РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО И ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТКАНИ
1. Педагогическая деятельность педагога дошкольной организации сложная динамическая система, разноплановая по своему содержанию, подразумевает ряд функций, реализующихся в профессиональных компетенциях, от которых напрямую зависят результаты развития детей. В современных условиях конкурентоспособным ресурсом деятельности воспитателя являются не столько специальные знания, владение информацией, освоенные технологии обучения и воспитания, сколько общая и профессионально-педагогическая культура, обеспечивающая личностное развитие, выход за пределы нормативной деятельности, способность создавать и передавать ценности.
2.Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром, а так же охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия являются основными задачами ФГОС ДО. Поиск инновационных, эффективных средств развития творческих способностей, потребности к самовыражению, совершенствования двигательной сферы детей дошкольного возраста, снижения эмоциональной тревожности способствовал внедрению в образовательную деятельность современных здоровьесберегающих технологий с применением арт-терапевтических приёмов.
3. Театрализованные игры с использованием ткани, организованные совместно музыкальным руководителем и воспитателями – одна из эффективных форм повышения творческой активности.
4. Занятия такой деятельностью развивают музыкальность, гибкость и пластику, у детей улучшается память, совершенствуется координация движений. Приобретая опыт пластической интерпретации образов, ребята овладевают не только разнообразными двигательными навыками и умениями, но и опытом творческого осмысления и воплощения.
5. Музыка, звучащая во время проведения театрализованных игр дарит детям мгновения чудесного самовыражения, развивает творческое воображение. Взаимосвязь музыки, ритмических движений и ткани способствует развитию музыкальной выразительности, способности к импровизации, развивает уверенность и коммуникативные способности.
6. Для детей шестидесятых – семидесятых годов прошлого века естественным и любопытным делом были игры в «Прятки», дети использовали платочки, накидки на подушки, бабушкины и мамины шарфики. «Игры с тканью» использовались в начале практической деятельности, как фрагмент коррекционной работы психолога. Методической основой «игр с тканью»являются народные подвижные игры, некоторые игры технологии Марии Монтессори, игры с предметами, элементы психотерапевтических игр, игры-театрализации, пальчиковые игры, коммуникативные игры, имитационные игры, дыхательные упражнения.
7.Изучая разработки педагога Куприной Н.Г. и психолога Тарариной Е.В., изучив их опыт по развитию у детей ритмических движений, пластики, работая над развитием творческого самовыражения у воспитанников в театрализованной деятельности, мы поняли, что будет целесообразно соединить музыку, ритмопластику и игры с тканью.
Задачи использования театрализованных игр с тканью в образовательной деятельности вы можете увидеть на слайде.
Игры с тканью, полупрозрачными цветными платками содержат в себе много возможностей для создания образов, эмоционального и двигательного раскрепощения. Развевающийся во время игры платок, кусок ткани может нести в себе много разных смыслов: это и образ крыльев, танец воды, воздуха, огня, образы любых персонажей. Например, с тканью можно просто покружиться, посмотреть сквозь ткань как изменяется мир, укрыться тканью, превратившись в тучку, кустик, дерево, птицу, бабочку.
8. Особенностями использования ткани в театрализованных играх являются:
Безоценочное восприятие всех детских работ: нет «правильного» или «неправильного», это нужно чётко понимать как педагогу, так и воспитанникам. Детям нужно чувствовать себя в безопасности, знать, что создание образов - это способ передачи своего опыта, мыслей и чувств и что их не будут оценивать.
Если ребенок не включается в игры с другими детьми, не настаивайте.
Упражнения созданы таким образом, что отправная точка – опыт каждого ребёнка. В этом смысле дети – «эксперты» в отношении своих работ.
Важен и уникален вклад каждого из детей. Все работы нужно рассматривать с равным уважением, вне зависимости от качества исполнения.
9.- На первых этапах работы необходимо использовать прозрачные ткани, на последующих – матовые, шелковистые. Цвет ткани должен быть, как ярких, так и пастельных оттенков. Размер ткани может быть различным, а так же могут использоваться широкие ленты, платочки, пелерины, большие бумажные салфетки, мягкие пледы. С детьми младшего возраста недопустимо использовать ткани черных, коричневых цветов и материалов тяжелых по фактуре.
Помещение должно быть достаточно просторным для двигательной и творческой активности детей.
Применяя игры с тканью в театрализованной деятельности, педагоги предлагают детям задания и упражнения разной сложности в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей воспитанников. Они проводятся как часть занятия или как отдельная самостоятельная игра.
10. Примеры заданий:
Игра «Платочек – летает» Задачи игры. Способствовать развитию внимания, образной и двигательной памяти, снижению эмоциональной. Дети располагаются произвольно. У каждого ребенка в руках платочки. Педагог с детьми проговаривает слова и в такт взмахивают платками, и предлагает накрыть платочками определенные части тела, в соответствии с текстом. Посмотрим небольшой видео фрагмент.
Последний куплет обычно повторяем несколько раз и придумываем различные образы. Играем, пока у детей присутствует интерес.
