"Бросим умный взгляд на мусор"

Цель

развитие экологической культуры детей, уважительного, гуманистического отношения ко всему живому и окружающей среде.

Задачи

Образовательные:

- уточнить представления детей об источниках возникновения мусора;

- закрепить знания детей о свойствах различных материалов;

- формировать умение сортировать мусор при его сборе;

-формировать представления детей об утилизации мусора, о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов.

Развивающие:

- развивать потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском саду;

- развивать умение логически мыслить, делать выводы, развивать коммуникативные умения.

Воспитательные:

- воспитывать понимание того, что от каждого из нас зависит чистота нашей планеты;

-воспитывать любовь, уважительное и бережное отношение к окружающей нас природе, желание бережно относиться к ней.

Планируе-

мый результат

У детей сформировано представление об источниках возникновения мусора и его утилизации

Дети проявляют речевую активность в общении с взрослым.

Осознают значимость соблюдения чистоты в окружающей их природе

У детей развито умение делать выводы

Проявляют эмоциональное отношение к проблеме загрязнения планеты Земля

Дети проявляют самостоятельность и умение взаимодействовать с взрослым и сверстниками в процессе выполнения работы.

Умение применить свои знания в продуктивной деятельности.

Умеют внимательно слушать и активно обсуждать, отвечать на вопросы в течение 30 минут.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Обратная связь на высказывания детей/примечание

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность воспитанников

Планируемый результат

Организацион

ный момент.

Сообщение темы.

Новые знания

Мотивация к деятельности

Основная часть

Итог

Рефлексия, анализ.

Открытость

Воспитатель:

- Здравствуйте, ребята, рада вас всех видеть! Давайте знакомиться?

- Меня зовут Алиса Валерьевна! Я очень люблю играть, а вы?

- Тогда я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Менялки», кто «за»? (дети стоят в кругу и меняются местами, если считают, что данное утверждение к ним относится)

-Меняются все те, кто сегодня в юбочках?

- Меняются все те, кто любит пить горькое лекарство?

-Меняются все те, кто умеет ездить на велосипеде?

В заключении воспитатель:

- Меняются все те, кто бросает мусор прямо на улице, на землю?

- Разве таких ребят нет? А куда мусор нужно выбрасывать?

- А как вы думаете, что произойдет с нашей планетой, если все люди на Земле будут бросать мусор прямо под ноги? (на Земле скопится много мусора, будет очень грязно, неприятно пахнуть и пр.)

- Действительно, ученые подсчитали, что за один год, человек в среднем выбрасывает 500 кг мусора, это примерно как три маленьких слоненка

-Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки, бумагу, бутылки и многое другое. Все это мусоровоз увозит куда? (на свалку), а там очень много бездомных собак, которые это все растаскивают, но и конечно же раздувает ветер по нашим окрестностям и лесам.

Ребята, а знаете ли вы…?, Что от выброшенных человеком полиэтиленовых пакетов в год погибает 1миллион птиц, 100 тыс. морских животных и просто огромное количество рыб.

- От консервных банок страдают животные в лесу

А от того, что люди запускают воздушные шарики в небо, как вы думаете, кто страдает?

Верно, птицы.

- Ребята, какие чувства у вас вызвали эти кадры? Почему? Какой мы с вами можем сделать вывод? (Мусор калечит животных, которые принимают его за еду).

А знаете ли вы, ребята, что собранный на свалках мусор люди научились перерабатывать в полезные и нужные вещи на специальных заводах, Но прежде чем мусор попадет на завод, люди его сортируют или по-другому разделяют по контейнерам, которые имеет каждый свой цвет. Этот цвет указывает на разный тип отходов. Кто их видел? Где? А как вы думаете у нас в городе Алапаевске люди разделяют отходы?

синий контейнер — для пластика

зеленый контейнер — для стеклянных отходов

желтый контейнер — для сбора бумаги

красный контейнер — для бытовых отходов

Я вам тоже предлагаю помочь нашей планете и рассортировать мусор по разным цветным контейнерам.

