Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе
Тема: «Пересказ рассказа «Осень» с опорой на графические схемы»
Цель занятия: Формирование навыков связного последовательного пересказа текста с наглядной опорой на графические схемы, отражающие последовательность событий.
Задачи:1. Обучение детей передаче содержания литературного текста полно, последовательно, выразительно, совершенствование навыка пересказа по составленному графическому плану.
2. Развитие монологической речи, слухового внимания, памяти, логического мышления, творческого воображения.
3. Активизация и обогащение словарного запаса по темам «Осень», «Грибы», «Ягоды».
4. Воспитывать интерес к объектам живой и неживой природы.
Оборудование:мультимедийная установка; презентация с иллюстрациями грибов и ягод (подосиновики, сыроежки, грузди, рыжики, клюква, гроздья рябины), иллюстрациями к тексту; листы, трафареты «Листья», цветные карандаши, магнитная доска, опорные графические схемы на магнитах к тексту; фонограмма П.И. Чайковского «Осенняя песенка» («Времена года»), «Мы шагаем по тропинке» (минус).
Предварительная работа: чтение рассказов про осень И. Соколова-Микитова; знакомство с творчеством писателя; отгадывание загадок по темам «Осень», «Грибы», «Ягоды»; лексико-семантическая работа (знойный, погожие, ожерелье, румяная, кочка, прозрачный, жмутся, маховой); разучивание пословиц об осени; наблюдения в природе; дидактические игры «Времена года»; «До, между, после» (по временам года и месяцам).
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Введение в ситуацию
Приветствие: приветствовать детей, установить зрительный контакт. Дать установку на успешную деятельность.
Игровой метод: психологическая игра «Тепло ладоней». Предложить детям взяться за руки, осторожно пожать их и передать тепло своих ладоней друг другу.
Подготовительный этап
Педагог демонстрирует детям листья с различных деревьев (березы, клена, осины и т.д.). Детям предлагается обследовать эти листья по следующим признакам: цвету, размеру, форме.
Далее даются задания:
сравнить листья и составить из них пары (листья с одного и того же дерева);
определить, какому растению (дереву, кустарнику) принадлежат листья;
назвать листья в соответствии с названием дерева (береза – березовый, клен – кленовый, осина – осиновый и т.п.);
сравнить листья с одного дерева;
найти в паре летний лист, осенний лист.
Проблемный вопрос: одинаковы ли листья с одного и того же дерева? Что случилось с ними? Почему?
Гипотезы: 1. Листья одинаковые. 2. Листья неодинаковые. Они изменяются.
Способ проверки: сравнение.
Просмотр видеосюжета «Почему желтеют листья осенью?»
Вывод: осенью листья не высыхают, а меняют свой цвет.
Физкультминутка:
Упражнение «Мы – листики осенние» (под фонограмму):
Мы, листики осенние,
На веточке сидели.
Ветер дунул, полетели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
Основной этап
Подготовка к восприятию текста.
Педагог предлагает детям отгадать загадки, найти отгадки (схематическое изображение), и поместить их на магнитную доску:
Приходит по луже, уходит по стуже (Осень).
По небу плывут, дождик несут (Облака).
Муха охнула сперва: «Ах, какие кружева! Я попала в кружева – и пропала голова!» (Паутина).
Кто шляпу на ногу надевает? (Гриб).
Была зеленой маленькой, потом я стала аленькой (Ягода).
Чтение рассказа.
Педагог предлагает внимательно послушать рассказ И. Соколова-Микитова «Осень» с просмотром иллюстраций к рассказу.
«После знойного лета наступила золотая осень. По высокому небу бегут и бегут облака. В погожие, теплые дни летает над землей липкая паутина. По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых пнях видны тонконогие опята. В болотах по кочкам рассыпана румяная клюква. На лесных полянах краснеют гроздья рябины. Чист и прозрачен воздух!»
Вопросы к тексту:
Какое время года наступает после знойного лета?
По какому небу бегут облака?
Что летает над землей в погожие, теплые дни?
Какие грибы растут по опушкам лесов?
Что рассыпано по кочкам в болотах?
Какая ягода краснеет на лесных полянах?
Упражнение «Подбери признак».
Осень (какая?) (Золотая, теплая, ранняя, поздняя, дождливая, серая...)
В рассказе какая осень? (Золотая).
Небо (какое?) (Прозрачное, высокое, голубое, серое, ясное, пасмурное, безоблачное…).
В рассказе какое небо? (Прозрачное, высокое).
Лето (какое?) (Знойное, жаркое, дождливое, теплое, солнечное, яркое и т.д.)
В рассказе какое лето? (Знойное).
Упражнение «Почему?».
Педагог демонстрирует слайды с изображением грибов и ягод, спрашивает, почему их так называют:
Красноголовый подосиновик (Потому что шляпка гриба красного цвета).
Зеленоватые и розовые сыроежки (Потому что эти грибы можно есть сырыми, а шляпки у них розовые и зеленые).
Скользкие грузди (Грибы большие, грузные, влажные, поэтому в руках они скользят).
Душистые рыжики (Грибы оранжевого цвета и очень ароматные, с сильным грибным запахом).
Тонконогие опята (Грибы на тонких ножках).
Румяная клюква (Ягода красная, алая, как щеки на морозе).
Гроздья рябины (Много ягод на одной веточке).
Динамическая пауза.
Хоровод «Мы шагаем по тропинке». Используется мелодия хоровода
Мы шагаем по тропинке
Мы грибы кладём в корзинки
Мы гуляем по дорожке
Сыплем ягоды в лукошки
И пускай кусают мошки
И устали наши ножки
Дома все без нас скучают
Только нас не отпускают
Грибы-ягоды,
А хорошо ли дети знают
Какие грибы-ягоды бывают?
А давай-ка их мы спросим
Раз, два, три, четыре-восемь
Все готовы отвечать?
Значит можно начинать!
Подосиновик это что?
Земляника это что?
А волнушка это что?
Ежевика это что?
Что такое мухомор?
А черника это что?
Сыроежка это что?
А брусника это что?
Повторное чтение рассказа с установкой на самостоятельный пересказ по плану с наглядной опорой.
Педагог повторно читает рассказ И. Соколова-Микитова «Осень».
Дети Внимательно слушают рассказ. Пересказывают рассказ по цепочке, парами или индивидуально с опорой на графическую схему.
Заключительный этап
Педагог создает условия для рефлексивной деятельности, формулирует условие (условия), которое позволило достичь цели. Обсуждает с детьми, какие задания были интересными, были ли трудности в выполнении заданий, как справились с ними. Дети отвечают на вопросы, сообщают о своих впечатлениях, желаниях.
Педагог организует игру «Шум осеннего леса» с изготовленными осенними листьями. Дети под музыку выполняют танцевальные движения с листочками по инструкции педагога («зашуметь» только березовыми листьями, поднять вверх только осиновые, опустить на пол только кленовые листья и т.д.)
