План работы по самообразованию
Тема: «Песочная арт-терапия как метод психокоррекции в работе с детьми дошкольного возраста»
Ф.И.О. педагога: Редреева Надежда Ивановна
Должность: педагог-психолог
Сроки реализации: 2024 – 2027 уч. г.
сентябрь 2024 г.
Содержание
№ | Содержание: | Стр. |
План самообразования педагога-психолога Редреевой Надежды Ивановны | 3 - 20 | |
Таблица 1. Изучение литературы по профессиональной самоподготовке. | 9 - 10 | |
Таблица 2. Курсы повышения квалификации. | 11 - 12 | |
Таблица 3. Календарно-тематический план по проекту «Песочная страна – страна волшебства». | 13 | |
Таблица 4. Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) | 14 - 19 |
План самообразования
Актуальность выбранной темы
Метод sandplay (дословно - песочная игра) – это необычная техника, благодаря которой ребенок строит собственный мир в миниатюре из песка и небольших фигурок. Он с удовольствием использует миниатюрные фигуры людей, животных, деревьев, зданий, автомобилей, мостов. В процессе игры ребенок может смешивать песок с водой, формировать холмы, горы, создавать влажные ландшафты. При этом малыш выражает на песке то, что спонтанно возникает в его сознании. Другими словами, ребенку на час предоставляется неведомая вселенная, внутри которой он может создавать свой индивидуальный мир с помощью этой терапии ребенок может расслабиться, успокоиться.
Почему именно песок? Потому что игры на песке одна из форм естественной деятельности ребенка. Песок развивает творческие способности ребёнка и воображение. Созданная ребенком картина из песка является творческим продуктом. Игры в песке развивают фантазию малыша. Основной акцент делается на творческом самовыражении ребенка, благодаря этому происходит выход внутреннего напряжения и поиск путей развития.
Проблема эмоционально-волевой сферы в развитии дошкольника сегодня весьма актуальна, именно эмоциональное развитие и воспитание является фундаментом, на котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой личности. Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка — это телевизор или компьютер, а любимое занятие — просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции. С каждым годом детей в «группе риска» становится все больше, а также увеличивается количество воспитанников, имеющих ограниченные возможности здоровья.
Наблюдения и опыт показывают, что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, снимают психическое напряжение у ребенка. Трогая руками песчинки, ребёнок развивает мелкую моторику рук. Все это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития человека. Игры на песке одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому можно использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.
Многие психологи видят в отдельных песчинках символическое отражение автономности человека, а в песочной массе воплощение жизни во вселенной. Незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики и речи ребенка.
Во-первых, они стабилизируют эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильно кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень важно для детей с нарушениями речи. Но главное ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа), учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.
Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку предоставляется возможность творческого изменения беспокоящей его в данный момент ситуации или состояния. Преобразуя ситуацию в песочнице, ребенок получает опыт самостоятельного разрешения трудностей и внутреннего, и внешнего плана. Накопленный опыт самостоятельных конструктивных изменений он переносит в реальность.
Итак, центральная психическая функция дошкольников - эмоциональная. С одной стороны, им необходимы яркие эмоциональные впечатления, а с другой стороны - игры, упражнения, которые помогают детям научиться управлять эмоциями, исправлять и их осознавать. Если эта магистральная линия развития - линия развития эмоций - нарушается, нарушается и нормальный процесс личностного развития в целом. Поэтому формирование и коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы необходимо рассматривать в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач воспитания, развития ребенка. Реализация специфических возрастных возможностей психического развития происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности. Все вышесказанное объясняет актуальность выбранной темы.
Цель:повысить уровень собственной компетентности в применении песочной терапии в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста.
Задачи самообразования по теме:
Рассмотреть важность и актуальность проблемы выбранной темы самообразования;
Повысить собственный психолого-педагогический уровень знаний путем изучения научно-методической литературы, принятия участия в работе курсов, вебинаров по теме самообразования;
Провести самоанализ и самооценку собственных занятий;
Организовать и провести информационно-практико-ориентированный проект с детьми старшей группы «Песочная страна – страна волшебства»;
Систематизировать работу по реализации песочной терапии с детьми дошкольного возраста;
Уметь применять, обобщать и распространять полученный опыт по данной теме.
