Нестандартный урок -проект Окружающий мир 3 класс «Изготовление книжки- малышки «Береги растения!»

Нестандартный урок -проект

Окружающий мир 3 класс

«Изготовление книжки- малышки «Береги растения!»

Тема: «Береги растения. Почему нужно беречь растения. Красная книга»

Цель: обобщить знания обучающихся   по курсу природоведения; формировать представления об экологических проблемах природы;

Тип урока: обобщающий.

Задачи:

 образовательные: познакомить обучающихся с понятием «экология»; формировать мотивацию природоохранной деятельности;

 коррекционно-развивающие:     расширять кругозор; развивать речь, память, мышление;

 воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающему миру и природе родного края.

Оборудование: памятки «Береги природу», кроссворд, цветок-ромашка, вода, живой цветок, материалы для ухода за цветком, видео, презентация, мультфильм, лист-произведение.

Организационный момент.

На фоне музыки.

Учитель: Мы с вами подходим к конце изучения темы растительного мира. Какой прекрасный, удивительный мир нас окружает: леса, поля, реки – это природа! Наша жизнь неотделима от нее. Природа нас кормит, поит, одевает. Она щедра и бескорыстна, наша русская природа, полная поэзии, красота природы трогает и волнует каждого человека, любящего свою Родину. Давайте прослушаем стихотворение.

То березка,  то рябина,

Куст ракиты над рекой

Край родной, навек любимый

Где найдешь еще такой?

Солнцем залиты долины,

 И куда ни бросишь взгляд –

 Край родной, навек любимый,

Весь цветет, как вешний сад.

Красота простой и безыскусственной русской природы – неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников и композиторов.

Актуализация знаний учащихся по теме «Растительный мир»

Сегодня мы с вами вспомним изученное по теме растительного мира. В течение урока за правильные ответы вы получите бабочек, за неправильные – гусениц. Они вам понадобятся для хороших оценок, проверим ваши знания. Будьте внимательны.

1.Сейчас мы с вами проведем викторину

«Узнай растение»

Сейчас я буду читать описание растения, внимательно слушайте и посмотри правильно ли вы отгадали.

а) Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и, кажется; вот-вот пробежит ветерок - и над поляной послышится тихий серебряный перезвон

На доске:  (Ответ: колокольчик.)-картинка

б) Однолетнее растение, лекарственное, так же пьют чай с ней, по форме как солнце, но только серединка желтая, а лепестки белые.

(Ответ: ромашка)-картинка

в) Это дикорастущее травянистое растение, обладающее лекарственными свойствами. Его можно встретить везде: на даче, в поле, на лесных тропинках, даже на пустырях и вдоль дорожек в городе, поэтому так и называется

 (Ответ: подорожник.)

  - Перед вами три растения: колокольчик, ромашка, подорожник.

-Что вы можете рассказать про эти растения? (Это травянистые растения.)

-Встречаются ли эти растения в нашей местности?

- Какое строение имеют растения? (У них есть корень, стебель, листья. Из цветов образуются плод с семенами.)

- А какие еще группы растений вы знаете? ( Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения). Правильно, молодцы!

- А какие еще правила охраны растений вы знаете?

Учитель: Ребята я сегодня пришла утром в школу и обнаружила на почте интересное письмо. Как вы думаете, от кого оно? Этот персонаж живет в цветочном городе. Он оставил электронное письмо. Давайте мы вместе его просмотрим.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я Незнайка и живу в цветочном городе. У меня много друзей, но мне все говорят, что я ничего не знаю. Я хочу научиться у вас  всему тому, что вы знаете и стать вашим другом. Обращаюсь к вам за помощью. Помогите мне отгадать загадки о растениях. Заранее вас благодарю.»

 Итак, чтобы помочь Незнайке, нужно сорвать с волшебной ромашки лепесток и прочесть загадку, а после чего мы постараемся все вместе ее отгадать. 

Зелена, а не луг, бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.
(Береза)

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.
(Лес)

Посадили зернышко -
Вырастили солнышко.
(Подсолнух)

Не огонь, А жжется.
(Крапива)

Разломился тесный домик
На две половинки,
И посыпались оттуда
Бусинки - дробинки.
Бусинки зеленые,
Сладкие ядреные.
(Горох)

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик)

Вырос в поле дом -
полон дом зерном.
Стены позолочены,
ставни заколочены.
И стоит новый дом на столбе золотом.
(Колосок)

Я прихожу с подарками,
блещу огнями яркими,
нарядная, забавная,
на Новый год я главная.
(Елка)

Голова на ножке, в голове горошки.
Солнце жжет макушку,
Сделать хочет погремушку.
(Мак)

 Просмотр мультфильма. Вы большие молодцы, справились с заданием, давайте посмотрим интересный фрагмент мультфильма и обсудим героя Макарку и его поступки.

