Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 77общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
(МАДОУ «Детский сад №77»)
«ЧелядьÖс сÖвмÖдан 77 №-а видзанiн» школаÖдз велÖдан Сыктывкарса
муниципальнÖй асшÖрлуна учреждение
Доклад
Создание единого пространства: детский сад-семья,
через нетрадиционную форму работы с родителями «Домашний четверг»
Педагог:
Апоева Е.В.\воспиатель
Сыктывкар 2019
Пояснительная записка
Актуальность
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) отвечает современным социальным запросам общества и говорит о том, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.
Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственностьродителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именнородительскаяобщественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9)
Практическая значимость
Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ.
(ФГОС ДО ч.III п. 3.1 п. п. 5, 6)
Поэтому особо важным в настоящее время является реализация принципа открытости детского сада для родителей.
Этот принцип предполагает, возможность:
свободно, по своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с деятельностью малыша в детском саду, а также стилем общения воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы.
В рамках закрытого детского сада перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно.
Поэтому значимость моей работы состоит в том, чтобы установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединив усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей, достичь грамотного вовлечения семьи в единое образовательное пространство для достижения положительных результатов в адаптации малыша к детскому саду.
В связи с этим цельювсего нашего педагогического коллектива является - организация взаимодействия с родителями и вовлечение их в создание единого культурно-образовательного пространства «детский сад-семья».
Таким образом, главной задачей детского сада является заинтересовать родителей, оказать им помощь, привлечь семью в плане единых подходов в воспитании ребенка.
Основные задачи:
– установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
– объединить усилия для развития и воспитания детей;
–создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
– поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Поступление в детское учреждение – серьезное стрессовое переживание не только для ребенка, но и для родителей. От того, как пройдет период адаптации, зависит дальнейшее благополучное существование ребенка в условиях детского сада.
Поэтому в этот период очень важное значение имеет эффективная работа с родителями.
А для этого необходимо, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребёнка.
В своей работе я использую активные, эффективные, инновационные формы и методы работы с родителями, особую роль в своей работе я уделяю такой форме, как Досуговое направление, каждый четверг называется «Домашним», на который приглашаются родители или другие родственники, которые взаимодействуют с детьми в рамках темы дня. Для этого было решено ряд задач:
- Ознакомление родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОО.
- Активное вовлечение родителей в этот процесс, обучая их различным методам и приёмам работы с детьми раннего возраста.
- Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе
Выбор этой формы сотрудничества мы взяли из систематических наблюдений за поведением детей в адаптационный период и тревог родителей. Малыши тяжело переносят разлуку с мамой, капризничают, неохотно заходят в группу. Поэтому так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребенка к дошкольному учреждению. (где участники могут прочитать книгу, рассказать интересную историю из их жизни, слепить из соленого теста зверька или просто поиграть в различных центрах группы.)
В начале учебного года предложили родителям заполнить
1. Карты наблюдений для родителей «Адаптация ребенка к условиям детского сада»,
2. Анкету для родителей «Выявление трудностей адаптации ребенка к условиям ДОУ»
В результате сбора информаций было проведено родительское собрание «Адаптация ребенка к условиям детского сада», на котором выяснилось, что большинство родителей тревожат факторы психологического благополучия и комфортного пребывания ребенка в детском саду.
В результате было решено, ввести «Домашний четверг», который поможет легко адаптироваться к условиям детского сада не только детям, но и их родителям, сделав родителей активными участниками педагогического процесса, оказывая им помощь в реализации ответственности за воспитание детей. Так как, именно взрослый, выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания, поскольку сверстники этого дать не могут, так как сами нуждаются в этом.
В соответствии с тематическим планированием разработали план мероприятий, который предполагает еженедельную работу по взаимодействию с родителями воспитанников в группе детского сада.
