Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 25»
Конспект занятия по экологическому воспитанию.
Тема: «Знакомство с лесом и его обитателями».
Воспитатели: Панфил А.К.
Вторая младшая группа №1
«Росинка»
Петропавловск-Камчатский 2023
Конспект занятия по экологическому воспитанию.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально- коммуникативное развитие.
Тема: «Знакомство с лесом и его обитателями».
Возрастная группа: Вторая младшая №1 «Росинка»
Тип занятие: закрепления ранее приобретённых знаний.
Формы организации: совместная деятельность педагога с детьми.
Цель: обогащать представления детей об окружающем мире.
Задачи:
Образовательные:
Формировать первичные ценностные представления о животных как братьях наших меньших;
Развивающие:
Развивать крупно-моторные навыки, мелко-моторные навыки;
Развивать внимательность, любознательность.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к познавательной деятельности;
Воспитывать чувство сострадание, желание помочь.
Словарная работа:
Обогатить словарный запас детей словами – дупло, берлог, нора, гнездо.
Предварительная работа: беседа о лесе как доме для животных, рассматривание иллюстраций с изображением леса, рассматривание дерева с поломанными ветками, беседа о хорошем и плохом поступках,.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская,
Оборудование: Мольберт, фонограмма «Звук мышей».
Раздаточный материал: Картинки с изображением диких животных и их «домов».
Демонстрационный материал: игрушка Мышка, макет «Лес, дикие животные», цветы, стаканы, фантики от конфет, бутылочки, пробки, пакет для мусора.
Методы и приёмы: Игровой, наглядный, дидактические игры по теме,
вопросы к детям, словесная, физкультминутка «Мишка косолапый»,
словарная работа, показ, объяснение, сюрпризный момент, анализ, поощрение.
Ход НОД:
Организационный момент.
Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости, они рады вас видеть, они вам улыбаются. Давайте и мы подарим нашим гостям свои улыбки и поздороваемся с ними.
1.Вводная часть. (мотивационный этап).
Создание проблемной ситуации.
Воспитатель обращает внимание детей на появившейся шорох, просит прислушаться.( звук мышей)
В: Ребята, вы слышите? Откуда доносятся эти звуки?
В: Кто это, ребята?
Д: Мышка.
В: Ребята, посмотрите мышка грустная, печальная. Что у неё могло случиться? (Ответы детей). Мышка, скажи мне на ушко, что у тебя произошло?
В : Дети, мышка мне рассказала, что потерялась и не знает где её домик.
Сюрпризный момент.
В: Ребята, мы можем помочь мышке?
Д: Да.
В: Как?
Д:Поискать домик, найти домик.
В:Мышка живёт в лесу в норке. Где живёт мышка?
Д: В лесу, в норке.
В: Куда нам надо отвезти мышку, чтобы отыскать её домик?
Д: В лес.
В: Дети, как мы можем с вами добраться до леса?
Д: На машине, на автобусе, на велосипеде.
В: Ребята, а я вам предлагаю пешком идти ?
Проводится игра малой подвижности «По ровненькой дорожке».
Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.
Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, строятся парами в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму - бух». При словах «По ровненькой дорожке…» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» - присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш лес».
Правила: 1. Движения должны соответствовать тексту. 2. Вставать с корточек после слов «Вылезли из ямы».
2. Основная часть (содержательный, деятельности этап).
В: А вот и наш красивый лес! Ребята, вот мы с вами и добрались до леса, но в лесу на машине ездить нельзя потому что в лесу живут животные. Почему нельзя ездить в лесу на машине?
Д: Потому что в лесу живут животные.
В : Как в лесу хорошо: растут разноцветные цветы, давайте наклонимся и понюхаем их, цветов много и все они красивые, давайте переступим их чтобы не поломать.
Посмотрите, ребята, кто-то разбросал в лесу мусор. Это плохой поступок?
Д: Да
В: Давайте соберём мусор в мусорный мешок. (Дети помогают воспитателю собирать мусор в мусорный мешок.)
