, дать совет, как лучше выполнить планируемое. Практика показывает, что для появления и укрепления познавательных интересов учащихся необходимо:
-ставить учащихся перед противоречиями при помощи метода проблемных ситуаций,
-показывать необходимость научных выводов для объяснения явлений жизни,
-раскрывать перед учащимися возможность применения приобретённых знаний в школе, в жизни, при решении бытовых и практических вопросов, вводить задачи на догадку, развитие сообразительности, развивать и поддерживать в самостоятельной работе,
творческое начало, требующее активного наблюдения, воображения,
-развивать коллективный анализ процесса и работы отдельных учащихся,
Основываясь на свой опыт, я могу сделать вывод, что процесс развития познавательной активности обучающихся должен быть целенаправленным, систематическим, планомерно организованным и осуществляться в соответствии с требованиями стандартов и на основе личностно ориентированного подхода.
