Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 25»
Конспект занятия
по формированию элементарных математических представлений
Тема: «Сколько: один, много, ни одного. Магазин игрушек».
Воспитатели: Панфил А.К.
Вторая младшая группа №1
«Росинка»
Петропавловск-Камчатский 2023
Конспект занятия по ФЭМП
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально- коммуникативное развитие.
Тема: «Сколько: один, много, ни одного. Магазин игрушек».
Возрастная группа: Вторая младшая №1 «Росинка»
Тип занятие: закрепление ранее приобретённых знаний.
Формы организации: совместная деятельность педагога с детьми.
Цель: Развитие элементарных математических представлений в процессе игровой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Учить отвечать на вопрос «сколько?» словами один, много, ни одного.
Формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет.
Совершенствовать умение различать и называть круг, сравнивать два предмета по величине (большой, маленький).
Расставлять предметы в ряд в определенной последовательности
Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный.
Обогащать способы игрового взаимодействия детей.
Развивающие:
Развивать умение различать объекты по свойствам (форма, размер, пространственное расположение).
Развивать умение сравнивать, обобщать группы предметов.
Развивать математическую речь, наблюдательность, мыслительную активность
Расширять и активизировать словарь детей.
Развивать логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать дружеские взаимоотношения, готовность прийти на помощь другим.
Воспитывать самостоятельность.
Воспитывать навыки бережного, доброжелательного отношения к игрушкам.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская,
Оборудование: Мольберт,
Демонстрационный материал: Конверт с письмом привязан на гелиевый шарик,
игровой уголок группы, машины разного размера, матрешки разного размера, игрушечный заяц, коробка с кубиками разными по величине (на каждого ребенка), 2 корзинки (большая и маленькая).
Раздаточный материал: тарелочки, коробочки, 5 кружочков, кубики (комплект на каждого ребенка) разного размера (большой и маленький).
Методы и приёмы.
Словесные: беседа, вопросы, объяснение, инструкция.
Наглядные: игрушки, демонстрационный материал.
Игровые: игровая ситуация, сюрпризный момент, проведение игр
«Расставьте игрушки по полочкам», «Разложи кубики по корзинам», «Помоги зайчику».
Практические: упражнение с раздаточным материалом, счёт предметов.
Предварительная работа.
Учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни.
Рассматривание один и множества предметов, составление группы из отдельных предметов и выделение из нее одного предмета.
Словарная работа: один, много, ни одного.
Ход занятия
Организационный момент.
В: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь с гостями. Молодцы! Здороваться нужно всегда. Это говорит о том, что вы воспитанные дети.
В: Давайте возьмёмся за руки, сделаем маленький круг и поприветствуем друг друга.
«Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся».
1.Вводная часть. (мотивационный этап).
(Дети садятся на стулья, незаметно в зал залетают гелиевые шарики, на каждом из них привязан конверт с письмом)
В: Ребята, посмотрите, что это?
Д: Шарики.
В: Сколько тут шариков?
Д: Много.
В: Какие они по цвету?
Д: Разноцветные.
В: Какие тут цвета?
Д: Желтый, красный, синий, зеленый.
В: Сколько шаров желтого цвета?
Д: Один.
В: Что привязано к шарикам? (конверт)
В: Что находится в конверте? (письмо)
В: Интересно, от кого письмо и что в нем написано? Давайте я вам прочитаю.
Сюрпризный момент.
В (читает письмо): Здравствуйте, ребята. Я продавец игрушек. У меня приключилась беда. Открылось окно, налетел сильный ветер и в магазине моем перемешал все игрушки - большие с маленькими, веселых зверят с машинами и матрешками. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок. С уважением, продавец магазина».
В: Ребята, вы хотите помочь продавцу магазина?
Д: Да.
В: Где работает продавец?
Д: В магазине
В: Что продает продавец?
Д:Игрушки
В:Как называется магазин, в котором продаются игрушки?
Д: Магазин «Игрушек»
В: Как называют людей, которые покупают игрушки?
Д: Покупатели.
В: Молодцы!
В: Ребята, давайте отправимся в магазин. Магазин находится далеко. Предлагаю вам поехать на автобусе (музыкальная игра «Автобус»)
Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим
И из окошечка глядим, все глядим. Сидят на стульчиках. Изображают, что глядят в окно.
Глядим назад, глядим вперед.
Вот так вот! Вот так вот! Поворачивают в такт музыке головы то вправо, то влево.
Ну что ж автобус не везет?
Не везет? Удивленно пожимают плечами.
Колеса закружились.
Вот так вот! Вот так вот!
Вперед мы покатились.
Вот так вот! Руки согнуты в локтях, прямые ладони совершают крутящие движения одна вокруг другой в такт музыке.
А щетки по стеклу шуршат.
Вжик – вжик – вжик. Вжик – вжик – вжик.
Все капельки смести хотят.
Вжик – вжик – вжик.
Прямыми ладонями совершать движения, имитирующие работу «дворников» автобуса в такт музыке.
И мы не просто так сидим.
«Бим- бим- бим! Бим- бим- бим!»
Мы громко, громко все гудим:
«Бим- бим- бим!» Изображают нажатие кнопки сигнала на руле. Произносят: «Бим- бим- бим!»
Пускай автобус наш трясет.
Вот так вот! Вот так вот!
Мы едем, едем все вперед
Вот так вот! Покачиваются влево – вправо, изображая, как трясет автобус.
Изображают, что крутят руль.
Мы громко, громко все гудим:
«Бим- бим- бим!» Изображают нажатие кнопки сигнала на руле. Произносят: «Бим- бим- бим!»
В: Ну, вот мы и приехали к магазину.
2. Основная часть (содержательный этап).