Источники самообразования: методическая литература, семинары, вебинары, мастер-классы, курсы повышения квалификации.
Формы самообразования:
Индивидуальная – изучение новинок методической литературы.
Групповая – участие в методических объединениях, семинарах, мастер-классах, курсы повышения квалификации.
Предполагаемые результаты:
Развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения);
Стабилизация эмоционального состояния детей и их физическое оздоровление;
Личностное развитие ребенка и развитие его индивидуальных особенностей;
Формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения;
Формирование самосознания и адекватной самооценки;
Совершенствование игровой деятельности (песочная терапия);
Установление сотрудничества с родителями;
Приобретение мною опыта самостоятельного выбора исследовательско - творческой деятельности, оценки и самооценки полученных результатов.
Распространение психолого-педагогического опыта: выступление на методических объединениях воспитателей, участие в конференциях и конкурсах разного уровня по теме самообразования.
Основные этапы работы по самообразованию
Этапы | Содержание работы | Сроки реализации | Практическая деятельность |
Аналитико-диагностический | Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта. Ознакомление с основными теоретическими положениями. Изучение образовательных технологий. Определение цели и задач работы над темой. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов. | 2024-2025 уч.г. | Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта (таблица 1). Изучение методического комплекса к реализации данного направления. Изучение опыта педагогов округа (интернет ресурсы) Изучить целеполагание, содержание и основные теоретические основы инновационных технологий в ДОУ в современных условиях. Обобщение полученных теоретических знаний. Разработка методического материала. Разработка и внедрение коррекционно-развивающей программы по развитию эмоционально-волевой и познавательной сфер детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр и моделирования на кинетическом песке. |
Практический | Апробация новых методов и приёмов на занятиях и внеурочной деятельности. Подбор дидактического материала. Формирование методического комплекса. Корректировка работы. Внедрение опыта работы. | 2025-2026 уч.г. | Курсы повышения квалификации, участие в вебинарах, семинарах, конференциях.(таблица 2). Овладение достижениями психолого-педагогической науки. Открытые уроки и мероприятия. Разработка дидактических материалов, тестов, презентаций. Организация проекта «Песочная страна – страна волшебства»в старшей группе (таблица 3). Коррекционно-развивающие занятия с детьми подготовительной группы по коррекционно-развивающей программе по развитию эмоционально-волевой и познавательной сфер детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр и моделирования на кинетическом песке (таблица 4) |
Итоговый (перспективный) | Оформление результатов работы. 2.Подведение итогов. 3.Определение перспектив в работе. | 2026-2027 уч.г. | Коррекционно-развивающие занятия с детьми подготовительной группы по коррекционно-развивающей программе по развитию эмоционально-волевой и познавательной сфер детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр и моделирования на кинетическом песке. Изучение методического комплекса к интерактивной песочнице «Островок». Вебинар «Как запустить интерактивную песочницу в работу и использовать на занятиях ежедневно?». Организация вводных занятий. Транслирование опыта работы (таблица 5). Участие детей в конкурсах разного уровня(таблица 6). |
Изучение литературы по профессиональной самоподготовке
№ | Название | Автор | Издательство, год |
Игры с песком, или песочная терапия | Грабенко Т.М. | Москва, 2014 | |
Технология игры в песок. Игры на мосту. | Сакович Н.А. | Санкт-Петербург, 2010 | |
Использование песочной терапии в коррекционном образовании дошкольников | Тинникова О. А., Хакимова М. Е. | Москва, 2016 | |
Песочная терапия | Логинова О.И. | Москва, 2010 | |
Игры на песке. Работа с семьей и детьми | Ратникова Е.В. | Санкт –Петербург, 2013 | |