Беседа: что вы узнали из просмотра мультфильма, как в мультфильме Макарка относился к растениям, деревьям, правильно ли это, как нужно к ним относится?

 Знакомство со страницами Красной книги.

Слово учителя: Ребята, как вы думаете а зачем нам нужны растения? Какое значение имеют растения для животных? (Растения дают кислород, служат убежищем, пищей, лекарством.) 

А какое значение имеют растения для человека? (Человек получает от растений кислород, пищу, лекарства, ткани - лен, хлопок, древесину.)

 Давайте вместе прослушаем стихотворение. 

На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не будет красоты.

  - Ребята, а как вы думаете, что произойдёт, если все растения исчезнут из нашего мира? (Ответы учащихся).

 - А что мы должны делать, чтобы растения не исчезли? (Ответы учащихся)

 VI. Физкультминутка «Наши чудные цветки»

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки. (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит, (Раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет. (Раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки.(Руки вниз)
Головой качают ,тихо засыпают. ( Медленно принимают исходное положение)

 Слово учителя: Давайте сегодня мы и поговорим о том, как беречь и охранять растения. У вас на парте лежит памятка, прочтите ее внимательно по цепочке. Запомните эти правилами (Дети читают). Порой мы, даже сами того не замечая наносим огромный вред матушке-природе. У вас на партах лежит рассказ одной девочки об экскурсии в лес. Ваша задача по мере чтения мною этого рассказа подчеркнуть те предложения, в которых рассказывается о плохом отношении ребят к природе. Будьте внимательны!

Чтение рассказа.

За неделю только и было разговоров в классе о будущей экскурсии в лес. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про магнитофон. Веселой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к дубовой роще. По дороге нам часто попадались грибы - белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи дети выбрасывали банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы все равно их разрушат». Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо, какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой - в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников.  Мальчик  решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было, уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. Оживленные мы шли к селу, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. «Это гадюка» - закричал мальчик  и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка - это уж». «Все равно – гадина»!

С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к селу. Весело прошел день.

Ответы учащихся

Какие ошибки поведения в лесу совершили дети?

Ошибки, совершенные детьми:

В лесу громкая музыка распугает птиц и зверей.

Вырывать грибы, а также сбивать даже несъедобные не следует: разрушается грибница, исчезает лекарство для животных, нарушается сообщество «грибы – деревья»

Для костра собирается сушняк, а не ломаются ветки. В жаркую погоду в лесу разводить костры вообще запрещается.

Полиэтилен плохо разрушается микроорганизмами (полностью разрушается 220 лет), металлические банки разрушаются 100 лет.

Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой до полного прекращения горения.

Трогать яйца птиц не следует – птица может не сесть на яйца.

Брать зверят и птенцов из леса домой не надо: если они там не погибнуть, то дома обязательно они погибнут, когда вы захотите их снова отвезти в лес.

Не следует что-либо проталкивать в муравейник - нарушаются взаимоотношения в этом сложном сообществе.

Прятаться во время грозы под одиноким деревом опасно – в него может попасть молния.

Никоим образом не надо бить змей, даже гадюк.

Луговые и лесные цветы рвать не следует – жизнь сорванных цветов недолговечна. Кроме того, в букеты могут попасть редкие и охраняемые растения.

 Слово учителя: К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу. Поэтому растения нуждаются в охране.

Демонстрация Красной книге или показ на слайде.

В руках я держу Красную книгу. А что вы можете о ней рассказать? (Ответы учащихся)

- Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу.

- Красная книга! Почему она красная, как вы думаете? (Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.)

 - Ребята нам приготовили стихотворения о Красной книге.

Охраняется Красной книгой
Столько разных животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
 

Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга, Красная!

Значит природа в опасности!
Значит нельзя терять даже мига.
Всё живое хранить зовёт,
Пусть зовёт не напрасно
Красная книга, Красная книга!

 Всякая Красная книга состоит из цветных страниц.

На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер.

На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие растения и животные.

На жёлтых страницах те растения и животные, количество которых быстро снижается, которым грозит “переселение” на опасные красные страницы.

На белых страницах записаны те животные, которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны или точно не установлены.

На зелёных страницах – самых обнадёживающих – те животные и растения, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.

Идея Красной книги – спасти животный и растительный мир.

 Вывод:

Многие растения охраняются особо: их на зем­ле осталось очень мало. Эти растения занесены в Красную книгу. Красный цвет - цвет опасности.Красная книга - книга особенная. Она предупре­ждает: «Осторожно! Может случиться беда!» Иэто действительно так. Если мы не защитим рас­тения, попавшие в Красную книгу, они погибнут.

