Технологическая карта занятия по экологическому воспитанию
Копышева Ольга Владимировна
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 25» г. Северск, Томская обл.
Группа:старшая
УМК (программа) «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы
Тема занятия: «Сбережем планету!»
Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
•Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)
• Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
• Принцип психологической комфортности
Цель:Способствовать экологическому воспитанию детей, формированию экологической культуры.
Задачиобразовательных областей:
Коммуникация:
Осваивать с детьми элементарные навыки речевого этикета;
Обогащать словарный запас детей
Развивать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими (в режиме «ребенок – ребенок» и в режиме «ребенок – взрослый»)
Художественное творчество:
Развивать творческий потенциал ребенка (предоставить детям возможность проявить творчество, фантазию в своей деятельности);
Развивать эстетический вкус ребенка.
Познание:
вызвать интерес к красоте и хрупкости природы, воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающего мира;
Закреплять элементарные представления об источниках загрязнения окружающей среды; формировать умение анализировать поступки людей, свои поступки, делать выводы.
Развивать познавательно – исследовательскую активность;
Развивать логическое мышление, умение устанавливать элементарные связи;
Упражняться в умении анализировать, обобщать;
Развивать память, внимание, воображение, любознательность
Социализация:
Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательное отношение детей друг к другу, умение договариваться, общаться;
Развивать умение достигать намеченного замысла, высказывать свое мнение
Здоровье:
Создать атмосферу положительных эмоций;
Дать возможность получить удовольствие от своих открытий, удовлетворение от своей деятельности
Технологии и методы работы:
Здоровьесберегающие
ИКТ
Игровые
• Наглядный метод (Познакомить со знаком «выброси в мусорную корзину»; научить находить его на упаковках от продуктов)
• Словесный метод (рассказ-сопровождение для презентации)
• Игровой прием (игра-физминутка, динамическая пауза)
В ходе подготовки проводилась предварительная работа с детьми:
рассматривание иллюстрации экологического содержания;
просмотр видео- и мультфильмов экологической направленности;
знакомство с глобусом;
чтение стихов и рассказов о природе.
Планируемые результаты занятия: формирование бережного отношения к окружающему миру – улице, городу, стране, планете.
Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, пустые упаковки от продуктов (сок, йогурт, шоколад и т.п.), одноразовая посуда (тарелки, стаканчики), батарейки, глобус, видеозапись мультфильма «КОАПП»- серия «SOS КОАППу!», лупа, знак «Выброси в мусорную корзину», «Повторная переработка», голубая ткань для имитации озера.
№ | Этапы занятия | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, приемы, формы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия | Представьте, ребята, как- будто мы отправились в увлекательное путешествие! Я начину с загадки: Сатурн, Марс, Земля, Юпитер... Что это? Правильно, планеты! А все они живут в одном доме - Солнечной системе. Но что-то случилось! Наша планета Земля стала грустной. Она словно потеряла краски и блеск. Что же произошло? Мы с вами отправимся на поиски ответов! Будем смотреть интересный мультфильм, слушать истории и даже проводить маленькие эксперименты. Вы узнаете много нового о том, как бережно относиться к нашей планете, и станете настоящими защитниками природы! Готовы к приключениям? | Словесный: беседа | Дети слушают и отвечают на вопросы | Создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме | - Ребята, как вы думаете, чем наша планета отличается от других планет? - Верно, на планете Земля есть жизнь. Есть воздух, вода, солнечный свет и тепло. Все это – условия, необходимые для жизни. (Воспитатель демонстрирует глобус, на котором закреплены маленькие фигурки людей, животных, рыб) - Дети, а вы знаете, что это? - Правильно, это глобус – модель Земли. Земля – наш общий дом. - Ребята, сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм. Он называется «КОАПП — серия «SOS КОАППу!»- (Просмотр фрагмента мультфильма) - Как вы считаете, кто виноват в том, что океан стал грязным? - Вот так на планете, в разных ее частях, люди оставляют за собой огромное количество мусора. (на поверхности глобуса, размещаются различные предметы упаковок: соковые пакеты, фантики конфет и пр. При этом упаковки располагается таким образом, чтобы полностью закрыть видимую поверхность глобуса и фигуры людей, расположенные на нем). -Если бросать мусор и не убирать его, что может произойти? - По всей поверхности суши наблюдается повсеместное загрязнение отходами. Водные ресурсы также подверглись загрязнению, это создает угрозу для здоровья как людей, так и животных. Из-за скопления мусора солнечное излучение не способно проникать к поверхности Земли, что приводит к нарушению теплового баланса планеты. В результате подобной экологической катастрофы Земля может утратить свою способность поддерживать жизнь. - Что нужно делать, чтобы