Юнгианская песочная психотерапия | Штейнхардт Л. | Санкт-Петербург, 2001 | |
Чудеса на песке. Песочная игротерапия | Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. | Санкт-Петербург, 1998 | |
Практикум по песочной терапии | Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. | Санкт-Петербург, 2002 | |
Человек, играющий в песок. Динамическая песочная терапия | Эль Г. | Санкт-Петербург, 2007 | |
Использование кинетического песка в работе с дошкольниками | Андреенко Т.А. | Санкт-Петербург, 2017 | |
Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста | Епанчинцева О. Ю. | Москва, 2006 | |
Элементы песочной терапии | Зеленцова Н.В. | Москва, 1999 |
Песочная терапия в развитии дошкольников | Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. | Москва, 2008 | |
Занятия по развитию эмоциональной и познавательной сферы средствами песочной терапии | Федосеева М.А. | Санкт-Петербург, 2007 | |
Познавательно – речевое развитие дошкольников в игровой деятельности с песком «Сказка в песочнице | Каушкаль О.Н., Чернышова И.Н. | Москва, 2008 |
Курсы повышения квалификации и участие в вебинарах, семинарах
№ | Тема | Наименование учреждения | Дата, кол-во часов, № удостоверения (свидетельства) |
Тема курса: Песочная терапия: Организация психологической помощи, современные методы терапии для детей | |||
2. | Веб-семинар: Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющим детей и подростков с особыми образовательными потребностями службами ППМС- помощи | ||
3. | Вебинар: Рисование на вертикальных поверхностях - мультицелевой эффективный метод в работе логопеда и психолога | ||
4. | Вебинар: Разработка индивидуального образовательного маршрута для аттестации специалиста коррекционного профиля | ||
5. | Вебинар: Начальные этапы обучения чтению детей с ОВЗ с применением интерактивных и настольных игр | ||
6. | Вебинар: Упражнения на балансировочных досках и вертикальных поверхностях – мультицелевые эффективные виды работы логопеда и психолога | ||
7. | Вебинар: Схема тела как основа формирования произвольности и пространственных представлений у детей | ||
8. | I Всероссийская научно-практическая конференция «Образование XXI века: существующие тенденции и взгляд на будущее» | ||
9. | Вебинар: Как запустить интерактивную песочницу и использовать её ежедневно? |
3. Календарно-тематический план по проекту «Песочная страна – страна волшебства»
Месяц | Мероприятие | Участники |
Сентябрь | Ознакомительное занятие с кинетическим песком | Педагог-психолог и дети старшей группы |
Октябрь | Родительское собрание «Ознакомление с проектом». Мастер-класс «Здравствуй, Песочная страна!» | Педагог-психолог и родители |
Ноябрь | Групповое занятие «В гостях у Песочной Феи» | Педагог-психолог и дети старшей группы |
Декабрь | Групповое занятие «День Рождения Машеньки» | Педагог-психолог и дети старшей группы |
Январь | Самостоятельные игры детей с песком в сенсорной комнате (подгрупповое занятие) | Педагог-психолог и дети старшей группы |
Февраль | Индивидуальные занятия «Рисуем узоры на песке волшебной палочкой» | Педагог-психолог и дети старшей группы |
Март | Самостоятельные игры с песком на индивидуальных дощечках в группе | Педагог-психолог и дети старшей группы |
Апрель | Совместное занятие родителей и детей, посвящённое Дню Космонавтики. Изготовление космических макетов из кинетического песка. | Педагог-психолог, родители и дети |
Май | Родительское собрание «До свидания, Песочная страна!» | Педагог-психолог, родители и дети, воспитатели группы |
4. Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий для детей старшего дошкольного возраста (6-7лет)
Организация коррекционно-развивающей работы по развитию эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов и готовности детей к школе осуществляется в подготовительной группе на подгрупповых и индивидуальных занятиях с педагогом - психологом. Занятия провожу два раза в неделю. Программа предусматривает 58 занятий (29 недель учебного года). Продолжительность одного занятия составляет от 25 до 30 минут.
