МАОУ «СОШ №7» Южноуральский г. о.
Автор урока: Смирнова Ольга Юрьевна, учитель изобразительного искусства.
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 5 класс
Автор УМК (программы учебного курса): Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд»
Тема урока: «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества»
Технология урока: Личностно-ориентированное обучение.
Цель урока: Обобщение темы 3 четверти. Рассмотреть роль декоративного искусства в жизни человека и общества, истоки и специфику образного языка декоративного искусства на примере современного общества. Выполнить индивидуальную работу объединив ее в единую творческую работу «Волшебная страна» группы.
Задачи урока:
• Закрепление знаний, умений и навыков по теме.
• Учить применять полученные знания и умения на практике.
• Учить выполнять задания как индивидуально, так и в команде.
Оборудование к уроку для учащихся:
1. Карточки со знаками, символами, эмблемами для каждой группы
2. Технологические карты для каждой группы.
3. Альбомные листы, художественные материалы для работы над созданием рисунка, кисти, баночки для воды.
4. учебник для 5 кл. Горяева И. А., Островская О. В. Изобразительное искусство: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: (2016 г.)
Музыкальный ряд:
LudovicoEinaudi — Passaggio (Классика в современной обработке)
Michael Laurence Nyman — The heart asks pleasure first
Оформление доски:
Плакаты: цветовые схемы
Тип урока: Комбинированный урок (предназначен для выработки умения самостоятельно применять новые знания на практике)
Планируемые результаты
(предметные ПР)
- понимать специфику образного языка ДПИ
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных видов,
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой;
Личностные УУД
уважительно относиться к культуре народного искусства;
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
понимать роль искусства и культуры в жизни человека;
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; самоопределение.
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Познавательные УУД
уметь применять различные материалы и средства выразительности орнаментальных композиций (лаконичность, обобщенность, выразительность изобразительного мотива: ритм, симметрия) в творческой работе.
ориентировка на разнообразие способов решения задачи;
анализ объектов с целью выделения признаков; формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД
уметь строить небольшое монологическое высказывание, рассуждения;
уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;
уметь формулировать собственное мнение, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;
Регулятивные УУД
планировать необходимые действия в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану; самоорганизация к уроку.
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
адекватно оценивать свою работу и работу своих одноклассников.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Ход урок, предварительно класс делиться на группы из 4-х обучающихся.
Вступление.15 минут
Учитель: Здравствуйте ребята.
Начать сегодняшний урок я хочу с отрывка стихотворения Генри Лонгфелло. Песнь о Гайавате
…Из мешка он вынул краски,
Всех цветов он вынул краски
И на гладкой на бересте
Много сделал тайных знаков,
Дивных и фигур и знаков;
Все они изображали
Наши мысли, наши речи.
Белый круг был знаком жизни,
Черный круг был знаком смерти;
Дальше шли изображенья
Неба, звезд, луны и солнца,
Вод, лесов, и горных высей,
И всего, что населяет
Землю вместе с человеком.
Для земли нарисовал он
Краской линию прямую
Для небес - дугу над нею,
Для восхода - точку слева,
Для заката - точку справа,
А для полдня - на вершине.
Все пространство под дугою
Белый день обозначало,
Звезды в центре - время ночи,
А волнистые полоски -
Тучи, дождь и непогоду.
След, направленный к вигваму,
Был эмблемой приглашенья,
Знаком дружеского пира;
Окровавленные руки,
Грозно поднятые кверху, -
Знаком гнева и угрозы…
Как вы думаете, о чем нам хотел рассказать герой этого произведения, что вы поняли из услышанного?
Ответы детей; _________
Учитель: Вы правы, в стихотворении герой с помощью знаков и символов оставил нам послания, рассказ о своей жизни.
Это интересный рассказ, история, а если я вам покажу изображения из нашей жизни, сможете ли вы мне расшифровать смысл современных посланий?
Скользкая дорога | Пешеходный переход | возможное неожиданное появление детей на проезжей части. | Пешеходная дорожка |
Знаки зодиака Солярные знаки
О чем вам говорят эти символы ?
Ответы детей
Эмблема, она может состоять из набора знаков и символов.
По этим картинкам можно составить рассказ о себе.
Например:
Я «болею» за хоккейную команду - | В Челябинской области работает легендарный - |
С большим интересом и гордостью следила за - | Я езжу на машине марки - |
Предлагаю и вам составить по одному - два предложению о себе или своих близких из предложенных вам на выбор знаках, символах, эмблем.
Дети составляют предложения о себе и выступают. (3 мин.)
Основная часть урока.
Учитель:Ребята в этой четверти мы рассуждали о том, как человек выделял себя в обществе, как появились гербы, что обозначали те или иные изображения и цвет на одеждах и гербах.
Сегодня я предлагаю вам составить историю в цвете, знаках, символах своей сказочной страны. А вот в какой стране вы живете сейчас мы поймём. Для этого каждая группа вытянет листочек с названием своего государства. На листочках также написаны задания, которые надо выполнить, обсудив это в группе.
Дети вытягиваю листочки с заданием.
«Королевство розовой мечты». придумать и нарисовать герб своего королевства. нарисовать правителя своего королевства; нарисовать дом, в котором живет правитель; нарисовать простого жителя королевства; Придумать девиз своей страны. | «Страна фиолетового дождя». придумать и нарисовать герб своего королевства. нарисовать правителя своего королевства; нарисовать дом, в котором живет правитель; нарисовать простого жителя королевства; Придумать девиз своей страны. |
«Царство ночных бабочек» придумать и нарисовать герб своего королевства. нарисовать правителя своего королевства; нарисовать дом, в котором живет правитель; нарисовать простого жителя королевства; Придумать девиз своей страны. | «Королевство небесных эльфов» придумать и нарисовать герб своего королевства. нарисовать правителя своего королевства; нарисовать дом, в котором живет правитель; нарисовать простого жителя королевства; Придумать девиз своей страны. |
«Страна мыльных пузырей» придумать и нарисовать герб своего королевства. нарисовать правителя своего королевства; нарисовать дом, в котором живет правитель; нарисовать простого жителя королевства; Придумать девиз своей страны. | «Царство радужных пончиков» придумать и нарисовать герб своего королевства. нарисовать правителя своего королевства; нарисовать дом, в котором живет правитель; нарисовать простого жителя королевства; Придумать девиз своей страны. |
«Царство ледяного сердца» придумать и нарисовать герб своего королевства. нарисовать правителя своего королевства; нарисовать дом, в котором живет правитель; нарисовать простого жителя королевства; Придумать девиз своей страны. | «Королевство могучего дракона» придумать и нарисовать герб своего королевства. нарисовать правителя своего королевства; нарисовать дом, в котором живет правитель; нарисовать простого жителя королевства; Придумать девиз своей страны. |
Учитель. Теперь вы жители одного государства, вам надо решить: какие цвета вы будете использовать в своих рисунках. Какие символы будут встречаться на ваших изображениях, что будет объединять ваши работы.
Практическая часть. 25 минут
Обучающиеся работают каждый в своей группе.
Рефлексия.Каждая группапредставляет свое государство. Объясняет значение символов, знаков, формы, цвета.
Учитель: Ребята все ваши волшебные государства выглядят очень гостеприимно. Думаю, к вам в гости захотят прийти самые разные герои рассказов, сказок и историй.
Вы молодцы!