окружающая среда оставалась чистой - Ребята, попробуем спасти нашу голубую планету? Мы планету свою любим, Мы планету сбережём. И её мы не погубим, Здесь наш дом, мы здесь живём. | Словесный: беседа наглядный словесный: беседа художественное слово | слушают и отвечают Ответы детей дети предлагают варианты решения Дети снимают с макета мусор, садятся за столы, упаковки берут с собой | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания Умение самостоятель-но делать выводы |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о окружающем мире | - У вас на столе есть лупы, с помощью которых мы проведем небольшое исследование. Суть его заключается в том, что упаковки, которые взяли с собой, снабжены инструкциями по применению. - Могут ли они нам голосом подсказать, что с ними делать после использования? -Правильно, нет. На упаковках есть надписи либо специальные условные знаки, которые говорят нам, как правильно утилизировать (или выбросить) использованную упаковку (Воспитатель демонстрирует знак «Выбросить в мусорную корзинку».) - Рассмотрите упаковку с помощью лупы и найдите такой же знак. Кто найдет – поднимите руку. - Рассмотрите хорошо этот знак. - Как думаете, что он обозначает? - Да этот знак называется «Выбросить в мусорную корзинку». - Давайте так и сделаем! - Ребята, как вы думаете, что обозначает этот знак? (демонстрация знака «Не подлежит утилизации обычным способом» -перечеркнутый бак) - Этот значок обозначает, что данный предмет нельзя выкидывать в мусорный бак. Например, он есть на батарейках. Её нужно правильно утилизировать. Оказывается, батарейка может быть опасна. В батарейке содержатся различные вредные вещества, которые находятся закрытыми, временно безопасны. Но когда батарейка попадает на свалку, она начинает разрушаться и все эти вредные вещества попадают в почву, в воду, в воздух. Страдает не только человек, но и вся окружающая среда. Как же правильно выбросить батарейку? Сдать в специальный пункт приема опасных отходов, оттуда ее привезут на специальный завод и переработают. Такие пункты приема есть и в нашем городе - Ребята, скажите, а где в нашей жизни используются батарейки? - Правильно все мы очень часто пользуемся батарейками, но они недолговечны и их часто приходится менять, истратив заряд – выбрасываем, не задумываясь о том, что какой вред причиняем окружающей среде. А вы и ваши родители, что делаете с использованными батарейками? - А вы знаете, что одна маленькая батарейка, выброшенная даже в мусорное ведро, загрязняет тяжелыми металлами около 400 литров воды или 20 квадратных метров земли. Батарейка разлагается в природе около 110 лет, а значит, и вред окружающей среде будет наноситься в течение всего этого времени. Физкультминутка: Мы по улице идем На которой мы живем Мы бумажки и стекляшки Собираем и кладем Раз- в ведро, а два – в корзину И сгибаем дружно спину. Если вместе потрудиться- Все вокруг преобразится! | Словесный: Беседа Практический: Экспериментальная деятельность Словесный: беседа Практический: | Внимательно слушают, проходят за столы и отвечают на вопросы рассматривают упаковки и отвечают на вопросы Выбрасыва-ют в мусорную корзину упаковки варианты ответов детей Варианты ответов: пульт, часы, фонарик, игрушки и т.д выполняют движения по тексту шагают на месте приседания наклоны вперед махи руками | Дети получили положитель-ный эмоцио-нальный настрой Воспроизведе-ние инфор-мации, необходимой для успешного усвоения нового |
2.3. | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы | - Ребята, мы с вами пришли на берег озера. - Как нужно поступить с мусором? - Рассмотрите тарелку: на ней есть знак «выбрасывать в мусорную корзину»? Если нет знака, то можно бросать на землю или всё - таки нельзя? - У меня есть специальный пакет для мусора, давайте сюда все соберем, увезем с собой и выбросим в мусорный контейнер. - Сегодня мы с вами ознакомились со специальным знаком. Как он называется? - Что он обозначает? - Где его изображают? В России этот знак называется «Выбросить мусорную корзину» (урну) | Словесный: беседа Практический: Экспериментальная деятельность | Дети видят, что на берегу «озера» разбросана одноразовая посуда Дети собирают мусор и рас-сматривают, какой знак на нем изображён | Внутренняя мотивация на деятельность, формирование желания помочь. Дети сформировали представление и понимание о бережном отношении к окружающему миру – улице, городу, стране, планете |
Динамическая пауза | Психогимнастика «Доброе сердце» Представьте, что мы большое, доброе сердце. Давайте послушаем, как бьется наше большое, доброе сердце. Сделайте шаг вперед - тук, шаг назад - тук» Так же бьется сердце нашей планеты. Будем беречь её! | Дети стоят в кругу, взявшись за руки Дети делают несколько шагов вперед- назад, держась за руки. | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка | |||
3. | Заключитель-ный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки | - Ребята, наше путешествие подходит к концу. О чем мы с вами сегодня говорили? - Как вы поступите, если у вас в руках окажется, какой - то мусор? - Что вы сегодня узнали нового? - Спасибо вам за работу. | Словесный: беседа | Подвели итог деятельности, подняли личную самооценку. |
.png)