Игровое задание «Расставьте игрушки по полочкам».
В: Посмотрите, как здесь много игрушек. Смотрите, и правда, как сказал продавец, все перемешались. Ай – да, ветер, ай-да, проказник. Давайте поможем продавцу расставить игрушки по местам. Наведем в магазине «Игрушек» порядок.
Продавец магазина в письме написал, как мы должны расставить игрушки:
«На первый стол поставьте машины в порядке возрастания от самой маленькой до самой большой».
В: Сколько машин поставили на первый стол?
В: Сколько их? (Много)
В: Кто покажет самую большую машину?
На второй стол поставьте матрешек, в порядке уменьшения от самой большой до самой маленькой».
Покажите самую маленькую матрешку
На третий стол поставьте зайчиков.
В: Сколько зайчиков? (Один)
В: Сколько игрушек осталось на полу? (Ни одной)
В: Молодцы, мы справились с заданием, расставили все игрушки, помогли продавцу игрушек.
Игровое задание «Разложите кубики по корзинкам».
В: Ребята, посмотрите, зайчик грустит. Его зовут Степашка. Вы хотите знать, почему он грустит. (Да.)
В: Но, прежде чем уточнить почему зайчик грустный предлагаю вам размяться и провести физкультминутку «Зайка серенький…»
Физкультминутка: «Зайка серенький…»
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Вышел зайка погулять. (ходьба на месте)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем с зайкой мы играть. (руками изображаем над головой уши зайца)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Любит зайка поскакать. (прыжки на месте)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Хочет лапками стучать. (стучим ладонями по коленям)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем головой кивать. (киваем головой)
Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Всем пора нам отдыхать. (садимся на корточки)
В: Ребята, Степашка грустный, потому что ему на день рождения подарили вот такую большую коробку с кубиками. Они разного размера. Тут есть большие и маленькие кубики. Ребята, зайчик просит нас разложить кубики по корзинам: большие кубики в большую корзину, а маленькие - в маленькую корзину. Мы поможем Зайке?
Д: Да.
(Ребятам раздаются кубики.)
В: Посмотрите на кубики. Какого цвета они? (Разноцветные). Какие кубики по размеру? (Маленькие и большие).
В: У тебя какого цвета кубик, а у тебя?
В: Поднимите вверх руку те, у кого только большие кубики. А теперь, поднимите вверх руку те, у кого только маленькие кубики.
В: Молодцы.
В: Ребята, посмотрите на корзинки. Что вы можете о них сказать. (Корзинки различаются по размеру).
В: Посмотрите, это какая корзинка? (Большая).
В: Какая это корзинка? (Маленькая).
В: Сколько кубиков в корзинках? (Ни одного, они пустые).
В: Теперь мы должны разложить кубики по корзинкам.
Воспитатель первый раскладывает по корзинкам кубики, сопровождая действия речью.
В: Ребята, большой кубик, я положу в большую корзинку, а маленький в маленькую корзинку (Дети выполняют задание после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают кубики по корзинкам.)
В: Сколько кубиков теперь в этой коробке? (Ни одного).
В: Сколько кубиков у вас в руках? (Ни одного).
В: Сколько кубиков в большой (маленькой) корзинке? (Много).
В: Вот мы и помогли Зайке разложить кубики. Степашка доволен, он улыбается.
В: Ребята, умеете ли вы прыгать, как зайчики? (Умеем)
В: Тогда прыгайте, как зайчики, возьмите стульчики и сядьте за столы. Поиграем с зайчиком за столами.
4.Закрепление изученного материала, актуализация знаний.
Игровое практическое задание «Помоги зайчику».
(На столе разложены синие тарелочки, корзинки, в которых лежит 5 желтых кругов.)
В: У каждого из вас на столах лежит тарелочка. Какого она цвета? (Синяя)
Какой она формы? (Круглая).
Какого цвета кружки в коробке? (Желтого).
В: У нас на тарелочке сколько кружочков? (Ни одного).
Сколько кружков в коробке? (Много).
В: Ребята, давайте возьмем один круг и положим его на синюю тарелочку. (Воспитатель делает одновременно с детьми).
В: Сколько кругов у нас на тарелке? (Один круг).
В: Сколько кругов в коробке? (Много).
В : Давайте сделаем так, чтобы на тарелке стало много кружочков, а в коробке ни одного. Что нужно сделать? (Положить все кружочки из коробки на тарелочку).
В: Итак, сколько кружочков на тарелочке? (Много).
В: Сколько кружков в коробке? (Ни одного).
В: Посмотрите, на тарелочке у нашего Степашки нет ни одного круга, давайте возьмем по одному кругу и положим в тарелочку зайчику.
В: Сколько положишь кружочков? (Один).
Воспитатель подходит к каждому ребенку, они по одному кружку кладут в тарелочку зайчику.
В: Один, один, еще один… стало сколько? (Много).
Было ни одного, а стало много.
В: Ребята, давайте подарим эту тарелочку Степашке. Степашка доволен и говорит Вам спасибо.
5. Заключительная часть. Итог занятия. (рефлексивный этап)
В: Зайка говорит вам спасибо за то, что вы ему помогли. Зайке очень понравилось, вы такие молодцы! Вы ему помогли собрать кубики по корзинкам, большие кубики мы раскладывали в какую корзину? (Большую). А маленькие кубики? (в маленькую корзину). А еще мы раскладывали кружочки по тарелочкам. Сначала у нас не было ни одного, а потом на тарелочку положили один кружочек, а затем их стало много.
В: Ребята, а кому мы сегодня еще помогли? (Продавцу магазина расставить игрушки).
В: Молодцы!
В: У Зайки отличное настроение. Он Вас благодарит и дарит вам медальки.
.png)
