Консультация для родителей:
«Что такое психолого-педагогическое сопровождение?»
Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ЗПР - обязательное специальное образовательное условие, которое предусматривает сопровождение обучающегося педагогом-психологом (психологом), учителем-дефектологом, учителем-логопедом, социальным педагогом, тьютором (при обоснованной необходимости). Родитель (законный представитель) в письменной форме выражает согласие на сопровождение ребенка в школе.
Родители могут ознакомиться с реализуемой в школе системой психолого-педагогического сопровождения в специальном разделе АООП «Программа коррекционной работы».
Основами формами сопровождения выступают:
диагностика, направленная на определение особенностей
обучающихся и их особых образовательных потребностей, которая проводится не менее двух раз в год;
мониторинг образовательных достижений и динамики развития ребенка;
коррекционно-развивающая работа, направленная на преодоление и/или ослабление имеющихся у ребенка с ЗПР нарушений развития;
консультирование родителей (законных представителей), которое проводится классным руководителем, учителем, педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом с учетом результатов диагностики образовательных достижений и уровня психофизического развития ребенка и/ или по итогам ППк;
консультирование педагогов, которое проводят специалисты сопровождения с целью подбора оптимальных приемов взаимодействия с ребенком и индивидуальных подходов в обучении;
профилактика и просвещение, направленные на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с обучением, воспитанием, развитием и социализацией ребенка с ЗПР, а также предупреждение негативных проявлений, трудностей адаптации и социализации.
Основной вид работ при организации психолого-педагогического сопровождения - проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий. Количество и форма проведения занятий для каждого ребенка с ЗПР определяется образовательной организацией самостоятельно на ППк.
Недельный режим занятий на учебный год фиксируется в индивидуальном расписании. Коррекционно-развивающие занятия проводятся в течение учебного дня и во внеурочное время. На индивидуальные коррекционные занятия отводится до 30 минут, на групповые – до 40.
Программа коррекционной работы в вариантах 7.1. и 7.2. АООП НОО обучающихся с ЗПР разная. Так, в варианте 7.1 коррекционные курсы определяются самостоятельно образовательной организацией исходя из психофизических особенностей ребенка с ЗПР и на основании рекомендованных в заключении ПМПК направлений коррекционной работы специалистов. В варианте 7.2. предусмотрены обязательные коррекционные курсы.
Помимо обязательных коррекционных курсов образовательная организация вправе дополнить коррекционно-развивающую область занятиями, исходя из психофизических особенностей обучающегося с ЗПР.
Обязательным является отслеживание результативности проводимой коррекционной работы. Для этого на заседаниях консилиума проводится оценка динамики развития ребенка с ЗПР, эффективности реализуемых коррекционно-образовательных мероприятий.
Консультативно-просветительское направление работы учителя-дефектолога проводится для оказания помощи родителям, учителям и администрации школы в процессе сопровождения образовательного процесса ребенка с ЗПР.
