Методический материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №151 «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников».

Адрес: Россия г. Кемерово, проспект Октябрьский 29.

Методический материал к перспективно тематическому планированию по опытно-экспериментальной деятельности на экологической тропе ДО видовая точка «Метеоплощадка» 3-5 лет

Сентябрь

Экскурсия на метеоплощадку.

- Рассматривание метеоплащадки.

- Беседа: «Что находится на метеплощадке. «Что такое погода»

Цели: Познакомить детей с метеоплощадкой ее назначением и

оборудованием. Продолжать знакомить детей с погодными явлениями.

Ход: Предварительная работа: наблюдения за погодой во время прогулки

на участке.

Материалы: метеоприборы, метеоплощадка на участке детского сада.

Ход :

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать ( да)

Какая сегодня погода на улице? Помешает ли она нам отправиться в

путешествие? ( ответы детей)

На чем бы вы хотели отправиться в путешествие ( ответы детей)

Тогда в путь. ( дети и воспитатель отправляются на метеплощадку на том

средстве, которое предложили дети)

Воспитатель: Посмотрите, какое интересное место. И кажется нас кто то

встречает. ( обращает внимание на Звездулю)

Давайте познакомимся.

Звездуля: Здравствуйте, ребята! Я так рада, что вы пришли ко мне в гости,

на метеплощадку. Метеплощадка это самое интересное место в детском саду.

На ней встречаются ветер, солнце, дождь, снег.

Метеоплощадка этоместо на которой установлены приборы для

наблюдений за погодой и климатом.

А вы знаете, что такое ветер, солнце, дождь, снег.

Дети: ( погода, природные явления…)

Звездуля: Какие природные явления ( или погода- младший возраст) вы

наблюдали сегодня по дороге в детский сад?(ответы детей).

Воспитатель: Звездуля, а чем же еще интересна твоя метеплощадка.

Звездуля: на моей метеплощадке расположены необычные приборы,

которые могут подсказывать нам какая погода сегодня и даже какая погода

может быть завтра.

Воспитатель: Звездуля, расскажи, пожалуйста, нам о этих приборах.

Звездуля: Посмотрите, какой большой термометр. Он измеряет температуру

воздуха, глядя на него человек узнает, какая погода ( температура воздуха)

будет, какую одежду нужно будет одеть, что бы не было холодно или жарко.

А у вас дома есть такой термометр?

( Ответы детей)

А высоко на столбиках висит ветряной рукав и флюгер. Эти приборы

помогают определить силу ветра и его направления. Когда дует ветер флюгер

крутится и стрелочкой показывает, с какой стороны дует ветер. А если ветра

нет, то флюгер стоит на месте.

Ветряной рукав. Он тоже показывает направление и силу ветра. Когда ветер

сильный, ветряной рукав похож на надутый конусообразный шар.

Дальше мы видим прибор под названием дождемер. С помощью дождемера

измеряют количество осадков. Это и дожди, и утренняя роса.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось в гостях у Звездули ( да)

Вы запомнили, какие приборы помощники находятся на метеплощадке?

Пляшет Туча.

Грянул Гром.

Туча сыплет серебром.

По полям и нивам -

Лейкой торопливой. (Дождь)

Лежало одеяло,

Мягкое, белое,

Землю грело.

Ветер подул,

Одеяло согнул.

Солнце припекло,

Одеяло потекло. (Снег)

С неба падают крупинки,

Это маленькие льдинки.

Им вообще никто не рад,

Потому что это (Град)

Без рук, без ног,

Под окном стучится,

В дом просится. (ветер)

Воспитатель: Ответы на загадки, это были названия явлений природы.

Давайте еще раз их назовем.

Итог:

Воспитатель: Что такое метеостанция? Какие приборы существуют на

метеостанции? Для чего они нужны? Какие явления природы изучили?

Или

Что такое погода? (младший возраст)

Какие природные явления вы знаете?

