Тема: Чудесный мешочек.
Вид НОД: комплексное тематическое занятие
Тип НОД: закрепление ранее приобретенных знаний и умений
Цель: научить детей соотносить животных и их детенышей.
Задачи:
Развивающая: научить детей находить детенышей животных по определенным признакам
Развитие умений и навыков – закрепление умении и навыков совместной игровой деятельности.
Развитие психических процессов –память, творческое мышление, развитие речевых компонентов
Развитие личностных качеств – аккуратность, усидчивость, умение доводить дело до конца
Обучающая – закрепление и расширение знании детей о животных и их детенышах..
Воспитывающая – бережное отношение к природе, к окружающему миру, к домашним животным.
Литературный ряд:
Музыкальный ряд: песня «маленькая кошечка, села у окошечка …», музыкальное сопровождение во время подвижной игры.
Зрительный ряд: : мягкая игрушка кошка ,рисунок кошки , образец выполненной заготовки
Оборудование: рисунок кошки, цветные карандаши, клеенка, влажные салфетки.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. момент | Воспитатель садится рядом с детьми.-Ой, ребята, посмотрите, какой у меня красивый, необычный мешочек. Он волшебный. Хотите узнать, кто в нем спрятался? Сейчас Витя опустит в мешочек руки, и попытается узнать, кто же в нем спрятался.(Пока Витя трогает, из мешочка издается «Мяу») | -Дети с интересом рассматривают волшебный, необычный мешочек,прислушиваются к крику кошки, повторяют его произношение, с интересом пытаются найти спрятавшуюся кошку. | Активизация активного словаря детей ,побуждать свои эмоции выражать в словесной форме. |
Беседа | -Витя, кого ты нашел в мешочке? -Какая у зверька шубка? -кто это может быть, ребятки? Кричит «Мяу» с мягкой, теплой шубкой? Наверно это кошка, позовите кошку. Из мешочка появляется кошка, здоровается с ребятами, ребята, давайте погладим кошечку. -давайте рассмотрим кошку, чем покрыто ее тело? -Какие части тела есть у кошки? -Ребята, а где у кошки хвостик? У ребяток есть хвостик? -Какой у кошки хвостик? -Зачем кошке усы, что она ими делает? Сейчас Матвей опустит в мешочек руки, и попытается узнать, кто же в нем спрятался. (По аналогии Матвей достает из волшебного мешочка собачку, которая здоровается с ребятами…) | -Мягкая, гладкая, теплая -Кис-кис-кис -Шерстью -Голова, лапы, туловище(дети показывают, после показа воспитателя) -Длинный, мягкий(дети повторяют за воспитателем по возможности. | Закрепление ,расширение знании детей о домашних животных, формировать у детей доброе отношение к животным. |
Физминутка | Котята Пушистые комочки Умыли лапкой щечки, Умыли лапкой носик, Умыли лапкой глазки – Правый глазик, левый глазик. Умыли лапкой ушки – Правое ушко, левое ушко. | Дети повторяют за воспитателем движения, иногда выполняя действия по образцу. | Формировать умение повторять за воспитателем движения ,развитие памяти ,внимания. |
Практическая часть | Ребята, наши кошка и собачка расстроились, они потеряли своих детенышей.(Воспитатель достает конверт с детенышами животных).Садитесь за стол, поможем найти животным детенышей. На середину стола воспитатель ставит животного, а вокруг него 3 карточки с различными животными. Кто это? Правильно, кошка. Как называется детеныш кошки-котенок. Давайте найдем котенка. Вот он. | Дети с воспитателем находят детенышей кошки, собаки, проговаривают все части тела кошки. | Развитие творческого мышления, воображения ,умение доводить начатое дело до конца, развитие умения соотносить животных с их детенышами. |
Рефлексия | Кошка и собака радуются, что нашли своих деток. благодарят ребяток, говорят им спасибо. | Дети улыбаются ,радуются ,хлопают в ладоши в конце занятия. | Создание положительного эмоционального фона. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
