Российская Федерация
Комитет по образованию администрации городского округа «Город Калининград» Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Города Калининграда Дворец Творчества детей и молодежи «Янтарь»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ТЕМА: «Профориентация детей в системе дополнительного образования».
РАБОТУ ВЫПОЛНИЛА:
Гребенюк Оксана Валентиновна
(педагог дополнительного образования МАУДО ДТД и М «ЯНТАРЬ»
г. Калининград)
2024 год
СОДЕРЖАНИЕ:
Введение______________________________________________
ГЛАВА 1. Роль учреждения дополнительного образования в развитии мотивации личности к познанию и творчеству______________
ГЛАВА 2. Профориентация детей в системе «дополнительного образования». На примере студии «ИМИДЖ».
_______________________________________________________
Заключение_____________________________________________
1
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Роль учреждения дополнительного образования в развитии мотивации личности к познанию и творчеству.
Учреждение дополнительного образования – это учреждения, которые предназначены для развития мотивации личности, реализации дополнительных программ и услуг в интересах личности, Общества, государства. В настоящее время дополнительное образование детей, является важнейшим фактором экономического, социального и духовного прогресса общества. Главная задача учреждения дополнительного образования – формирование современной личности-гражданина, ориентированной на выбранную профессию. Быть конкурентно-способным в любых условиях, то есть «идти в ногу со временем».
Органическое сочетание основного образования с многопрофильным дополнительным образованием создает реальную основу для формирования совершенного нового типа образовательного пространства – социально-педагогической среды, способствующей разностороннему личностному развитию каждого ребенка, поиску путей его профессионального самоопределения. Особенностью современного мира профессий является – профессионализм, то есть человеку надо стремиться овладеть не одной профессией, а несколькими смежными и поэтому профессиональное самоопределение становиться непрерывным процессом.
Большую помощь в выборе профессии могут оказывать детские студии и кружки, которые созданы в учреждениях дополнительного образования. Здесь есть все условия для формирования и развития духовно богатой, социально активной личности обучающегося в рамках, профессионального самообразования детей и подростков. Огромное разнообразие программ, реализуемых в учреждениях дополнительного образования, может составить основу практически любого профиля.
2
ГЛАВА 2. Профориентация детей в системе «дополнительного образования». (На примере студии «ИМИДЖ»).
Сегодня жизнь требует новых форм обучения и воспитания детей, удовлетворения запросов ребенка. В связи с этим в МАУДО ДТД и М «ЯНТАРЬ», город Калининград, была организована студия «ИМИДЖ», с общеобразовательной программой, которая имеет название «Создание образа при моделировании волос, ногтей и выполнения макияжа».
Программа построена на закреплении теоретического материала практическими занятиями, что дает учащимся добиться поставленной цели и быть готовыми к сложной деятельности. Направленность программы – социально-педагогическое. Программа предназначена для детей в возрасте от 10 до 18 лет. Занятия проводятся в разновозрастных группах. Программа на 3 года обучения (первый год – визаж; второй год – маникюр; третий год – прически). Цель и задачи программы студии «ИМИДЖ»:
Привить вкус и художественное видение образа;
Правильно выбрать прическу, дизайн ногтей, макияж для лица, учитывая особенности модели;
Правильно подобрать нужную косметику по уходу за кожей лица, рук и волосами;
Знать, как выбирать косметику по оттенкам и цветовой гамме.
В процессе обучения дети получают:
Навык к дальнейшему развитию имиджа и выбора профессии;
Развитие у детей таких качеств самостоятельность, аккуратность, коммуникабельность, точность в работе;
Практические знания – дают возможность тренировать моторику, что способствует умственному развитию у ребенка. Способствует развитию у ребенка самоанализа и самооценки.
Студия «ИМИДЖ» пользуется спросом у детей старшего и младшего возраста. Программа каждого года обучения, составлена с учетом базовых профессиональных знаний, умений и навыков, предъявляемых уровню подготовки учащихся. Студия «ИМИДЖ» имеет тематическую и практическую направленность, темы занятий составлены с учетом постепенного увеличения сложности, что способствует успешному освоению программы.
