Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Родионово – Несветайского района «Дом детского творчества»
ПРИНЯТО/СОГЛАСОВАНО на заседании педагогического совета МБУ ДО «ДДТ» Протокол от « » 2024г. № | УТВЕРЖДАЮ Директор МБУ ДО «ДДТ» ____________ Крива Т.А. Приказ от« » 2024г. № |
Краткосрочная дополнительная
общеобразовательная программа
летней профильной площадки
«Палитра лета»
Вид программы: модифицированная
Возраст детей: от5до14лет
Срок реализации: 94часа
Разработчики:педагоги дополнительного образования Белёва Наталья Геннадьевна и Подлесная Алла Владимировна
слобода Родионово – Несветайская
2024 год
Пояснительная записка
Творчество является постоянным спутником детского развития. Лучшим средством для развития способности к творчеству является деятельность. Л. С. Выготский |
Организация творческих площадок – одна из интереснейших форм работы с детьми в летний период. Это хорошая возможность дать детям отдохнуть и увлечь интересным делом, летом появляется больше времени, которое можно использовать для творчества детей. Эстетическое воспитание детей средствами изобразительного искусства предполагает нравственное совершенствование личности ребенка, является эффективным средством умственного и общего развития, средством формирования его духовного мира. В процессе рисования происходит живая работа мысли, развиваются образные представления и художественный вкус, наблюдательность и зрительная память, мышечно - двигательные функции руки и глазомер.
Актуальность данной программы предусматривает организацию летнего отдыха детей и их культурного развития в условиях летней профильной площадки, связанную с повышением спроса родителей и детей на организованный отдых. Программа создаёт условия для творческого самовыражения детей посредством знакомства с различными техниками изобразительного искусства и практической деятельностью по созданию творческих работ. Практическая значимость программы - дети могут применить полученные знания, умения и навыки при работе над оформлением детского праздника, украсить летним пейзажем свою комнату, сделать подарок своими руками.
Большое внимание уделено индивидуальной работе с детьми и поиску творческих решений. Занятия опираются на впечатления от окружающей природы, прогулок и т.д., проводятся они не только в кабинете, но и на пленэре. Программой предусмотрены здоровьесберегающие занятия и занятия по технике безопасности.
Цель программы – развитие личности детей средствами искусства и получение опыта художественно-творческой деятельности в летний период.
Задачи:
1.Научить элементарной художественной грамоте и работе с различными художественными материалами.
2.Развить творческий потенциал, воображение ребенка, навыки сотрудничества в художественной деятельности.
3.Воспитать интерес к изобразительному искусству, обогатить нравственный опыт детей.
4. Организация интересного досуга.
Программа рассчитана на детей от 5 до 14 лет.
Объем и срок освоения программы- 94 часа
Режим занятий: 4 раза в неделю по 2 часа
Адресат программы – дети от 5 до 14 лет.
Наполняемость – 2 группы до 15 человек
Материально техническое обеспечение: интерактивная доска, рабочие столы, школьная доска, разнообразные материалы для художественного творчества, репродукции картин художников, тематические презентации, наглядные пособия, фотоматериалы по темам занятий.
Ожидаемые результаты.
Для педагогов:
совершенствование содержания и форм отдыха, оздоровления и занятости детей;
самореализация для оценки творческого потенциала участников программы;
обобщение передового опыта использования эффективных форм работы с детьми в каникулярный период;
социально-психологическая и практическая помощь детям в адаптации к социуму.
Для детей:
Личностные:
нравственно-этическое оценивание своей деятельности;
развитие наблюдательности зрительной памяти;
сформированность мотивации к познанию и саморазвитию;
отражение индивидуально-личностных позиций в творческой деятельности;
развитие художественного вкуса, овладение художественными терминами;
создание условий для формирования межличностных отношений в коллективе;
создание условий для привития интереса к творчеству.
Предметные:
соблюдение последовательности выполнения работы;
умение изображать предметы в перспективе, понятие о линии горизонта.
способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения, цвета.
формирование понятия основ изобразительной грамоты;
ознакомление с основами изобразительной деятельности: работа над цветом, тоном, формой, композицией рисунка;
овладение определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования.
Метапредметные:
участие в коллективном обсуждении;
развитие мотивации к художественной деятельности;
развитие потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.п.;
развитие фантазии, логического мышления, внимания и воображения, творческой инициативы;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование способов самоконтроля;
возможность самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.
Формы организаций занятий:
информационное ознакомление – беседа, рассказ, просмотр видеосюжетов;
художественное восприятие – рассматривание, демонстрация, экскурсия;
изобразительная деятельность – индивидуально-групповая, коллективная;
художественная коммуникация – обсуждение, высказывание.
Приёмы и методы:
Восприятие – основа зрительной памяти, образного мышления.
Сравнение – основной путь организации сознательного восприятия, активизации мышления.
Игровые формы деятельности.
Самостоятельная работа – сам процесс творчества.
Упражнение – метод, цель которого разгрузить творческую деятельность, расковать образное мышление.
Дифференциация задания. Деление детей на группы для выполнения творческой работы.
Демонстрация детских работ. В конце занятия детские работы показываются всей группе, обращается внимание на положительные моменты. Недостатки работ обсуждаются индивидуально.
Практическая значимость результата работы. Максимальное использование детских работ в практической деятельности, такой как закладки, подарки, оформление помещения.
Раскрытие связи искусства с жизнью.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала.
Результативность обучающихся можно проследить по итогам выполнения творческих работ, участию в выставках, конкурсах, акциях.
Формы проведения итогов реализации рабочей программы:
Организация итоговой выставки детских работ.
Оформление эстетической развивающей среды в классе.
Педагогическое наблюдение на занятиях за творческими достижениями детей.
