Конспект урока по музыке: «Мелодия – душа музыки». 3 класс.
Тип урока: развивающий.
Жанр урока: путешествие.
Форма урока: диалог.
Цель урока: дать понятие о выразительных возможностях мелодии.
Задачи:
формирование слушательской культуры учащихся,
развитие аналитического мышления,
развитие эмоциональной сферы детей.
Элементарная теория музыки: инструменты, мелодия как средство выразительности.
Материалы к уроку: П. И. Чайковский: «Старинная французская песенка», «Осенняя песнь», IV симфония (II часть). Ю. Чичков «Ромашковая Русь».
Ход урока:
Учитель: - Здравствуйте, ребята! Тема урока сегодня «Мелодия – душа музыки» (Слайд). А что же такое мелодия и почему она является душой музыки?
Дети: - это звуки.
Учитель: - Я играю звуки (играю отдельные в произвольном порядке звуки), это мелодия?
Дети: - Нет, звуки в мелодии должны как -то связываться.
Учитель: - Правильно. Звуки мелодии это как отдельные буквы и слова в нашей речи должны связываться в предложения, должны нам о чём-то рассказывать. Поэтому мелодия – это мысль, выраженная звуками.
(Слайд со словами).
Слово "мелодия" происходит от греческого слова "melodia","meloc",что означает пение, напев.
(Слайд со словами «melodia», «meloc»).
Звуки мелодии всегда ритмически организованы и имеют ладовую основу, мажор
или минор. От этого зависит характер мелодии: напевный или танцевальный, радостный или грустный. То есть мелодия нам что-то передаёт, выражает. Поэтому мелодия - главное выразительное средство в музыке.
(Слайд со словами).
Композитор через мелодию передаёт свои мысли, чувства, переживания, то есть раскрывает свой внутренний мир, свою душу. Поэтому по праву можно сказать, что
мелодия – это душа музыки.
Раскрывая перед слушателями свой внутренний мир, композитор придаёт музык
е особую лиричность.
Что такое «лирика»? Слово произошло от греческого «Лира» (музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого часто исполнялись стихотворные произведения о чувствах и переживаниях человека).
(Слайд с лирой).
Поэтому лирикой часто называют поэтические произведения, раскрывающие внутренний мир человека, его мысли, чувства, настроения, переживания. А в музыке лирическими называют произведения поэтического характера, передающие внутренний мир и переживания человека.
(Слайд: «В музыке лирические произведения это произведения поэтического характера, передающие внутренний мир и переживания композитора»).
Необыкновенно лиричными мелодиями наполнена музыка русского композитора П. И. Чайковского. (Слайд с портретом композитора).
(фрагмент «Старинной французской песенки» из «Детского альбома»).
Какими переживаниями и чувствами делится со слушателями композитор? Какие образы передаёт композитор в своих мелодиях? (Образ - это художественное воплощение действительности).
Дети дают характеристику музыкальному произведению, называют образы.
Учитель: Прежде всего, это образы русской природы и чувства, вызываемые её красотой.
Эти лирические образы являются основой многих фортепианных и симфонических произведений П. И. Чайковского.
(фрагмент «Осенней песни» из «Времён года»).
Композитор всей душой любил русскую природу, в ней он черпал источник вдохновения. Он говорил: «Я ещё не встречал человека, более меня влюблённого в матушку Русь!».
(Слайд «Лирические образы русской природы являются основой многих фортепианных и симфонических произведений П. И. Чайковского»).
Послушайте фрагмент IV симфонии П. И. Чайковского.
Учитель: Кто помнит, что такое симфония?
Дети: - Это большое произведение для симфонического оркестра.
Учитель: - Правильно. Итак, послушайте симфонию и скажите, какими чувствами наполнена эта музыка? Что вы представляете, слушая вторую часть симфонии? (Слайд с симфоническим оркестром).
Дети рассуждают о прослушанном фрагменте.
Учитель: - Созвучна теме сегодняшнего урока и песня современного композитора Ю. Чичкова «Ромашковая Русь». Послушайте её и ответьте на вопрос: Какой характер у этой песни? Какие чувства передаёт композитор в мелодии этой песни?
Дети слушают песню в исполнении учителя.
Учитель повторяет вопросы.
Дети: - Это лирическая песня. В ней передаётся любовь к русской природе.
Учитель: - Мы с вами сегодня начнём разучивать эту песню, но сначала нужно подготовиться и распеться.
Учитель проводит с детьми дыхательную гимнастику, распевание.
Вокально-хоровая работа над песней «Ромашковая Русь».
Учитель: Итак, ребята, мы сегодня выяснили, что мелодия является главным выразительным средством музыки. Её называют душой музыки.
Почему?
Дети: - Мелодия передаёт чувства, мысли, переживания, внутренний мир человека.
Итог урока:
Учитель:
Стихия музыки - могучая стихия,
Она чем непонятней, тем сильней.
Глаза мои, бездонные, сухие,
Слезами наполняются при ней,
Она и не видна,и невесома,
И мы ее в крови своей несем.
Мелодия-всемирная истома -
Как соль в воде,растворена во всем…
Е. Винокуров
Учитель благодарит детей за работу на уроке, выставление оценок.