Для этого была:
проведена просветительская работа по плану мероприятий с родителями. (разместили план мероприятий на первое полугодие в уголке «Информация для родителей», собрали информацию о желающих принять участие в мероприятиях, предоставили примерный план работы по тематическому дню)
проведено анкетирование по предложенным темам встреч, определения формы работы. (каждый родитель имел право выбора темы и даты посещения группы)
Индивидуальное консультирование родителей перед встречей с детьми, составление плана посещений, помощь со стороны воспитателя во время встречи с группой.
Организована библиотека для родителей развивающих и дидактических игр, педагогической литературы для повышения компетенции в вопросах адаптации малышей к ДОО
Проведен семинар-практикум для родителей «Игры впериод адаптации ребенка к детскому саду», на котором у родителей была возможность вспомнить детство и поиграть с удовольствием в игры для детей раннего возраста, а затем провести эти игры с ребенком
Был составлен адаптационный маршрут прогулки на участке /ребёнок – родитель – воспитатель.
Родители поддержали все начинания в группе, стали непременными помощниками, подружились семьями, научились взаимодействовать друг с другом, помогли оформить уголки дежурства и уголок именинника, а также обновить родительский стенд.
Активное участие родители приняли и в проектной деятельности группы. Благодаря этому были созданы методические пособия («Правила поведения в природе», лепбук «Все по полочкам», «Умная книжка»), а также альбомы для рассматривания («Растения республики Коми», «Животные республики Коми», «Насекомые», «Домашние питомцы» и др.)
Также, в рамках проекта «Домашний четверг», совместно с родителями и детьми были проведены тематические дни:
-«День здоровья», на котором родителям были показаны различные подвижные и дидактические игры, а также мама-медик провела интересное мероприятие для детей по теме «Микробы».
- «Масленица», в котором родители поучаствовали в изготовлении чучело Масленицы, в массовом масленичном гулянье, разучили традиционные игры.
- «День волшебника», в котором родители, с помощью аква-грима, «превращали» детей в разных животных или волшебных существ.
-«Хочется ребятам в армии служить», на котором папы поделились с ребятами впечатлениями о службе в армии.
-«Сказочный городок», в рамках которого родители помогли сконструировать снежные постройки на детской площадке.
Родители принимают участие в жизни не только группы, но и детского сада. Участвовали в конкурсах («Мастерская деда Мороза», «Безопасность на воде», «Уголок безопасности по ПДД» и выставках, таких как: («Осень в гости к нам пришла», «Мамино детство», «Зима волшебница», «Подарок для папы», «В гости к весне»)
В настоящее время родители активно работают в создании интерактивного поля (панно) для группы «Развивайка».
Опыт работы с родителями показал, что в результате применения такой формы взаимодействия, как «Домашний четверг»
позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка;
увеличилась доля детей, проходящих адаптацию к ДОУ в лёгкой степени, без стресса и заболеваний до 93%.
создана атмосфера взаимоуважения, взаимопонимания, взаимодоверия, взаимопознания;
Появилась стабильная привлекательность учреждения для родительского контингента микрорайона города.
совершенствовалась материально-техническая база ДОУ по воспитанию детей раннего возраста в ДОО.
Я, буду продолжать искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни.
Список литературы
1. Аванесова, В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду / В.Н. Аванесова. – М: Просвещение, 2005. – 176с.
2. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / сост. Н.В. Соколовская. – Волгоград: Учитель, 2008. – 188 с.
3.Васильева, Л.И. Эмоциональное благополучие ребенка в период адаптации к детскому саду / Л.И. Васильева, И.О. Маховская, Е.Ю. Яковлева // Психолог в детском саду. – 2011. – №3. – С. 102-116.
4.Гризин, Т. Участники адаптационного периода: ребёнок – родители – педагоги / Т. Гризин, В. Бабаева // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 9. – С. 57-61.
5.Рындак, В.Г. Педагогическое просвещение родителей: Педагогический всеобуч / В.Г. Рындак, М.Б. Насырова, Н.М. Михайлова, Н.М. Науменко; под ред. проф. В.А. Лабузова. – Оренбург: ГУ «РЦРО», 2009 – 205 с.