Звездуля: Ребята, приходите ко мне в следующий раз, я вам расскажу, вот

про это интересный ящичек ( показывает на метебудку)

Дети с воспитателем возвращаются из путешествия.

Октябрь

«Метеобудка и ее содержание»

- Рассматривание метеобудки

- Беседа «Что находится в метеобудке»

Цели: Познакомить детей с назначением метеорологической будкой,

строением термометра и упражнять детей в снятии показаний температуры

воздуха.

Ход:

Воспитатель предлагает ребятам отправиться в гости к Звездуле, ведь она в

прошлый раз обещала рассказать о интересном белом домике который

находится на метеостанции.

( дети идут на метеостанцию, здороваются со Звездулей и просят рассказать о

белом домике)

Звездуля: Как вы думаете для чего этот «дом»?

( ответы детей)

Это метеобудка - служит для размещения метеоприборов.

Совместное обследование метеобудки.

Ребята открывают метебудку и находят в ней еще один термометр.

Воспитатель: Звездуля, а зачем ты спрятала термометр в метеобудку? Ведь

у тебя есть вон какой большой красивый термометр. Реябта помните

Звездуля нам рассказывала о термометре ( показывает на большой термометр

прикрепленный к кронштейну). Кто помнит, для чего он нужен?

Звездуля: Все правильно ребята. Этот большой красивый термометр

показывает температуру воздуха на солнце ( посмотрите у него есть красный

столбик, который если жарко поднимается, а если холодно опускается) , а

маленький, который находится, в метеобудке показывает температуру

воздуха в тени. Загляните в метеобудку светит ли там солнышко? ( дети

определяют, что в метеобудке тень). Предлагаю вам сравнить температуру

воздуха на солнце и в тени.

( Дети со Звездулей смотрят показания термометров. Сравнивают.

Определяют, почему они разные.)

Зваездуля: Вот поэтому один термометр у меня находится в метеобудке.

Детям среднего возраста можно еще рассказать о водяном термометре, и

компасе)

Воспитатель с детьми благодарит Звездулю и возвращаются.

Ноябрь

«Термометр»

- Рассматривание термометра.

- Беседа «Для чего нужен термометр»

- Игровое упражнение:

« Температура воздуха на сегодня»

- «Температура воды»**

Цели: Познакомить детей со строением термометра. Показать разновидность

термометров ( для измерения температуры воздуха и воды. Средняя группа).

Предложить определить температуру воздуха ( младшая группа) и воды. (

средняя группа). Сравнить температуру.

Ход:

Воспитатель с детьми отправляются на метеплощадку в гости к Звездуле.

Вспоминают, что они видели в прошлый раз. Вспоминают, для чего нужен

термометр, его строение, что обозначает красный столбик. Предложить

детям ( младшая группа) измерить температуру воздуха в тени и на солнце.

Детям средней группы + измерить температуру воды стоявшей на солнце и в

тени. Воспитатель с детьми делает выводы. Прощается со Звездулей.

Декабрь

«Что такое осадки и как их измерить?»

- Рассматривание строение дождемера, снегомера.

Цели: Уточнить, что называют осадками. Познакомить с дождемером,

снегомером и его делениями.

Ход:

Воспитатель: Загадки

Его просят, его ждут а как придѐт – прятаться начнут. (дождь)

На дворе переполох с неба сыплется горох. (град)

На всех садится никого не боится. (снег)

С неба звездой, а в ладошку водой. (снег)

Вечером – водой, ночью – водой,

А утром в небеса. (дождь)

Вечером наземь слетает, ночь на земле прибывает,

Утром опять улетает. (роса)

Дождь, снег, град – это осадки ( младшая группа)

Дети, а что такое дождь, снег, град? ( средняя группа)

- Осадки – это вода в жидком и твѐрдом состоянии, выпадающая из облаков.

- Какие осадки чаще бывают осенью, зимой?

- В декабре уже может выпадать первый снег. Почему?

