ТВОРЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ "ДИЗАЙН: ПЕРВЫЕ ШАГИ"
Гореева Анна Олеговна
На сегодняшний день активно развивается новое направление творческое воспитания детей - детский дизайн.
Детский дизайн определяется специалистами как художественное проектирование, создание разных изделий, которые обладают особенными эстетическими и функциональными характеристиками. Детский дизайн предполагает развитие оригинального замысла, создание творческой работы.
Детский дизайн может иметь как предметно–декоративный характер - э создание и украшение предметов (игрушек, сувениров, элементов одежды, аранжировок); так и пространственно–декоративный характер деятельность в пространстве с учетом его особенностей (площадь, освещение, рисунок окон, дверей, ниш, ландшафт и. д.).
В процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале) – наиболее эффективно развиваются творческие способности, формирует эстетический вкус, воспитываются здоровые потребности человека. Детское дизайнерское творчество способствует развитию личности. Дети познают радость созидания: в этом процессе учащиеся получают удовольствие от воплощения собственных идей на практике.
Дизайн , занимает в жизни детей значительное место. В наше время, когда мир перенасыщен предметами потребления – дети постоянно интересуются журналами, открытками, постерами, одеждой и аксессуарами , прочими продуктами дизайна. В этих условиях важно оградить детей от безвкусицы, объяснить, что и рекламный плакат и афиша, и логотип на рюкзаке – все это должно быть грамотно исполнено с художественной точки зрения. Педагог не избегает этой сложной темы, а дает детям ориентиры, которые позволят им выбирать правильное направление.
Обучение основам дизайна в МАУДО Центр "Романтик" г. Щелково, МО осуществляется таким образом, что первые шаги в искусство дизайна настолько просты, и не требуют от ребенка больших усилий. Он с удовольствием открывает для себя мир материй. Постепенно придет опыт, сформируются навыки, и он сможет выполнить большое, сложное произведение самостоятельно. Работа над освоением дизайн - деятельности ведется постепенно, с постоянной сменой изобразительного материала, чтобы у ребенка была заинтересованность в продолжении занятий.
Программа «Дизайн: первые шаги» является практико-ориентированной и дает возможность каждому учащемуся проявить и реализовать свои творческие возможности и задумки в сфере компьютерного и предметного дизайна; ориентирует их на приобретение актуальных теоретических и практических знаний, умений и навыков, которые применяются при изучении большинства направлений современного дизайна. Программа является экспериментальной в её основу положено программа Г.Н. Пантелеев (выходные данные) и на данный момент реализует следующие направления: компьютерный дизайн, предметный дизайн и рисунок.
Цель программы – формирование интереса к творческой деятельности, воспитание у учащихся эстетического вкуса, посредством представления учащихся о мире дизайна, развитие личностных качеств детей в ходе занятий дизайном.
Программа рассчитана на 2 года обучения. Возраст детей 10–15 лет. И реализуется по следующим направлениям .
Первое направление «аранжировки» предполагает развитие традиций детских рукоделий с ориентацией на украшение одежды и декор интерьера. Это могут быть: композиции фитодизайна, букеты, гербарии- картины, бижутерия из искусственного и природного материала, витражи и мозаики из цветного пластика.
Второе направление – «дизайн одежды» – предполагает ознакомление детей с культурой одежды и некоторыми способами создания рисунков – эскизов, фасонов и декоративной отделки платья.
Третье направление декоративно-пространственный дизайн- ориентирует внимание детей на оформлении облика зданий и ландшафта, на эстетизацию интерьеров комнат, помещений .Дети приобретают дизайн-опыт при создании макетов комнат, домиков, используя профессиональные материалы.
Анализ опыта работы с детьми показывает необходимость расширения такого направления, как предметный дизайн.
Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу нарастания сложности. Это происходит постепенно, что дает возможность ребенку распределить свои силы равномерно и получить желаемый результат.
Результатами дизайнерской деятельности становятся как плоскостные рисунки (эскизы, рисунки логотипов, афиш, рекламных плакатов, моделей одежды и пр.) так и объемные композиции (композиции интерьера в технике бумагопластики, эскизы моделей). Обучающиеся учитывают, что выполнение объемной композиции требует гораздо большей сосредоточенности . На адекватное исполнение задания требуется пять - восемь занятий, тогда как плоскостные работы выполняются за одно-два занятия. В первом, они отдают предпочтение работе с плоскостными рисунками, во втором – постепенно проводят работу с объемными композициями . Зачастую одно и тоже задание может быть выполнено и в объемной и плоскостной форме. Например, результат работы над дизайном интерьера может быть представлен серией эскизов на бумаге, а может быть и объемной моделью помещения.
В процессе занятий ребята действуют как индивидуально, так и создают групповые проекты. Они коллективно ищут лучший вариант, советуются друг с другом. У учащихся ярче проявляется индивидуальные особенности творческого стиля, технического исполнения. Художественные интересы, возникающие в процессе поисковой деятельности, способствуют успешному формированию творческого мышления. Педагог помогает строить отношения с товарищами, воспитывает уважение к ребятам.
В результате занятий по дизайну учащиеся стали активнее проявлять интерес к окружающему миру, эмоциональнее откликаться на красоту природы, одежды и помещений, проявлять интерес к изобразительному искусству. Опыт показывает, что ознакомление детей с дизайном, создание творческих дизайн проектов развивает их художественные способности и вкус, пробуждается чувства творческого удовлетворения .
Все это позволяет детям ежегодно участвовать в Муниципальных Всероссийских, и Международных и конкурсах.
- Всероссийский конкурс детского творчества «Грибная пора» 1 место .2019 г
-Всероссийский творческий конкурс начального технического моделирования и конструирования «Юный техник-моделист» 1 место. 2019 г
-Международный конкурс детского творчества «Вспоминания лето» 2019 г
-Международный конкурс детского творчества «Этот удивительный подводный мир» 1 место. 2019 г
Литература
1. Пантелеев Г. Детский дизайн. – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2006. – 192 с., ил
2. Л. М. Холмянский, А. С. Щипанов Дизайн: Книга для учащихся.— М.: Просвещение, 1985.
3. Лялина Л. А Дизайн и дети: из опыта методической работы. - М., ТЦ Сфера, 2006.