11.Видео. Игра с педагогами.
12. Упражнение: «Ручеёк», с помощью которого воспитанники могут почувствовать движение воды, увидеть разнообразие её оттенков.
Детям младшего возраста предлагается выбрать ткань, которая соответствует цвету воды и изобразить ручеек (упражнение можно делать как одному ребенку, так и в паре). С детьми старшего возраста можно использовать понятие «ткани холодных цветов».
Игра с педагогами.
Этюд «Бабочки» помогает развивать артистические способности детей, умение воплощать образ, основываясь на собственной опыте.
После предварительной работы (наблюдения за бабочками, гусеницами, чтения литературы и т.д.) детям предлагается представить себя гусеничками, куколками в коконе (ткани), а затем под музыку освободиться от кокона и превратиться в бабочку, полетать, потанцевать, покружиться. Когда музыка закончится дети (бабочки) должны присесть на цветы в соответствии с цветом ткани.
Видео
Упражнение «Море и рыбки» расширяет представления воспитанников об окружающей действительности через переживание и воплощение образа.
Детям младшего возраста предлагается большой кусок ткани, на поверхности которой находятся предметы. В данной игре дети представляют, что это рыбки. Придерживая ткань со всех сторон, под музыку различного характера и темпа, дети пытаются изобразить движение волн, в которых плавают рыбки. В зависимости от цвета ткани можно изображать другие образы. Например: цветочная поляна, огонь и т.д.
Игра с педагогами.
Видео. Детям старшего дошкольного возраста можно предложить тему театрального этюда, где они придумывают различные образы (рыбки, кораллы, волны, осьминоги и др.). Дети назвали игру «Море»
Этюд «Огонь» формирует у воспитанников умение работать в группе, развивает координацию, эмоциональность. Помогает представить детям образ огня и творчески изобразить его подвижность с помощью ткани.
После того как дети рассмотрели огонь (иллюстрации огня, приносящего пользу и вред), им предлагают взять ткань соответствующую цветам огня. Под звуки музыки они ритмично взмахивают тканями, пытаясь изобразить пламя огня. Темп музыки меняется (пламя то разгорается, то затихает). Видео.
Этюд «Волшебный цветок» помогает ребенку не только развить творческие задатки, связанные с театральной деятельностью, но и ощутить чувство любви и доверия. Кроме того, он сплачивает детей, помогает им чувствовать ответственность друг за друга.
Видео. Необходима прозрачная ткань различных цветов, размером не менее 1,5 на 1,5 метра. Дети встают вокруг ткани, берут её двумя руками за края и туго натягивают. Ткань поднимается и опускается над полом. Кто-то из детей оказывается в центре ковра, садится на него и превращается в фею цветка. Дети изображают открытие и закрытие лепестков цветка, используя ткань. Девочка в центре по собственному замыслу танцует импровизированный танец цветочной феи. Ткань может туго или плотно прилегать к ребёнку или по его желанию может находиться над ним, не касаясь его.
Платочный театр стал настоящим открытием для педагогов, который они используют при организации различных видов деятельности. Ребёнок, одновременно являясь и куклой и актёром, её управляющей, должен научиться взаимодействовать не только с другими актёрами, но и с собственным персонажем.
У платковой куклы вместо ее рук и ног работают руки и ноги кукловода. Основой имитации платья такой куклы является платок или косынка, а её голова, крепится к одежде в районе шеи или грудины. Эмоции персонажа такой куклы маленький актёр должен научиться выражать интонационно, используя всю экспрессивность речи и средства её выразительности.
Игра с педагогами.
Эмоциональное восприятие и отзывчивость, так необходимые для развития актёрского мастерства, можно усилить с помощью взаимосвязи различных видов искусств: музыки, живописи, танца. Этюд «Осень» из цикла «Живые картины» может помочь детям увидеть и прочувствовать целостность и подвижность мира. Помогает развить внимание, умение передать увиденное на картине в движении при помощи тканей, умение договариваться, действовать в группе.
Видео. Дети берут ткань различных цветов и, ориентируясь на картину, изображают её сюжет. Голубая ткань напоминает небо. Жёлтые, красные, оранжевые лоскуты ткани, поднятые вверх детьми изображают осенние деревья.
Картины Игра с педагогами.
Образы, предлагаемые для игр с тканью могут представлять широкий круг интересов человека и окружающей его деятельности. Использование в образовательной деятельности театрализованных игр с тканью развивают у ребенка чувственность, воображение, ассоциативное мышление и творческую активность, помогают формировать у ребенка представление о цвете, музыке, пространстве. Снимает эмоциональное напряжение, помогает осмыслить услышанное, увиденное, и артистически передать в движении, развивая творческую свободу, пробуждая полёт фантазии.
«Смех»
В конце нашего мастер – класса, чтобы закончить его на позитивной ноте, предлагаю вам следующее задание: если ко всему увиденному и услышанному вы отнеслись положительно, то пока летит платок, выразите своё отношение заразительным смехом. Как только он упадёт, нам к сожалению надо будет замолчать.