На улице станет холоднее. В сентябре ещѐ бывают грозы, сверкает молния,

гремит гром, но это уже последние, осенние грозы.

Примета: (для детей средней группы)

Гром в сентябре предвещает тѐплую осень.

- Где больше выпадает осадков: в пустыне или в нашем крае?

- Когда больше выпадает осадков: осенью или весной?

- Почему про осенний месяц говорят «грязник»?

Воспитатель: У Звездули на метеостанции есть приборы помощники для

измерения осадков. Дождемер- измеряет количесво осадков ( дождь).

( рассматривают дожемер, деления на кружке дождемера, для чего они

служат. И снегомер – измеряет высоту снега. ( рассматривают снегомер, его

деления).

Дети определяют колличесво осадков.

Итоги: Что такое осадки?

С какими новыми предметами помощниками мы сегодня познакомились?

Январь

«Снег и его свойства»

- Рассматривание снегомера.

- Беседа «Снег, какой он?»

- Игровое упражнение: «Снег превратим в воду. Воду в лед»**

Цели: Познакомить детей со снегомером. Показать, как с помощью него

можно определить сколько выпало снега. Продолжать знакомить со

свойствами снега.

Ход:

Воспитатель: Детки, утром, когда я пришла мне передал письмо почтальон,

посмотрите. Давайте я прочту,а вы послушайте: «Здравствуйте, дети! Пишут

вам ваши африканские друзья. Недавно мы прочитали русскую народную

сказку «Снегурочка». Но не понимаем, почему она растаяла. Недавно мы

узнали, что у вас наступила зима и выпал снег. А что это такое? Как он

выглядит? У нас в Африке никто не видел снега. Пожалуйста, объясните

нам, почему Снегурочка растаяла и если можно, пришлите немного снега.

Заранее благодарны вам ребята.

- Ну что поможем ребятам (да)

- Вы помните сказку «Снегурочка?»

-Откуда появилась Снегурочка в сказке?

-Из чего слепили баба и дед Снегурочку?

-Какое время года тогда было? (Зима)

Предлагаю, отправиться на нашу метеплощадку к Звездули и попросить

показать какой снег.

( Ребята приходят на метеоплощадку, рассказывают Звездуле о письме)

Звездуля: Да зимой часто идет снег (достает емкость со снегом).

Посмотрите ( младшая группа) Скажите ( средняя шруппа), какой снег?

(белый, холодный, колючий, мокрый, рассыпчатый, легкий, хрустящий,

блестящий, сверкающий и т. д.) .

Послушайте загадку про снег: ( средняя группа)

На всех садится,

Никого не боится. (Снег)

- Как вы думаете, почему в загадке сказано, что снег никого не боится?

(ответы детей)

- Снег никого не боится, потому что его ничто, и никто не может

остановить, и ложится он, куда захочет: на деревья, на дома, на дороги, на

людей, на животных, на машины. Вы знаете, как называется явление, когда

падает снег? (снегопад.)

Возьмите немного снега в ладоши и подержите его.

- Почему снежинки таяли в ладошке? (Ладошка теплая, снег в тепле

тает.)

- Правильно ребята, ладошка теплая, и снежинки таяли. Теперь мы можем

объяснить ребятам из Африки, почему растаяла Снегурочка?

Дети: Да! Снегурочка сделана из снега, а снег в тепле тает.

- Правильно, ребята! Наступила весна, пригрело солнышко, и Снегурочка

растаяла. Как вы думаете, что случится с водой на улице в холодную

погоду? ( средняя группа) (Вода замерзнет, превратится в лед.)

Физминутка:

Воспитатель: Закружились, завертелись белые снежинки (дети кружатся.) .

Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки (поднимают руки.) .

Чуть затихла злая вьюга, улеглись повсюду (приседают, прижимают руку к

полу.) .

Заискрились, засверкали – все дивятся чуду (разводят руки в стороны.) .