Календарно - тематическое планирование.
Дата | Тема | Содержание |
04.06 | «Только одна Земля!» | Творческая работа, посвящённая международному Дню окружающей среды |
05.06 | «Птицы в клетке» | Графическое изображение птиц в клетке |
06.06 | «Кувшинки» По мотивам К. Моне | Изготовление цветов кувшинки из гофрированой бумаги. Рисование воды пруда с листьями растения. Соединение в единую композицию |
07.06 | «Летний коктель» | Использование коктейльных трубочек, ватных дисков в изображении летнего напитка. |
11.06 | «Путешествие по Африке» | Лепка животных Африканского континента. |
13.06 | «Портрет индейца» | Графическое изображение лица индейца |
14.06 | «Кактусы в пустыни» | Тонировка листа в теплых тонах с последующим изображением кактусов. |
18.06 | «Панда» | Живописное изображение медведя на фоне бамбукового тростника. |
19.06 | «Черепаха» | Изображение подводного обитателя с использованием восковой свечи и акварели |
20.06 | Создание коллективного плаката «Мы за мир» | Призентация «Дети войны» |
21.06 | Коллаж «Свеча памяти» | Использование в работе техники рисование и бумагопластики. |
25.06 | Рисование « Путешествие по сказкам Пушкина А.С.» | Изображение сказочного сюжета. |
26.06 | «Птица Сирин» | Изображение сказочной птицы |
27.06 | «Мои мечты о море» | Изображение морского пейзажа гуашью |
28.06 | «Мы за здоровый образ жизни!» | Зарядка, подвижные игры на свежем воздухе, творческая работа восковыми мелками «Я за ЗОЖ!» |
2.07 | «Летние мотивы» | Лепка на картоне букета летних цветов |
3.07 | «Весёлый ёжик» | Творческая работа гуашью |
4.07 | «Необыкновенные животные» | Поделка из бросового материала и цветной бумаги |
5.07 | Мероприятие ко «Дню семьи, любви и верности» | Творческая работа «Моя семья – моя опора» акварелью |
9.07 | «Обитатели океана» | Творческий рисунок к всемирному Дню океанов гуашью. |
10.07 | «Волшебная страна» | Рисовальные конкурсы на асфальте |
11.07 | «Забавные герои мультфильмов» | Поделка из бумаги, картона, компьютерных дисков. |
12.07 | «Летний пейзаж» | Рисование на «пленэре» восковыми мелками |
16.07 | «Фея цветов» | Изображение сказочного персонажа в технике «фломастеры + восковые мелки» |
17.07 | Техника «скрапбукинг» | Изготовление открытки для друзей в технике «скрапбукинг» |
18.07 | «Мезенские кони» | Изображение стилизованных коней в росписи. |
19.07 | «Дымковские кони» | Декоративное рисование. |
23.07 | «Я люблю свою лошадку» | Конструирование из картона. Создание образа декоративной лошадки. |
24.07 | «На лугу пасутся ко…» | Коллективное твочество. Лепка. Создание композиции с изображением коней, коз, коров. |
25.07 | «Чайка» | Изображение птицы на берегу моря в технике «коллаж» |
26.07 | «Развеселые чайники» | Украшение узором силуэта чайника. |
30.07 | «Клякса прыгает и скачет» | Фантазийное изображение существ с использоваем цветных клякс и коктельной трубочки. |
31.07 | «Светильник и мотыльки» | Графическое изображение разных по строению и рисунку на крыльях мотыльков. |
01.08 | «Медуза» | Использование в работе технику акварели и бумагопластику. |
02.08 | «В океанариуме» | Перспективное изображение помещения с обитателями морей. |
06.08 | «Лунная ночь» | Графическое изображение ветки дерева на фоне полнолуния. |
07.08 | «Вкусный арбуз» | Изображение ребенка, кушающего дольку арбуза. Смешанная техника. |
08.08 | «Мы в походе» | Творческая работа акварельными карандашами. |
09.08 | «Сказочная птица» | Творческая работа в технике «акварель + восковые мелки |
13.08 | «Весёлые фрукты» | Творческая работа в технике «гуашь + штампование» |
14.08 | «Как прекрасно лето!» | Творческая работа восковыми мелками |
15.08 | «Азбука пешеходов» | Экскурсия, изучение дорожных знаков. Коллаж «Я – пешеход». |
16.08 | «Пернатые друзья» | Изображение птиц акварелью |
20.08 | «Летний дождь» | Творческая работа гуашью |
21.08 | «Одуванчики» | Творческая работа гуашью в нетрадиционной технике рисования |
22.08 | Мероприятие ко Дню российского флага. | Участие в акции « Мой флаг – моя история». Коллективный плакат с изображением российского флага. |
23.08 | «Героям слава!» | Творческий рисунок, посвящённый Курской битве |
Список литературы.
Конституция РФ (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023, далее – ФЗ №273).
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 29.12.2022г.).
Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018 г.
Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» (далее – Концепция).
Беляков Е. 395 развивающих игр. М., 1999.
Бесова М.А. В школе и на отдыхе. Ярославль, «Академия развития», 1997.
Винокурова Н. Магия интеллекта М., 1994,
А. П. Гузенко Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
Дейнека К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. М., 1986.
Клюев Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, «Академия
развития», 1996.
Козак О.Н. Путешествие в страну игр. СПб., 1997.
Кряжева Н.Л., Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, «Академия
развития», 1996.
В. И Руденко Лучшие сценарии для летнего лагеря. Настольная книга педагога – организатора. 3 – изд.- Ростов – на – Дону: Феникс, 2009
А. Н. Сысоева Организация летнего отдыха детей. М.,2010
Шмаков С.А. Каникулы. М.: Новая школа, 1994.
