Тема: «Кто покормит собачку?»
Вид НОД: Комплексная НОД
Тип НОД: Закрепление раннее приобретенных знаний
Цель: Умение работать в технике аппликации
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков - развитие умения наклеивать, развитие координации движенйи
Развитие психических процессов –вызвать интерес заниматься изобразительной деятельностью, развитие внимания
Развитие личностных качеств – развитие усидчивости, доброжелательности,желание помочь, позаботиться , умение действовать в команде
Обучающая – закрепить умение пользоваться клеем, наклеивать
Воспитывающая – воспитывать аккуратность в процессе совместной
деятельности.
Литературный ряд:
Музыкальный ряд: звук лая собаки
Зрительный ряд: Изображение собачки
Оборудование: Собачка, тарелочки ,
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 1 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель _____________Симашова Марина Алексеевна _____________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | Слышится лай собачки ( звуки собаки) В гости к детям приходит собачка Ав-ав-ав Привет, ребята! Воспитатель каждому ребенку предлагает поздороваться с собачкой. | Дети здороваются с собачкой, трогают, обнимают | Вызвать интерес, эмоциональный отклик. |
Беседа | Воспитатель предлагает детям рассмотреть своего друга: У собачки Ав-ав-ав есть глазки, ушки, ротик, хвостик. Она умеет лаять». Как собачка лает? Что любит кушать собачка?( сопровождается показом иллюстраций.) | Дети рассматривают и показывают глазки, ушки, носик. (Ав-ав-ав.) Рассматривают картинки, повторяют слово косточка | Развитие внимания , эмоционального отклика |
Физминутка | Ребята, а давайте поиграем с собачкой? Собачка спит, дети бегают, собачка просыпается и начинает лаять. Воспитатель вместе с детками говори!: «Ты, собачка, не лай, лучше с нами поиграй». Дети подходят к собачке и гладят ее Действия повторяются нсеколько раз | Ребята бегают,выполняют действия, останавливаются , гладят собачку | Развитие координации движений, развитие умения действовать в команде |
Практическая часть | Смотрите, а у нашей собачки пустая тарелочка, давайте покормим ее ? Дети выбирают изображение косточки и прикрепляют косточку на пустую тарелочку рядом с собачкой. Свои действия сопровождают словами: Кушай, собачка, косточку» или На, собачка, молочко» и т. д. | Приклеивают изображение косточек на тарелочки. Повторяют слова за воспитателем | Развитие умения наклеивать,развитие усидчивости, желание помочь, позаботиться |
Рефлексия | Ой, какие вы молодцы, и накормили меня, и поиграли со мной! Спасибо вам, ребята! Я еще приду к вам в гости! | Прощаются, машут рукой. | Развитие доброжелательности |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
.png)
.png)