Целью программы – является создание условий для полноценного развития личности, овладение трудовыми навыками и оказание помощи в
3
профессиональном самоопределения. Исходя из этого, были поставлены следующие задачи. Исходя из выше изложенного, были поставлены следующие задачи:
Дать базовые знания в области парикмахерского искусства, маникюра и визажа;
Обучить приемам и технологиям выполнения работ;
Обеспечить возможность для самосовершенствования и самореализации;
Научить практическому применению полученных знаний и умений в повседневной жизни.
Более подробно опишем работу студии «ИМИДЖ» по годам обучения:
ПЕРВЫЙ ГОД обучения – ВИЗАЖ. (Фото: 1)
Макияж (визаж), это одна из возможностей скрыть свои недостатки и подчеркнуть достоинства своего лица. Кроме того, различные техники макияжа позволяют девушке или девочке выглядеть по-новому. Занятие построено так, чтобы учащийся сам создает образ, выбирают нужный макияж. Важно отметить, что согласно гигиеническим требования, каждый ребенок имеет индивидуальные инструменты, принадлежности и косметику. На занятиях дети учатся выполнять макияж с учетом возрастных особенностей, а также могут отличать повседневный макияж от вечернего или образного. К концу ПЕРВОГО ГОДА обучения (ВИЗАЖ) ребенок
ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
Историю появления макияжа;
Физиологические особенности и строение кожи;
Уход за кожей лица;
Косметические средства для выполнения макияжа;
Принадлежности, инструменты и косметические средства для выполнения макияжа;
Основные виды макияжа;
Меры предосторожности при выполнении макияжа.
ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
Выбирать вид макияжа по назначению;
Корректировать недостатки лица;
Владеть инструментами и принадлежностями для выполнения макияжа.
ВТОРОЙ ГОД обучения – МАНИКЮР. (Фото: 2)
4
Красивые и ухоженные руки – это не только гладкая и нежная кожа, но и аккуратные, красивые ногти. Сейчас в моде нейл-арт, то есть искусство украшения ногтей. На занятиях, учащиеся изучают технологии обработки кожи, ногтей, а также ногтевые дизайны. К концу ВТОРОГО ГОДА обучения (МАНИКЮР) ребенок
ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
Историю появления маникюра и дизайна ногтей;
Физиологические особенности и строение ногтей;
Косметические средства, инструменты и принадлежности необходимые для выполнения маникюра и дизайна;
Процедуры по уходу за кожей рук и ногтями;
Технологии декорирования ногтей;
ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
Выполнять процедуры по уходу за кожей и ногтями;
Владеть инструментами и принадлежностями в соответствии с правилами;
Выполнять декорирование ногтей;
Соблюдать меры предосторожности.
3.ТРЕТИЙ ГОД обучения – ПАРИКМАХЕРСКОЕ ИСКУССТВО. (Фото: 3)
Современные прически и укладки волос, характеризуются обилием различных стилей и направлений. Модно то, что делает человека неповторимым, помогает раскрыть его внутренний мир. И роль парикмахера – найти ту общую гармонию линий, которая подчеркнет индивидуальность человека. На практических занятиях учащиеся отрабатывают полученные навыки на манекенах и друг на друге, используя инструменты и принадлежности. Дети с удовольствием выполняют различные элементы причесок (волну, плетение, укладки волос) и учатся соединять их в единое целое, то есть в прическу. К концу ТРЕТЬЕГО ГОДА обучения (ПАРИКМАХЕР) ребенок
ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
Историю возникновения парикмахерского искусства;
Функции, значение и строение волос;
Процедуры по уходу за волосами;
Косметические средства, инструменты и принадлежности необходимые для выполнения причесок и укладок волос;
Моделирование укладок и причесок;
5
Меры предосторожности при выполнении причесок и укладок волос.
ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
Моделировать укладки и прически по стилю;
Владеть инструментами и принадлежностями;
Создать образ, то есть выполнять макияж, дизайн ногтей и прическу.
В студии «ИМИДЖ» была проведена исследовательская работа в ФОРМЕ АНКЕТИРОВАНИЯ. Участвовали 50 детей в возрасте от 10 до 17 лет. В анкете бели следующие ВОПРОСЫ:
ЧТО ЗАКЛЮЧАЕТ В СЕБЕ ПОНЯТИЕ «ТВОРЧЕСТВО» В ПРОФЕССИИ?
