"Мир Финансов глазами детей"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №189 Заман»

Урок-игра по финансовой грамотности

«Мир финансов глазами детей »

(5-6 классы)

Составила:

Гафиятуллина Гульшат Хамитовна

учитель математики,

первой квалификационной категории

МБОУ «Гимназия №189 Заман»

2024 г

Введение

Урок-игра по финансовой грамотности «Мир финансов глазами детей»

Классы:5-6

Цель:

Образовательные:

знакомство с понятием деньги – объяснить, какие функции выполняют деньги;

формирование понимания роли денег в жизни человека – охарактеризовать какие бывают деньги.

познакомить учащихся с понятием «бюджет семьи», с источниками дохода и статьями расходов;

учить планировать свою деятельность;

воспитывать чувство коллективизма, доброжелательность, терпимость;

прививать интерес к предмету.

Развивающие:

продолжить работу над формированием умений анализировать информацию и делать выводы;

развивать умение использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач;

развивать экономическую культуру обучающихся;

формировать познавательный интерес к предмету.

Воспитательные:

формировать разумное отношение к деньгам и их использование в жизни.

развитие финансовой грамотности обучающихся.

Задачи:

способствовать формированию экономического образа мышления;

воспитывать ответственность и нравственное поведение в области экономических отношений в быту;

формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики.

Представление о результатах:

Личностные:

осознание себя как части семьи, общества;

овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

развитие самостоятельности;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Метапредметные:

познавательные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;

регулятивные:

оценка правильности выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка;

адекватное восприятие предложений товарищей, учителя;

коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные:

понимание и правильное использование экономических терминов;

представление о роли денег в семье и обществе;

проведение элементарных финансовых расчётов.

Оборудование и материалы: карточки с заданиями, бумажные жетоны в виде железных рублей.

Ход занятия:

Организационный момент.

- Ребята, для начала давайте, определим тему нашего урока. А для этого отгадайте, пожалуйста, ребус.

Ответы: (рубль, евро, доллар)

II. Объявление темы и целей урока.

-Ребята, как вы уже догадались, речь пойдет о деньгах. Сегодня нас ждет увлекательное занятие – урок-игра по финансовой грамотности.

Для чего нам это нужно?

Сегодня мы совершим путешествие по проспекту «Математики». Мы разделимся на две команды. Каждая команда будет выполнять задания и получать деньги(жетоны) за свою работу на каждой остановке. В конце урока мы подсчитаем количество заработанных «денег» и определим победителя.

Наше путешествие начинается!

Работа по этапам игры.

Остановка «Денежная»

Задание 1.

Помните сказку К.Чуковского

«Муха, Муха – Цокотуха, позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла. Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар и купила самовар»

Учитель задает вопросы обучающимся:

1) Является ли муха потребителем? (Стоимость ответа -1 руб)

2) Каким образом «Муха» удовлетворила свои потребности? (Стоимость ответа -1 руб)

3) Что помогло «Мухе» удовлетворить свои потребности? (Стоимость ответа -1 руб)

Учитель подводит итоги и делает вывод:

В данном случае, для удовлетворения потребностей необходимы были

деньги. А что такое деньги? Как люди пользуются деньгами? (стоимость ответа – 1руб.)

Почему люди обменивают деньги на товар и товар на деньги? (1 руб.)

Если дети обмениваются игрушками, например фигурками из наборов «Лего», какая игрушка становится самой ценной? (1 руб.)

-Деньги... Их проклинают и прославляют, им радуются и плачут без них, их воруют и теряют, их дарят и забирают, их любят и ненавидят... Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них зависим. Деньги определяют достаток семьи, состоятельность фирмы, благополучие государства. Если у вас кто-нибудь спросит, что такое деньги, то вы, наверное, сильно удивитесь, ведь даже маленькому ребенку понятно, что деньги – это такие бумажки или монетки, на которые можно купить почти все.

Деньги появились, когда возникла необходимость обмена, только они представляли собой предметы, которые можно было надеть или съесть:

в Китае – соль, чай;

в Древней Греции – скот;

у индейцев Северной Америки – табак;

у племен Азии и Африки – раковина;

в Древней Руси - меха.

В результате добровольного обмена должны выиграть обе стороны. Обмен товара на товар называется бартером. Но такой обмен был неудобен в связи с несовпадением интересов и проблемой определения ценности вещей, которыми обмениваются. И тогда люди придумали монеты.