( Воспитатель предлагает вспомнить с помощью какого прибора помощника

можно измерить высоту снежного покрова)

- Ребята, как вы думаете, можно ли в Африку послать снег? (нет, он

растает.)

- Что же нам делать? Ведь африканские ребята никогда не видели снег?

(ответы)

- А давайте в группе нарисуем снежинки!** ( в группе дети рисуют

снежинки)

А предже

- Посмотрите, какая у вас получилась снежинка, нравится ли она вам?

Вот сколько красивых, изящных снежинок получилось у нас! Сейчас мы

наведим порядок на своих рабочих местах. А теперь давайте все вместе

напишем письмо ребятам в Африку и сложим в конверт наши снежинки!

-Молодцы, ребята! Думаю наши друзья останутся довольны.

- Игровое упражнение: «Снег превратим в воду. Воду в лед»**

Февраль

«Знакомство с ветрянным рукавом и флюгером»

- Рассматривание ветряного рукава, флюгера

- Беседа «Как определить есть ли ветер»

Цель: Познакомить детей с ветряным рукавом и флюгером.

Ход:

Воспитатель: Ребята, Звездуля нас сегодня завала в гости на метеоплощадку.

( дети идут на метеплощадку)

Звездуля хочет нам рассказать, чем можно измерить силу и направление

ветра.

Прежде чем выйти из дома, мы всегда обязательно посмотрим в окошко, что

там: светит солнце, идѐт дождь или дует сильный ветер.

- Как вы думаете, для чего людям надо знать, какая погода? ( средняя

группа)

(Чтобы не простудится, одеваться по погоде, брать с собой зонтик или нет,

можно идти гулять или нет).

Ребята, посмотрите сегодня есть ветер?

А ка вы догадались?

А вы бы хотели узнать, с помощью какого прибора можно измерить силу

ветра?

С помощью ветряного рукава, мы можем определить силу ветра ( показывает

на ветрянной рукав)

Ветряной рукав похож на колпак, его шью из прочного материала, длина

рукава составляет 2 метра, в начале рукав широкий, а концу становится уже.

Когда нет ветра или ветерок очень, очень слабый, ветряной рукав находится

в спокойном состоянии, а стоит ветру подуть сильнее рукав приходит в

движение и надувается. Чем сильнее ветер, тем сильнее надувается и выше

поднимается рукав.

А направления ветра мы можем определить с помощью флюгера.

( показывает)

Флюгер бывает разной формы, в виде различных фигур. У каждого флюгера

есть стрелочка с помощью которой можно определить от куда дует ветер

( с какой стороны) .

- Посмотрите, в какую сторону повернута стрелочка нашего флюгера

( определение направления ветра по флюгеру)

Наблюдение за ветром.

Март

«Какой сегодня ветерок: сильный или слабый? »

- Опыты: «Какой сегодня ветер»

- Игры с вертушками, султанчиками

Цели: Познакомить детей с таким природным явлением как ветер

Разнообразить знания детей о видах ветра

( сильный, слабый, холодный, теплый). Показать, как с помощью ветряного

рукава и флюгера можно определить силу ветра. Предложить детям

вертушки и султанчики для самостоятельного определения силы ветра.

Ход:

Работа на метеостанции.

Ребята, отгадайте загадку?

Он бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит,

Дети: Ветер.

Воспитатель: А сегодня есть ветер?

Вспомните нам Звездуля рассказывала о предметах помощниках которые нам

помогают определить силу и направления ветра. ( средняя группа)

Помните Звездуля рассказываланам о ветрянном рукаве и флюгере, которые

могут определить есть сегодня ветер или нет ( младшая группа)

Воспитатель: Какой бывает ветер? ( средняя группа)

Дети: Ветер бывает сильный, слабый, холодный, теплый.

Воспитатель: Посмотрите на наш ветрянной рукав и флюгер. Определите

есть ветер или нет.