VII. Заповедники, их значение.

 Мы уже знаем с вами, что такое «заповедник», кто мне расскажет об этом понятии? Правильно в заповедник охраняются растения и животные, их берегут и ухаживают за ними. Давайте и мы с вами сегодня поухаживаем за растениями. Мы знаем уже с практической работы как правильно ухаживать за растениями, давайте это продемонстрируем. Расскажем правила правильного ухода.

 Учитель:

- Нельзя забывать о том, что в природе все взаимосвязано.

 Почему многие растения не оставят потомства, если ребята будут ловить бабочек?

- Что произойдет с деревьями, если в лесу станет мало птиц?

 VIII. Итог урока.

- Как же в нашей стране охраняются редкие виды растений?

Во всём мире и в нашей стране редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся в заповедниках, национальных парках. Много растений со всего мира выращивают в ботанических садах.

- Что люди могут сделать для охраны растений? (Сажать больше деревьев и кустарников).

- Ребята, а как вы думаете, только ли растения надо охранять?

 Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит и человека в самом великом смысле этого слова!

- Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?

Природа – наше богатство; сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и долг. Вдумайтесь в содержание призыва к нам писателя Михаила Пришвина “Рыбе – вода, птице – воздух, человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину”.

- Как вы понимаете эти слова? Расскажите, пожалуйста.

Как хорошо, что на земле есть растения! Сколько радости доставляет нам их красота! Они выделяют в воздух кислород, необходимый для дыхания живых существ. Для животных растения – это и дом, и пища!

К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни дикорастущих растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер. Много растений при этом погибает. Некоторые дикорастущие растения становятся редкими из- за того, что люди рвут их ради красивых цветов. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит и потомства. Многие растения внесены в Красную книгу.

Ребенок постоянно изучает окружающий его мир. Формирование основ экологической культуры является одной из ключевых задач дошкольного образования и воспитания. Необходимо работать над формированием у детей экологической культуры. Чтобы экологическое воспитание не было беспочвенным, обязательно нужно формирование экологического сознания. Если человек экологически образован, то нормы и правила экологического поведения будут иметь под собой твердое основание, и станут убеждениями этого человека.
Работая над проектом по экологическому воспитанию «Береги растения», пришла идея, сделать вместе с детьми книжку-малютку, в которой бы рассказывалось про правила поведения в лесу.
Целью создания книги является: воспитание у детей любви к природе, стремлению сохранять и приумножать его богатства, закрепление знаний правил поведения в природе. В ней много красочных картинок, которые дети раскрашивали сами.

Изготовление такой книжки это не только увлекательное занятие, но и развивающее, во время которого малыш узнает много нового, учится обращаться с книжкой и осваивает азы работы с клеем, бумагой, ножницами. Работа над созданием книжки-малышки очень увлекательное занятие, оно способствует:
– развитию творчества дошкольников;
– развитию восприятия формы, фактуры, цвета;
– развитию воображения, пространственного мышление, мелкой моторики;
– формированию усидчивости, умению планировать свою работу.

В книжке- малышке дети перечислили все правила нахождения в природе. Рассматривали причины исчезновения растений, охрану растений государством.

1. Причины исчезновения растений.

-Отчего же погибают растения? Посмотрите на рисунки и попробуйте ответить на этот вопрос.

Составление кластера:

строительство городов, дорог

2. Охрана растений государством.

- Какие меры принимаются в нашей стране, чтобы сберечь растения?

Контролируется вырубка лесов государ­ствам.

Все, что есть в лесу, тесно связано друг с дру­гом. Уничтожишь одно, погибнет другое, за нимтретье, и пойдет цепочка, пока не погибнет весь лес. Пришли как-то в один лес люди. Решили вы­ рубить там все кустики. Зачем они здесь? Ведь лес-это деревья! Вырубили. Улетели излеса птицы, которые вили в кустарниках гнезда. Набросились
на деревья насекомые-вредители. Погибли дере­вья, погиб и весь лес.

На вырубленных участках сажают новые леса.

Ученые подсчитали, что для каждого человека в течение жизни нужно не менее 200 деревьев на жилище, мебель, газеты, журналы, карандаши и другие предметы для жизни. Что же произойдет, если мы только будем рубить деревья?

Озеленение городов и сел.

Вдоль улиц сажают деревья, на клумбах выса­живают цветы.

Создаются заповедники.

Для чего создают заповедники?

Вес объекты заповедников - растения, живот­ные, почва, вода - находятся под защитой госу­дарства. Законом запрещено срывать в этих зонахрастения, охотиться на животных. В Республике Казахстан 10 заповедников и национальных пар­ков. На территории нашей области находитсячасть национального парка «Кокшетау».