Месяц | Количество занятий в месяц | Тема занятия |
Сентябрь | 8 | Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам: диагностика эмоциональной сферы дошкольника Л.П. Стрелковой, методика «Волшебная страна чувств» (авторская - Т. Грабенко, Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Фролов) |
Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам: тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Методика "Выбери нужное лицо", методика «Контурный САТ-Н(Детский апперцептивный тестЛ. Беллак, О. Беллак) | ||
Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам: методика «Два дома», методика «Кактус», методика «Рисунок семьи» | ||
Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам: методика «Не подглядывай» (И.В. Дубровина), методика «Лесенка» | ||
Диагностика познавательных процессов по методике: «Скрининг-обследование психологической готовности ребёнка к началу школьного обучения» по Н. Семаго, М. Семаго | ||
Диагностика познавательных процессов по методике: «Скрининг-обследование психологической готовности ребёнка к началу школьного обучения» по Н. Семаго, М. Семаго | ||
Диагностика познавательных процессов со «слабыми» детьми по методике «Диагностика в детском саду» Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко | ||
Диагностика познавательных процессов со «слабыми» детьми по методике «Диагностика в детском саду» Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко | ||
Октябрь | 8 | Вводное занятие «Знакомство с Песком по фамилии Кинетический» |
«В гостях у Песочной Феи» | ||
«Я – Песочный Волшебник» | ||
«Путешествие на Остров Плакс» | ||
«Песочные приключения со Смайликом» | ||
«Удивительный круиз с капитаном Флинтом» | ||
«Мы – Победители злости» | ||
«Путешествие на Страшный остров» | ||
Ноябрь | 8 | «В мир эмоций с Волшебными Гонзиками» |
«Как Песок Кинетический учил Грустного Гонзика считать» | ||
«День Рождения Машеньки» (сказкотерапия на песке) | ||
«Как в Песочной стране превращений жили Геометрические фигуры» (моделирование на песке) | ||
«На острове заколдованных игрушек» (или «Песочные прятки» | ||
«Как Песочная Фея пригласила детей в страну Вообразилию» | ||
«Разговор с ладошками на песке» | ||
«Жили-были Обыкновенные животные с необыкновенными следами» |
Декабрь | 8 | «Город Дружбы на песке» (моделирование на песке) |
«Математический диктант» | ||
«Найди и сравни» | ||
«Найди, что изменилось» | ||
«Дорисуй недостающие элементы» | ||
«Семья Монстриков готовят праздничный обед» (сказкотерапия на песке) | ||
«Как Вулкан Зув встречал Новый год» | ||
«Сказочный новогодний лес» (моделирование на песке) | ||
Январь | 4 | «Каникулы с Кинетическим Песком» |
«Живые картинки на песке» | ||
«Как кроты таили Секретные коды» | ||
«В страну ЧудеSlime…» (экспериментирование с кинетическим песком) | ||
Февраль | 4 | «Пишем на песке» |
«Как колдунья Жадность посетила Лесную школу» (сказкотерапия на песке) (см. Приложение 4). | ||
«Путешествие на остров спрятанных букв» | ||
«Составь слово» | ||
Март | 8 | «Выложи по контуру» |
«Весна в Песочной стране» | ||
«Дружные жители Песочной страны» | ||
«Задача для Лисёнка» (сказкотерапия на песке) | ||
«Графический диктант» | ||
«Вправо-влево, не путай» | ||
«В гости к Школьным оценкам» | ||
Загадочные буквы «ШКОЛА» | ||
Апрель | 8 | «Космический Друг из песка» (моделирование на песке) |
«Никого я не боюсь – в кого хочешь превращусь» | ||
«Школа мечты на песке» (моделирование на песке) | ||
«До свидания, Песок Кинетический» | ||
Диагностика эмоционально-волевой сферы по проективной методике «Вулкан» | ||
Диагностика эмоционально-волевой сферы по проективной методике «Вулкан» | ||
Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам:тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Методика "Выбери нужное лицо", методика «Лесенка» | ||
Диагностика эмоционально-волевой сферы по методикам: методика «Не подглядывай» (И.В. Дубровина), методика «Дождись своей очереди» | ||
Май | 2 | Диагностика познавательных процессов по методике: «Скрининг-обследование психологической готовности ребёнка к началу школьного обучения» по Н. Семаго, М. Семаго |
Диагностика познавательных процессов по методике: «Скрининг-обследование психологической готовности ребёнка к началу школьного обучения» по Н. Семаго, М. Семаго |
5. Транслирование опыта работы по теме самообразования
Уровень | Название мероприятия | Результат |
Мастер-класс для педагогов «Опыт работы по песочной арт-терапии как метода психокоррекции в работе с детьми дошкольного возраста» | ||
Мастер – класс «Знакомство с Песочной страной» | ||
Публикация видеоролика «Видеоотчёт по проекту «Песочная страна – страна волшебства» |
02.09.2024 г.
Педагог-психолог_______________________________________________________________Редреева Н.И.