Предложить детям ветрушки, султанчики ( для определения ветра, если

ветра нет, то воспитатель предлагает создать ветер с помощью вертушек и

султанчиков)

Физ. минутка

Воспитатель: Подул легкий ветерок – зашелестели листочки на деревьях.

(Дети шевелят пальчиками.) Усилился ветер - затрепетали, закачались

веточки. (Дети шевелят кистями рук.) Совсем испортилась погода, сильный

ветер раскачивает ветви деревьев, гнет их стволы, клонит к земле кроны.

(Дети раскачивают руками, наклоняются из стороны в сторону.) Ну вот

ветер утих, выглянуло солнышко отдыхают деревья от бури. (Дети

выпрямляются, шевелят только пальцами и руками.)

Воспитатель: О чем мы с вами сегодня говорили?

Какой бывает ветер?

Какая погода у нас сегодня?

Апрель

«Наблюдение за облаками»

Цели: Рассмотреть с детьми небо, облака.

Ход:

Работа на метеоплощадке.

Загадка:

Белые овечки

Не сидят на печке.

А плывут издалека

Кучевые… (облака.)

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что такое облака? ( средняя группа)

( младшая группа) Облака – это большое количество капелек воды. Солнце

нагревает моря и реки. Крошечные капельки, которые образуются при

испарении, поднимаются в воздух. На небе они соединяются и образуют

облака.

Почему облака двигаются по небу? ( средняя группа)

( младшая группа). При сильном ветре, они начинают быстро перемещаться.

Когда облака становятся тяжелыми, они падают на землю в виде дождя или

снега в зависимости от времени года.

Облака могут иметь разную форму.

Предложить детям рассмотреть небо и форму облаков.

Игра: «На что похожи облака» ( средняя группа)

Можем ли мы потрогать облака? ( средняя группа)

Можем. Иногда облака спускаются на землю в виде тумана. Он весь состоит

из мельчайших капелек воды, которые парят и клубятся в воздухе.

Определить с детьми погоду.

Май

«Сколько выпало осадков»

Цели: Предложить детям с помощью дождемера определить есть ли осадки.

Ход: Предложить детям отправиться в гости к Звездуле на метеостанцию.

Звездуля просит детей проверить осадкомер, есть ли в нам осадки. Какие

осадки бывают зимой, осенью, весной. Рассмотреть осадкомер, определить

есть в нем осадки или нет.

Июнь

«Веселое солнышко»

- ТРИЗ «Солнце хорошо - плохо» ( средняя группа)

- Опыты с солнцем

( определние температуры воздухпа в тени и на солнце)

Цели: Расскзать детям о свойствах солнца. Сравнить температуру воздуха с

помощью термометра находящегося на метеобудке ( солнце), в метеобудке (

тени)

Материал: стол, таз с водой, кубики, зеркала, мелки ждля рисования на

асфальте.

Ход:

Работа на метеостанции.

Воспитатель читает загадку о солнце:

В небе желтый цветок

Круглый год не вянет,

И любой лепесток

До земли достанет.

Что это?

(Ответы детей).

- Возьмите, ребятки, кубики, намочите их в воде и положите на стол.

(Дети выполняют задание).

- Давайте с вами поиграем с зеркальцами в «Солнечные зайчики».

(Дети пускают солнечные зайчики).

- Зеркала убираем и поиграем в игру «Когда это бывает?»( средняя игра)

(Бросает мяч по очереди)

- Когда мы обедаем?

Завтракаем? Играем? Занимаемся?

Смотрим «Спокойно ночи, малыши»? Читаем? Спим? Гуляем? Видим сны?

(Дети ловят мяч и отвечают на вопрос)

- А сейчас поиграем с солнышком.

На небе домик. В нем солнышко живет

(домик из ладоней рук над головой, сжимать и разжимать пальцы)

Чай из самовара на крылечке пьет.

(левую кисть сжать в кулак «кружка», а правую превратить в «чайник»,

имитация наливания чая)

А солнышко похоже лицом на человека

(указательными пальцами прикоснуться к щекам)

И ходит у крылечко облако – «овечка»

(сделать над ушами из указательных пальцев «рожки»).

