Разработка урока по русском
языку для 2 класса учителя начальных классов
Крыловой Анны Алексанровны
МОУ Чебаковская Сш
Тутаевского района Ярославской области
Обобщающий урок по теме «Безударные гласные в корне слова»
УМК ХХI век.
Цель. Способствовать формированию умения применять на практике правила правописания безударных гласных в корне слова.
Задачи:
Предметные
- организация деятельности обучающихся по закреплению алгоритма работы с данной орфограммой;
- формирование орфографической зоркости;
-развитие умения строить предложение и текст.
Метапредметные:
-формирование умения использовать ИКТ технологии для получения знания;
-формирование образного восприятия текста посредством искусства: художественного прочтения стихотворения и использование художественных фотографий.
Личностные:
- формирование умения адекватно оценивать свою работу (анализ проделанной работы, алгоритм нахождения пути исправления ошибок);
-воспитание любви к природе и бережному отношению к ней.
Учебно-методическое оборудование:
компьютер, интерактивная доска, планшет, маркеры
, учебник.
Ход урока.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | УУД |
Организационный | -Доброе утро, ребята, можете садиться. - С каким настроением вы пришли на урок? -У кого хорошее настроение, пусть поднимут руку и улыбнутся тем ребятам, у которых что-то не заладилось. | настраивается на урок. | Регулятивные: самостоятельная организация своего рабочего места |
Актуализация знаний. Постановка учебных задач. | -Какие изменения в природе произошли с приходом осени? -Давайте послушаем стихотворение А.С.Пушкина «Унылая пора!» (презентация видеоматериала с использованиемIT-технологии). -Что очаровало автора? -Что обозначает слово «багрец»? Выводится текст стихотворения на интерактивную доску. Проводится словарная работа, в результате которой обучающиеся называют слова с орфограммами. устно подбирают проверочные слова. -Какое правило вы применяете, для проверки слов?(на магнитную доску выносится правило) -Как правильно найти проверочное слово? -Как мы находим корень? По мере выявления слов на доску выводятся безударные гласные. Проводится минутка чистописания: -Давайте эти буквы свяжем между собой веревочкой и запомним, что их написание нужно проверять. | Пишет строчные буквы. - Это гласные буквы, которые могут быть опасными. - Безударные гласные в корне. - В написании слов с безударными гласными, в подборе проверочных слов. Рассказывает правило. Дает ответы. Выполняет указания учителя. | Познавательные: осознание познавательной задачи. Коммуникативные: участие в диалоге, умение высказывать свою точку зрения. Регулятивные: определение цели учебной деятельности. |
Этап решения частных задач | -Как проверить безударную гласную в корне? -Как мы называем слова ,в которых в корне есть гласная, не проверяемая ударением? Проверяем выполнение домашнего задания в формате отгадывания загадок (словарные слова -см. приложение1; проводится на индивидуальных планшетах при помощи маркеров; в парах-взаимопроверка). -Какие птицы остаются зимовать в наших краях? Как помочь зимующим птицам? Какие птицы улетают в теплые края? В каком слове безударный гласный можно проверить?(сова) Проводим интерактивную физкультминутку с «ДИНО». -А теперь самостоятельно выполняем упражнение 1 из учебника на с.94. Устная фронтальная проверка с места. - Групповая творческая работа. Вам будут предложены слова , используя которые, вы составляете текст (см.приложение2). После прочтения полученных текстов зачитываются образцовые тексты (предварительно обыграв подачу материала). | -Словарные слова. Объясняет написание гласных по алгоритму: ставим ударение выделяем корень находим безударную гласную в корне слова подбираем проверочное слово пишем правильно Работает в паре Выполняет задания из учебника Участвует в групповой работе | Познавательные: осуществление операции анализа, сравнения, овладение моделированием. Коммуникативные: сотрудничество в совместном решении проблемы, умение слушать и понимать собеседника. Регулятивные: корректировка выполнения заданий, адекватное принятие оценок учителя и товарищей. Личностные: развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу. |
Рефлексия | - Закончите предложения: Было интересно … Было трудно … Я понял, что … Теперь я предлагаю оценить свою работу на уроке (Лесенка успеха) | Продолжает предложения. Анализирует свою работу. Свой смайл располагает на «лесенку успеха». | Личностные: формирование адекватной рефлексивной самооценки |
Приложение 1.
Загадки:
Птичка-невеличка
Ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок -
Получается прыжок.
(воробей)
2.Непоседа пестрая птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.
(сорока)
3.Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это?
(соловей)
4. Встали братья на ходули,
Ищут корма по пути.
На бегу ли, на ходу ли
Им с ходулей не сойти.
(журавли)
5.Он в своей лесной палате
Носит пёстренький халатик,
Он деревья лечит,
Постучит - и легче.
(дятел)
Днём - спит,
Ночью - летает
И людей пугает.
(сова)
Приложение 2.
1.Жаркое лето, дни короче, серые тучи, трава, цветы, листья на деревьях, птицы, осень.
2.Поздняя осень, хмурое небо, голые деревья, ветер, заморозки, солнечные лучи, снег.
Образцовые тексты:
Кончилось жаркое лето. Дни стали короче. Серые тучи закрыли небо. Трава и цветы завяли. Листья на деревьях пожелтели и начали опадать. Птицы собрались в стаи и полетели на юг. Наступила осень.
На дворе поздняя осень. Солнечные лучи уже редко освещают хмурое небо. Деревья стоят совсем голые. Часто налетает северный ветер. По утрам на траве и лужах лёгкие заморозки. На землю ложится первый снег.
Используемая литература:
http://zagadki1.ru/zagadka/ptichka-nevelichka-nozhki-imeet-a-hodit-ne-umeet.htm
.png)
