МБДОУ № 136, г. Мурманск
Воспитатель: Питерянкина Г.Г.
«Театрализованная деятельность в ДОУ»
Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания дошкольников. При этом в качестве приоритетного используется деятельный подход к личности ребенка. Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе воспитания и всестороннего развития дошкольников является театрализованная ,которая в полной мере позволяет реализовывать принципы природосообразности и культуросообразности воспитания. Данного принципа придерживается Программа «Театр – творчество – дети: играем в кукольный театр» Н.Ф.Сорокиной, Л.Г.Миланович. она ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его индивидуальности. В ней систематизированы средства и методы театрально- игровой деятельности, обосновано их распределение в соответствии с психолого – педагогическими особенностями этапов дошкольного детства. Основные задачи: последовательно знакомить ребенка дошкольного возраста с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальной комедии, народный балаганный; поэтапное освоение воспитанниками различных видов творчества по возрастным группам; совершенствование артистических навыков в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях. В программе выделено два типа задач: воспитательные, направленные на развитие эмоциональности, интеллекта, коммуникативных способностей ребенка средствами детского театра; образовательные, связанные непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре. Такого же принципа придерживается Программа «Театрализованные занятия в детском саду» М.Д. Маханевой. Она способствует реализации новых форм общения с воспитанниками, индивидуальному подходу к каждому ребенку, нетрадиционным путям взаимодействия с семьей. Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае сводиться к подготовке выступлений. Занимаясь с детьми, главной целью должно быть развитие их творческих способностей. Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру. Содержание театрализованных занятий включает в себя: - Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; - Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок; - Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной); - Упражнения по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста; Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого – либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами. Главные условия – эмоциональное отношение взрослого ко всему происходящему искренность и неподдельность чувств. Интонации голоса педагога – образец для подражания. Педагогическое руководство игровой деятельностью в детском саду включает: - воспитание у ребенка основ культуры; - приобщение дошкольников к искусству театра; - развитие творческой активности и игровых умений воспитанников. Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно – пространственная среда должна не только обеспечить совместную театрализованную деятельность дошкольников, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. Взрослые должны стремиться к установлению тесных эмоциональных контактов с ребенком – это жизненный источник формирования чувств дошкольника. поэтому при проектированию предметно – пространственной среды, обеспечивающей театральную деятельность дошкольников, следует учитывать: 1. Индивидуальные социально – психологические особенности ребенка. 2. Особенности его эмоционально – личностного развития. 3. Интересы, склонности, предпочтения и потребности. 4.Любознательность, исследовательский интерес, творческие способности. 5. Возрастные и полоролевые особенности. Основные направления работы с ребенком дошкольного возраста : Театральная игра . Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнером на заданную тему. Развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей, развивать зрительное слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству. Ритмопластика. Задачи: Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласовано, развивать координацию движения, учить запоминать заданные позы и образно передавать их. Культура и техника речи. Задачи: Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный запас. Познакомить детей с театральной терминологией, с основными видами театрального искусства, воспитывать культуру поведения в театре. Работа над спектаклем . Задачи: Учить сочинять этюды по сказкам; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, восхищенно, жалобно и т.д.). В завершении хотелось отметить о том, что развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально – чувственного опыта у воспитанников – длительная работа, которая требует участия как педагога, так и родителей. Участие родителей в театральной деятельности вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театральных постановках. Театрализованные игры в нашем детском саду основаны на разыгрывании сказок. Русская народная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой, любовью, ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствием слабому, лукавством и юмором, при этом формируется опыт социальных навыков поведения, а любимые герои становятся образцами для подражания. Родители тоже не остаются без внимания, ведь они первые помощники для педагогов. Родители проявляют живой интерес к театрализованной деятельности, оказывают помощь в изготовлении костюмов, кукол для театра, исполняют роли в совместных с ребятами постановках, спектаклях. С ними проводятся беседы на тему: «Как привить дошкольникам интерес к театральному искусству»; -Консультации: «Театрализованная игра, как средство развития речи дошкольников», «Игра в театр», «Театр и родители»; - Родительские собрания : «Мир дошкольного театра»; - Конкурсы: «Лучшая кукла для театр», «Лучшая театральная маска». Работа в ДОУ по развитию у дошкольников творческих способностей в процессе театрализованных игр приносит свои плоды: у ребят активизируется и обогащается словарь, они становятся свободнее, раскрепощеннее в общении, а главное, испытывают эмоциональный подъем. При слове «театр» их глаза загораются радостными искорками, а лица светятся улыбкой. Список литературы: 1.Жукова Р.А. Игра как средство социально – эмоционального развития детей 3-5 лет.- Волгоград: ИТД «Корифей», 2006 -112 с. 2. Маханева М.Д. Программа «Театрализованные занятия в детском саду». – М.: ТЦ Сфера, 2003.- 128 с. 3.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М.: АРКТИ. 1999 - 160 с. 4. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. – «Куклы и дети: кукольный театр и театрализованные игры для детей» - М.: Обруч, 2012.- 24 с. 5. Сорокина Н.Ф ., Миланович Л.Г. Программа «Театр – творчество – дети: играем в кукольный театр» (развитие творческих способностей).