Монета — денежный знак, изготовленный из металла. Как правило, монеты имеют форму круга. Монеты удобны для обмена, так как они прочны, компактны и могут обладать значительной ценностью, если изготовлены из драгоценных металлов. В России монеты появились в 10 веке!

А вот бумажные деньги, которыми так привыкли пользоваться мы с вами, - самые молодые. В России они появились только в 18 веке, при императрице Екатерине. Они удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные деньги защищают от подделок.

Рассматривают настоящую купюру в 100 рублей, чтобы научиться отличать настоящие деньги от фальшивых.

Изготовление фальшивых денег является преступлением. В России за изготовление, хранение и использование фальшивых денег могут посадить в тюрьму на 15 лет!

Задание 2.Соедините части пословиц и объясните их смысл. (5 руб.)

-Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана де Лабрюйера: «Богатству иных людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого.

ОстановкаРазминка

Задание 3.В качестве разминки предлагаю вам расшифровать ключевое слово нашей темы урока.

Вы получаете карточки с заданиями, производите расчеты, полученные ответы будут соответствовать буквам, из которых вы составите ключевое слово. (3 рубля)

Сколько стоит

Буква 1. 4 булки по 15 руб. за 1 шт.

Буква 2. 5 шт. яиц по 60 руб. за десяток

Буква 3. 0,5 кг риса по 50 руб. за 1 кг

Буква 4. 2 пачки творога по 17 руб. за каждую

Буква 5. 100 гр. масла по 280 руб. за 1 кг

Буква 6. 200 гр. колбасы по 320 руб. за 1 кг.

Итак, ключевое слово БЮДЖЕТ.

- Что такое бюджет? (ответы детей) (1 руб)

Бюджет - это структура доходов и расходов за неделю, месяц или год.

- Что такое доход? (ответы детей) (1 руб)

Доходы - это денежные средства, получаемые от предприятия или

государства.

- Что такое расход? (ответы детей) (1 руб)

Расходы - это затраты, издержки, потребление.

- Бюджет семьи можно представить в виде весов. На одну чашу

помещаем доходы семьи, на другую чашу ставим расходы.

- Какие виды бюджета получаем?

сбалансированный, когда Д=Р;

избыточный - профицитный, когда Д > Р;

дефицитный, когда Д < Р.

Остановка «Командир» (10 руб)

Групповая практическая работа.

4. Остановка «Мечта»

Задание 5.Для того чтобы связать свитер, хозяйке нужно 800 граммов шерсти синего цвета. Можно купить синюю пряжу по цене 60 руб. за 100 г, а можно купить неокрашенную пряжу по цене 50 руб. за 100 г и окрасить ее. Один пакетик краски стоит 50 руб. и рассчитан на окраску 400 г пряжи. Какой вариант покупки будет дешевле? В ответе напишите, сколько рублей будет стоить эта покупка? (4 100) (5 руб)

Задание 6. Максим мечтал новых роликовых коньках. Родители ему обещали их подарить на день рождения, до которого нужно ждать еще полгода. Тогда он решил, что сам купит их себе.

Вопросы:

-Как Максим сможет это сделать, ведь деньги дают ему родители 100 рублей каждый день для обеда, а коньки стоят 6000 рублей. (2 руб)

-А вы можете копить деньги, и если да, то поделитесь своим опытом.(1руб)

5. Остановка «Расходы»

Беседа:

- Может ли человек купить всё, что ему захочется? (1 руб.)

-Что нельзя купить ни за какие деньги? (1 руб.)

- Как называют человека, продающего товар? Как зовут человека, покупающего товар? (1 руб.)

-Чем отличается супермаркет от обычного магазина? (1 руб.)

-Для чего в супермаркете ставят большие тележки? (1 руб.)

-Как найти в супермаркете самый дешевый товар? (1 руб.)

-Какой товар выставляют на стойках возле кассы? Для чего? (1 руб.)

Задание 7.Расположите по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в универмаге. Ответы впишите в таблицу. (8 руб.)

A. Выложить продукты из тележки.

Б. Получить сдачу.

В. Проверить сроки годности.

Г. Выбрать продукты.

Д. Проверить чек.

Е. Оплатить покупки.

Ё. Занять очередь в кассу.

Ж. Взять тележку.

Задание 8.Выберите основные виды продуктов для продовольственной корзины вашей семьи на месяц. Какие из товаров лучше не покупать вообще? Почему? Какие товары можно покупать время от времени? (5 руб.)