45% детей считают, что «ТВОРЧЕСКИЕ» способности – это нестандартное мышление.
25% считают, что «ТВОРЧЕСКАЯ» личность – это талант и одаренная личность.
10% считают, что это интерес к культуре и искусству.
КАКАЯ ОБЛАСТЬ ТВОРЧЕСТВА, МОГЛА БЫ ПОМОЧЬ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?
20% детей считают, наиболее интересной областью изобразительное искусство.
25% считаю, что это программирование.
10% считают, что наиболее интересной областью является театр.
45% считают наиболее интересным для них – теоретические знания и практические навыки, полученные в студии «ИМИДЖ».
КТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРИМЕРОМ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛОМ ДЛЯ ВАС?
55% детей считают, что это педагоги, известные музыканты, художники, известные стилисты и парикмахеры.
45%считают, что это родители, знакомые и родственники.
ЯВЛЯЕТСЯ ЛИ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ, НЕОБХОДИМЫМ РАЗВИТИЕМ ДЛЯ ХОРОШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА?
88% детей ответили положительно.
12% ответили отрицательно.
Проведенное анкетирование учащихся, показало, что основной процент детей, обучающихся в студии «ИМИДЖ», проявляют большой интерес к миру моды, изобразительному искусству и это помогает детям в
6
практической деятельности студии «ИММДЖ». Анкетирование показало, что учащиеся студии «ИМИДЖ» с интересом работают в команде, где вместе с педагогом они выбирают задание, вместе находят решения, а в конце занятия вместе оценивают работу.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Исследуя тему: «Профориентация детей в системе дополнительного образования» можно сделать ВЫВОД:
ВО- ПЕРВЫХ: Дополнительное образования – это часть общего образования, которая направлена на развитие интеллектуального, духовно-нравственного, физического уровня детей и конечно профориентацию учащихся.
ВО- ВТОРЫХ: Открытие подобных студий позволяет частично решить проблему занятости населения. Студия «ИМИДЖ» помогает детям найти свое призвание, определить свой путь в жизни. Возможность творить красоту своими руками – это возможность самовыражения, демонстрации своих способностей, понимание ценности своей личности. А также это большой опыт работы в коллективе единомышленников.
В - ТРЕТЬИХ: Задача педагога: помочь детям, раскрыть свои таланты и способности к творчеству, развить эстетический вкус. И пусть в будущем не все дети выберут профессии: визажист, парикмахер или мастер ногтевого сервиса, полученные знания они всегда смогут применить к себе. Любая профессия, дает возможность творить, воплощать в жизнь всевозможные, даже самые смелые идеи и делать окружающий мир прекраснее.
В- ЧЕТВЕРТЫХ: На занятиях студии «ИМИДЖ» учащиеся работают командой, в атмосфере взаимопомощи, взаимовыручки и уважения друг к другу. Так как группы разновозрастные, старшие дети помогают младшим. В конце учебного года, проводятся сводные занятия для детей первого, второго и третьего года обучения, где часть детей выполняют практическую часть работы, а другие исполняют роль моделей (игра в салон красоты). На открытые занятия, приглашаются родители, желающие могут участвовать в процессе практической работы. Совместная работа детей и педагога, помимо профессионального обучения, направлена на формирование культуры поведения учащихся.
В- ПЯТЫХ: Студия «ИМИДЖ» постоянно развивается, совершенствуются формы и методы работы. Помимо профессионального обучения в студии «ИМИДЖ» ведется воспитательная работа, направленная на формирование у учащихся культуры поведения, взаимоотношения, сплочения коллектива,
7
формирования здорового образа жизни у детей, возможность воспринимать, чувствовать, понимать и ценить прекрасное в окружающей деятельности.
Фото: 3
Фото: 2 Фото: 1
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
БАЙБОРОДОВА Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах – М.2013
ЗОЛОТАРЕВА А.В. Реализация вариантных моделей сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности – Ярославль, 2011
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в ходе реализации ФГОСТ – Липецк 2013
ДРИБНОХОД Ю.Ю, Пособие по маникюру и педикюру – Ростов-на-Дону 2010
СИКОРСКАЯ С.И. «Макияж, стиль, характер» - М.2011