Вдруг на небе, не спеша, туча грозная взошла.

(нахмуриться, постучать кулачками друг по другу).

Загремело у ворот: Кто здесь в домике живет?

(руки рупором около губ).

Солнышко не испугалось, вышло и заулыбалось

(ладошки под подбородком, улыбаясь)

Пожалуйте в гости, только, чур без злости!

(развести руки в стороны, погрозить пальцем правой руки).

Тут случился странный случай

(руки в стороны, с удивлением)

Гром исчез, не стало тучи

(посмотреть вверх, ударить в ладоши)

И на синие луга вышла радуга-дуга

(показываем руками радугу).

Проведение опыта. Воспитатель напоминает о предметах, которые положили

на стол. Дети проверяют и делают вывод, что предметы на солнце высохли

и нагрелись.

ТРИЗ «Солнце хорошо - плохо» ( средняя группа)

- А теперь давайте мы с вами нарисуем солнышко. ( младшая группа)

- Ребята, вспомните, какого цвета солнышко?

- На что похоже солнышко?

Рисуют солнышко мелками на асфальте.

Сравнить температуру воздуха с помощью термометра находящегося на

метеобудке ( солнце), в метеобудке ( тени)

Июль

«Солнечные зайчики»

- Пускание солнечных зайчиков

Цели: Дать детям представление о том, что «солнечный зайчик» - это луч

света, отраженный от зеркальной поверхности.

Ход: Предложить ребятам на метеплощадке попускать солнечныз зайчиков,

дать понять, что «солнечный зайчик» - это луч света, отраженный от

зеркальной поверхности.

П/ и «Поймай солнечного зайчика»

Взять зеркало показать ребенку, как от него на стене появляется желтое

пятно. Это - «солнечный зайчик». Предложить детям поймать ладошками

зайчика. Если, зайчик окажется на полу – можно поймать его ногами.

Скачут побегайчики

Солнечные зайчики.

Мы зовем их – не идут,

Были тут – и нет их тут.

Прыг, прыг по углам,

Были там – и нет их там.

Где же побегайчикиСолнечные зайчики?

Август

«Игры с водой»

- Игры с водой, водяными игрушками.

- Игра с мыльными пузырями

Цели: Продолжать знакомить детей со свойствами воды. Предложить детям

игры с водой и игрушками. Пускание мыльных пузырей.

Ход:

Дети находят на метеостанции емкости с водой с разноцветными рыбками.

Воспитательпредлагает поиграть с водой. Ребята с помощью лопаток

дастают рыбок из воды и складывают их в ведерки.

Перед началом игры педагог может прочитать стихотворение:

Рыбка, словно мотылек,

Над водой взлетела.

Глазик — темный уголек,

И как льдинка тело,

Плавнички дрожат, трепещут,

Спинка выгнулась дугой,

Чешуинки так и блещут

У красавицы такой.

Я собрался на рыбалку,

Только вот рыбешку жалко.

Водичка, водичка

Воспитатель предлагает ребятам разместиться вокруг бассейна и совершать

действия соответствующие тексту действия:

Раз, два, три, четыре,

(Дети садятся вокруг бассейна и опускают в него руки.)

Ручки в воду опустили.

Мы похлопаем в ладошки

(Хлопают в ладоши под водой.)

И побрызгаем немножко.

(Легко загребают воду ладошками.)

Из ладошки да в ладошку

(Переливают воду из ладошки в ладошку.)

Льются капельки-горошки.

Педагог ставит на стол или скамейку тазы для воды и предлагает детям

налить в них воду. Ребята с помощью различных предметов ( пасочек,

лопаток, маленьких ведерок) переносят воду из одного таза в другой.

При каждом опыте педагог рассказывает о свойствах воды: прозрачная, без

запаха.

В конце предложить детям попускать мыльные пузыри.