Технологическая карта занятия
ФИО участника: Гришина Ирина Михайловна
№участника:
Образовательные области: познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие
Тема занятия: чтение сказки: В. Катаева «Цветик - семицветик».
Возрастная группа: старшая
Цель занятия: ознакомление детей со сказкой и ее названием, усвоение смысла и содержания прочитанной сказки.
Задачи занятия: образовательные:формировать умение выражать сою точку зрения, умение обсуждать со сверстниками различные ситуации.
Формировать умение у детей слушать художественное произведение, оценивать поведение героев; обогащать и активизировать словарный запас речи детей; подвести к пониманию образного понимания пословиц.
Развивающие: развиватьвоображение, мышление при обсуждении пословиц.
Развивать умение использовать в речи прилагательные, глаголы, предлоги.
Совершенствовать диалогическую речь: умение участвовать в беседе по содержанию сказки; понятно для слушателей отвечать на вопросы.
Содействовать правильному восприятию содержания произведения, способности сопереживать его героям.
Развивать интонационную выразительность речи, слуховое внимание.
Учить сопровождать речью свои действия.
Формировать потребность делиться своими впечатлениями со взрослыми.
Воспитательные: воспитывать интерес к устному народному творчеству; воспитывать усидчивость, умение слушать рассказ воспитателя без наглядного сопровождения; способствовать сплочению детского коллектива при работе в группе; воспитывать устойчивость внимания, желание работать с новым материалом.
Дополнительные задачи: способствовать развитию любознательности; продолжать работу по формированию интереса к книгам; способствовать формированию художественного вкуса детей.
Словарная работа: активизация словаря – садик, баранки; обогащение словаря – мочалка (пустая).
Планируемый результат занятия: узнать содержание новой сказки (понять); умение определять жанр произведения; отвечать на вопросы по содержанию.
Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций к сказке «Цветик – семицветик»; беседа о писателе.
Материалы и оборудование: портрет В. Катаева, произведение«Цветик - семицветик», картинки – ромашка, роза, тюльпан и цветик – семицветик, ИКТ оборудование, презентация.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный этап | Подготовить к восприятию отрывка из текста сказки «Цветик – семицветик». | Приветствие детей. Сюрпризный момент – садовые цветы: ромашка, тюльпан, роза. | Словесный. Наглядный (книга, картинки). | Дети около воспитателя и ИКТ оборудования. Приветствие. Участие в сюрпризном моменте – игровое упражнение. Настрой на прослушивание сказки. | Готовы к восприятию задания воспитателя. Эмоционально настроены. Называют цветы. |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Продолжать учить детей слушать, отвечать на вопросы полным ответом. Проявлять заинтересованность и желание узнать чем закончилась сказка. | Проблемная ситуация: в гостях герой сказки Наф-Наф с книгой С. Маршака «Три поросенка» ИКТ - портрет С.Михалкова, ил. к названию сказки. | Объяснение. Герой – сюрприз. Воображение. Беседа. | Дети напротив воспитателя. Дети рассматривают ил. на ИКТ оборудовании. Словарная работа. | Могут отвечать на вопросы воспитателя. Участвовать в беседе. Запоминают новые слова. |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Продолжать учить детей внимательно слушать художественное произведение. Развитие художественного восприятия сказки. | Чтение сказки «Три поросенка» (пер. С. Михалкова) Динамическая пауза. | Чтение выборочно (заключительная часть сказки). Воображение. Сравнение (три дома) Портрет (ил.) | Дети смотрят, слушают. Выполняют движения по тексту. | Эмоциональное восприятие текста сказки. Проявляют интерес и четко выполняют движения по тексту. |
2.3. | Этап практического решения проблемы | -Закреплять умения пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказки «Три поросенка». -Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом. -Закреплять знания содержания сказки через дид. игру на ИКТ оборудовании. | Проведение беседы по содержанию сказки «Три поросенка». Проведение д\и на ИКТ оборудовании. Словарная работа. | Беседа. Вопросы. д\игра | Отвечают полным ответом на вопрос воспитателя по содержанию сказки «Три поросенка». Активно участвуют в дид. игре около ИКТ оборудования. | дети могут отвечать на вопросы педагога полным ответом. Активно участвуют в игре. Запомнили значение новых слов. |
3. | Заключительный этап | Формировать у детей понимание того, что из книг можно узнать много нового и интересного. | Подведение итогов. Поощрение детей. | Вопросы. Оценка действий детей. | Дети проговаривают содержание сказки, при ответах на вопросы. | Дети запомнили название сказки. -Дети запомнили содержание сказки. Знают, кто написал. |