Заполни таблицу

Задание 9. Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. Заработная плата Ивана Кузьмича равна 12 000 рублей. Сколько рублей он получит после вычета налога на доходы?(10 440) (3 руб)

IV. Подведение итогов.

Обе команды подсчитывают набранные очки, объявляется победитель.

Беседа:

Какие задания показались вам сложными? Почему?

Какие не вызвали затруднений?

Вы узнали для себя что-нибудь полезное? Где вам это пригодится?

-Деньги, богатство сами по себе не содержат ничего злого или доброго. Но при неправильном обращении они могут превратиться в разрушительное оружие для человека. Как же избежать этого? Какие можно выработать правила обращения с деньгами?

Вот несколько правил.

1. Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.

2. Зарабатывай честно.

3. Соизмеряй свои «хочу» и «могу».

4. Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.

5.Старайтесь не «брать взаймы», нехорошо быть в зависимости от кого-либо, взяв чужие деньги.

6. Не играй в лотереи, азартные игры.

7. Будьте аккуратными в трате денег, старайтесь не растратиться.

8. Запомните, что финансовая грамотность играет огромную роль в вашем будущем и вашей независимости.

9. Учитесь отличать «потребности» от «желаний». Первые, обычно, менее затратные, чем желания.

10. Заведите копилку и вносите в нее сдачу от своих покупок, так вы сможете накопить сбережения.

11. Учитесь вести запись и учет всех своих покупок в специальном блокноте.

Заведите лист доходов и расходов.

12. Старайтесь тратить деньги с умом. Родители зарабатывают деньги свои трудом.

13. Что такое регулярные платежи? (коммунальные услуги, телефон, интернет и т.д.) Узнайте, какое количество денег расходуется ежемесячно.

14. Не экономьте на заботе о своих близких! Подарки обрадуют их и вас: ведь подарки так же приятно дарить, как и получать. Неужели это удовольствие не стоит денег?

15. Если вы в состоянии дать в долг — давайте и не настаивайте, если ваш должник тянет с возвращением.

-Спасибо, ребята. Надеюсь, полученная информация поможет вам в дальнейшей жизни и научит грамотно распоряжаться деньгами.

Самоанализ урока-игры по финансовой грамотности

«Мир финансов глазами детей »

Данное занятие проводилось в 5 и 6 классах. В 5 классе 4 ученика (4 мальчика), а в 6 классе 5 ученика (3 девочки, 2 мальчика). Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывала возможности каждого ученика. Урок прошёл в форме игры. Создали 2 команды.

Тема занятия «Мир финансов глазами детей». Ежегодно в нашей школе проходит Неделя математики. По традиции в течение недели ребята соревнуются в том, кто лучше разбирается в самой точной из наук. В рамках недели в 5 -6 классах был проведён урок-игра на тему «Мир финансов глазами детей». Учащиеся разделились на 2 команды и зарабатывали жетоны для победы. Ребята были очень активны!

Цель урока:знакомство с понятием деньги – объяснить, какие функции выполняют деньги, формирование понимания роли денег в жизни человека – охарактеризовать какие бывают деньги, познакомить учащихся с понятием «бюджет семьи», с источниками дохода и статьями расходов, учить планировать свою деятельность, воспитывать чувство коллективизма, доброжелательность, терпимость, прививать интерес к предмету.

Задачи:способствовать формированию экономического образа мышления, воспитывать ответственность и нравственное поведение в области экономических отношений в быту, формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики.

Универсальные учебные действия:

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Регулятивные:оценка правильности выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка, адекватное восприятие предложений товарищей, учителя;

Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации; ана­лизировать, сравнивать, классифици­ровать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Личностные:осознание себя как части семьи, общества, овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений, развитие самостоятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Планируемые результаты

Личностные:

-понимание личной ответственности за решения, принимаемые в сфере финансов.

Предметные:

-понимание и правильное использование экономических терминов;

-представление о роли денег в семье и обществе;

-проведение элементарных финансовых расчётов.

Метапредметные:
-осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения

поставленных задач;

-самостоятельное выражение своих мыслей

Методы и приёмы обучения:

По виду источника информации:
   Словесные: эмоциональное вхождение в занятие, подводящий диалог, создание учебной ситуации, создание проблемной ситуации, составление и формулировка вопросов, смысловое чтение, прогнозирование, объяснение, беседа, работа над понятием, сравнение.
    Наглядные (доска, презентация, карточки по составлению пословиц «Экономики», карточки для определения цели и задач урока, карточка для подведения итогов урока, разноцветные смайлики для рефлексии).
   Практические (фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в группах, работа с текстом, с карточками ).