В: Вот мы и собрали весь мусор. Это хороший поступок?
Д : Да
В: Спасибо вам, садитесь на стулья.
В: А сейчас предлагаю отгадать загадки? С помощью них мы будем узнать какие животные живут в лесу.
С ветки на ветку могу я летать.
Рыженький хвост никому не поймать.
Некогда летом в лесу мне играть
Надо орехи, грибы для зимы собирать. (Белка)
В: Дети, в нашем лесу действительно живут белки. Кто знает, где находится домик белки?
Д: В дупле.
В: А какая наша белка?
Д: Маленькая, с пушистым хвостиком, рыженькая, …
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее? (Лиса)
В: Конечно же, лиса. Дети, а какая лиса?
Д: Рыжая, хитрая, красивая…
В: Кто знает, где находится домик лисички?
Д: В норе.
В: Абсолютно верно. Лиса живет в норе.
Комочек пуха
Длинное ухо
Прыгает ловко
Любит морковку! (заяц)
В: Это, конечно же, заяц. Дети, а какой заяц?
Д: Беленький, серенький, быстрый, у него длинные ушки, пушистый маленький хвостик…
Кто знает, где находится домик зайчика?
Д: под кустом
В: Правильно. Зайчик живет под кустом, питается травой, корой деревьев.
Лапу он свою сосёт,
Спит всю зиму напролёт.
А вот, как придёт весна,
Пробуждается от сна
И давай в лесу реветь...
Все зовут его... (Медведь)
В: Это, конечно же, медведь. Дети, а какой медведь?
Д: Большой, сердитый, косолапый, неуклюжий…
В: Кто знает, как называется дом, где живет медведь?
Д: Берлога.
В : А теперь предлагаю вам размяться и провести физкультминутку «Мишка косолапый»
Физкультминутка «Мишка косолапый»
Мишка косолапый
По лесу идет (дети идут по кругу)
Шишки собирает
И в карман кладет.
Вдруг упала шишка (Руки вверх, потрясти над головой)
Прямо мишке в лоб. (Обе руки на лоб)
Мишка рассердился (Помахать кулачками)
И ногами топ-топ. (Топаем ногами)
В: Совершенно верно. Мишка любит собирать шишки, кушать ягоды, грибы, мёд, ловит в реке рыбу. Молодцы.
В: Ребята, а вы помните зачем мы пришли в лес?
Д: Чтобы отыскать домик где живет мышка.
В: Я вижу чей-то домик? Может быть это домик мышки?
В: Норка – это чей домик?
Д: Лисички.
В: Это домик не только лисички, но и мышки.
В: Как называется домик мышки?
Д: Норка.
В: Молодцы, ребята. Как много вы знаете о диких животных.
4.Закрепление изученного материала, актуализация знаний.
Давайте теперь поиграем в игру «Где чей домик?» и посмотрим, как хорошо вы запомнили, где живут наши звери. Проводится игра.
Дидактические игры «Чей домик?»
Цель:
Расширять знания детей о диких животных, их домах.
Материал:
Картинки с изображением диких животных и их «домов».
В: А с помощью считалочки определим кто будет участвовать в игре.
Мы собрались поиграть,
Ну, кому же начинать?
Раз, два, три,
Начинаешь ты.
В: вот держи (зайца, лису, медведя, белку). На мольберте показаны домики, где живут животные. Подойдите к мольберту и найдите домик вашего зверька.
В: А почему этих зверей называют дикими?
Д: Потому что они живут в лесу, далеко от людей
5. Заключительная часть. Итог занятия. (рефлексивный этап)
Ребята, где мы сегодня были? ( В лесу.)
Какой плохой поступок мы увидели? (Выброшенный людьми мусор.)
Какой хороший поступок совершили? (Убрали мусор.)
Кого мы встретили в лесу? (Диких животных.)
Каких?
А почему этих зверей называют дикими? (Потому что они живут в лесу, далеко от людей.)