Выработка «Правил друзей природы».
Работа в парах.

На каждой парте рисунок.

-Рассмотрите рисунок. Какой вред наносят люди природе?

Ответы учащихся и составление правил.

Правила друзей природы:

Не ломай ветки деревьев и кустарников »

Не повреждай кору деревьев.

Не разводи костры в лесу.

Не рви цветы.

Не вытаптывай растения и почву.

Нельзя оставлять после себя мусор!

Мультфильм «Лесной пожар»

Экологическая сказка.

-Мы с вами выработали шесть правил. Пос­лушайте экологическую сказку и попробуйте на­звать еще одно правило друзей природы.

На большой и красивой поляне каждую веснурасцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили. Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось, чтобы все ребята увидели эту поляну. Рассказал он ребятам о поляне. Мальчики гурьбой побежалитуда. В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже за­хотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов оста­лась только вытоптанная листва подснежников.Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал.

Почему лось заплакал? (Лось был огорчён тем,что поляна опустела, цветов не было, любовать­ся было нечем.)

-Какой вывод можем сделать? Какое правило можем составить? (Не вытаптывай растения и почву.)

- Для закрепления правил мы посмотрим презентацию. (слайды).

Работа в группах.

- Вы будете работать в группах, у вас естьрисунки. Каждая гpyппa к своему рисунку нарисует запрещающийзнак. А затем по 1 человеку от каждой группы представите свои знаки.

Игра «Экологический светофор».

- Поиграем в игру «Экологический светофор»,чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.

«Экологический светофор» поможет нам пра­вильно поступать, чтобы не причинять вредарастениям. Он тоже имеет три цвета: «Красный свет - природе вред!»; «Жёлтый - осторожно!»;«Свет зеленый - так поступай!». Я буду зачиты­вать текст, а вы по команде «Внимание, раз!» должны «зажигать сигналы светофора», де­монстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.

1ситуация.Аня хотела научиться плести вен­ки так же, как это делала её подружка Марина.Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвалипо букету и сели плести. Марина показала, как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ниче­го не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом - ещё. Одуванчики быстро вяли и станови­лись некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепилаконцы венка и можно было одеть его на голову, де­вочек позвали домой.Они бросили цветы и пош­ли обедать.

Учащиеся показывают красный сигнал свето­фора и дают объяснения.

2 ситуация. Валера опаздывал в школу. Чтобы сократить путь, он решил пойти через сад. Ока­залось, что за школьным забором вчера вскопалиширокую полоску земли и высадили цветочнуюрассаду. Бежать вокруг было некогда, и Валера пус­тился напрямик, затаптывая слабенькие росточки.Когда он вбежал в класс - раздался звонок. «Неопоздал!» - радостно подумал Валера.

Учащиеся показывают красный сигнал свето­фора и дают объяснения.

3ситуация.Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес,то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. «Как же быть? - задумалисьони, - можно ли здесь катать­ся?»

Учащиеся показывают жёлтый сигнал све­тофора и дают объяснения.

4ситуация.Каждую осень Галя и Маша со­бирали семена цветов: календулы, бархоток...Весной девочки проращивали рассаду на подо­конниках, а когда наступали тёплые дни. высажи­валирастенияу себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах.

Учащиеся показывают зелёный сигнал свето­фора и дают объяснения.

5ситуация.Летом ребята поехали в лагерь. По субботам и воскресеньям в лагерь приезжают папы и мамы. Дети рады приезду родителей. Онирешили встретить их с букетами цветов, собран­ных на ближайшем лугу.

Учащиеся показывают красный сигнал свето­фора и дают объяснения.

6ситуация.На лугу ребята нашли заросли земляники. Ягод было много, а посуды с собой небыло. Ребята стали собирать земляничные буке­тики.

Учащиеся показывают красный сигнал свето­фора и дают объяснения.

Учитель: -В любой ситуации надо помнить о правилахповедения в природе и поступать так, чтобы вашидействия приносили пользу окружающему миру исамому человеку. Замечательный писатель Михаил Пришвин, всей душой любивший природу, сказал: «Охранятьприроду - значит охранять Родину».

Итог: Пусть каждый из вас в двух словах ответит на вопрос: За что я хочу сказать спасибо растениям.

Я хочу закончить урок вот такими словами:

Я сорвал цветок-

 и он увял.

Я поймал мотылька-

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте

можно только сердцем. (П. Гвездослав)

Мы сегодня с вами узнали об охране растений, природы, вы большие молодцы, давайте вместе подведем итог и отгадаем с вами кроссворд, изображенный на доске. Ответы.

По горизонтали: 1. Стебель. 5. Растение. 7. Цветок.

По вертикали: 2. Корень. 3. Растение. 4. Лист. 6.