По виду учебной деятельности:
    Использовался метод системно-деятельностного подхода, где ученик — активный участник учебного процесса.
Проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Использование ИКТ активизировало мыслительную деятельность учащихся, повышало интерес к учебному занятию.
Дети ощущали «лёгкость» при изучении новой темы, узнавали новое, преодолевали трудности, но не замечали их благодаря активной работе, взаимопомощи, наглядности.

На занятии были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. При подготовке к занятию старалась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный подход.
    Занятие строила на принципах сотрудничества, делового партнерства учителя и ученика. Старалась ставить такие вопросы, где у учащихся возникала необходимость обосновать свою точку зрения, т.е. использовала принцип обоснованного ответа.
    На всех этапах занятия ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Учебный материал занятия соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 5-6 классов.

    Учащиеся показали умение организовывать свою деятельность, умение работать в группах, мобилизовать себя на восприятие и переработку новой информации. Показали хороший уровень применения новых терминов, эффективно использовали в устных ответах полученные знания о бюджете.
    Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на занятии благоприятной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя было доброжелательным и доверительным.
    По моему мнению, занятие прошло успешно, реализовались цель и задачи урока. Занятие прошло на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения и совместной работы. 

Краткое содержание занятия
   Организационный момент был выстроен так, чтобы дети максимально зарядились энергией и настроились на позитивное плодотворное общение. Тема урока прочитывалась по результатам правильного решения ребусов. Цели и задачи были самостоятельно сформулированы после заполнения вспомогательной таблицы, эти же таблицы нам помогли самостоятельно сделать вывод проведенного занятия.

Провели аналогию семейного бюджета. Выяснили куда тратится деньги.

Домашним заданием стало обсуждение с родителями уплачиваются ли налоги в их семье? Что семья получает бесплатно от государства, узнать на официальном сайте (www.naloq.ru) о задолжности по долгам. А также посчитать расходы и доходы их семьи.
    В конце занятия я дала несколько советов про обращение с деньгами.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задание2.Соедините части пословиц и объясните их смысл. (5 руб.)

Задание3.

Сколько стоит

Буква 1. 4 булки по 15 руб. за 1 шт.

Буква 2. 5 шт. яиц по 60 руб. за десяток

Буква 3. 0,5 кг риса по 50 руб. за 1 кг

Буква 4. 2 пачки творога по 17 руб. за каждую

Буква 5. 100 гр. масла по 280 руб. за 1 кг

Буква 6. 200 гр. колбасы по 320 руб. за 1 кг.

Задание 5.Для того чтобы связать свитер, хозяйке нужно 800 граммов шерсти синего цвета. Можно купить синюю пряжу по цене 60 руб. за 100 г, а можно купить неокрашенную пряжу по цене 50 руб. за 100 г и окрасить ее. Один пакетик краски стоит 50 руб. и рассчитан на окраску 400 г пряжи. Какой вариант покупки будет дешевле? В ответе напишите, сколько рублей будет стоить эта покупка?

Задание 6. Максим мечтал новых роликовых коньках. Родители ему обещали их подарить на день рождения, до которого нужно ждать еще полгода. Тогда он решил, что сам купит их себе.

Вопросы:

-Как Максим сможет это сделать, ведь деньги дают ему родители 100 рублей каждый день для обеда, а коньки стоят 6000 рублей. (2 руб)

-А вы можете копить деньги, и если да, то поделитесь своим опытом.(1руб)

Задание 7.Расположите по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в универмаге. Ответы впишите в таблицу. (8 руб.)

A. Выложить продукты из тележки.

Б. Получить сдачу.

В. Проверить сроки годности.

Г. Выбрать продукты.

Д. Проверить чек.

Е. Оплатить покупки.

Ё. Занять очередь в кассу.

Ж. Взять тележку.

Задание 8.Выберите основные виды продуктов для продовольственной корзины вашей семьи на месяц. Какие из товаров лучше не покупать вообще? Почему? Какие товары можно покупать время от времени? (5 руб.)

Заполни таблицу

Задание 9. Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. Заработная плата Ивана Кузьмича равна 12 000 рублей. Сколько рублей он получит после вычета налога на доходы?