Д/и «Сортируем мусор»

Ребята, сейчас вам необходимо поделиться по три человека, для того, чтобы выполнить это задание! Но у нас с вами сегодня только 3 контейнера, это для бумаги, пластика и бытовых отходов, к ним относится железные предметы, ткань, дерево и др.), какого контейнера не хватает? (под стекло) почему? (опасно, может разбиться, порежемся)

Ребята, а как вы думаете, мусор обязательно выкидывать? Как его можно применить еще?

- А мы в нашей группе с ребятами организовали мастерскую «Превращайка» и из старых и никому не нужных вещей делаем новые предметы. Посмотрите, что у нас получилось! Правда? Здорово!

- А еще мы с ребятами накопили крышки от пластиковых бутылок и играем с ними. Хотите тоже поиграть?

Пальчиковая гимнастика с крышками « Крышки пальчики обули»

-Ребята, я вас тоже сегодня хочу пригласить в нашу мастерскую, но все, кто работает в нашей мастерской, носят вот такие браслеты!

Если кто- то согласен с нами сегодня поработать, пожалуйста, надевайте браслеты.

- Ребята, все сотрудники нашей мастерской приглашаются на совещание за стол (на столе лежат разные предметы: диски, обрезки бумаги, фольга, коробочки и др.)

- Как вы думаете, что можно изготовить из материалов, которые лежат перед вами?

Воспитатель:

- Ребята, мы с вами сотрудники мастерской и рабочий день у нас начался (на экране появляется круг с отчетом времени).

Когда временной круг исчезнет совсем, мастерская закроется и прозвучит сигнал, мы должны успеть работу. Вам необходимо определиться, чему вы дадите вторую жизнь, как вы будете работать: в парах или каждый сам. Если кто - то хочет, может воспользоваться схемами по изготовлению поделок.

За 5 минут до окончания временного круга звучит сигнал

-Слышите звуковой сигнал? Значит, наша мастерская с вами скоро закроется!

- Ребята, какие вы молодцы! из ненужных ни кому вещей у вас получились такие замечательные поделки. Когда люди мастерять из мусора «нужные вещи» называется апсайклинг.

Вам сегодня понравилось работать в мастерской?

-Что нового узнали?

- Какие трудности возникли?

- А на прощание я вам хочу прочитать стихотворение, которое называется «Наша планета»

- и подарить альбом со схемами для изготовления поделок из мусора. Я думаю, что если каждый из нас научится беречь и защищать планету от мусора, то она станет намного чище!

Нам пора прощаться! До свидания, ребята!

Отлично!

Здорово!

Я тоже не люблю пить горькое лекарство!

Ребята, какие вы молодцы, что выбрасываете мусор в урну!

Верно!

Если дети предлагают только один вариант ответа «выбрасываем», педагог наводит на ответ: «Что еще можно сделать с мусором?» (поделки)

Какая необычная идея! Мне очень нравится

Педагог применяет дифференцированный подход

На экране появляется слайд с зеленой планетой

Приветствует детей. Создает позитивный настрой на сотрудничество.

Эмоционально включает в действие.

Задает вопросы.

Организует диалог.

Дает новые знания, обращает внимание детей на экран

Показывает сравнение на 1 слайде

Педагог обращает внимание детей на экран (2,3,4 слайд)

Комментирует слайды,

Обращает внимание детей на экран – слайд 5

Объяснение правил игры

Воспитатель поочередно присоединяется к каждой тройке, поддерживая детей и при необходимости подсказывая им

Приглашает детей к выставке поделок

Проводит с детьми пальчиковую гимнастику с крышечками

Создает мотивацион

ную ситуацию.

Педагог приглашает детей за стол, для обсуждения.

Выслушивает варианты детей, поддерживает детскую инициативу.

Обращает внимание детей на временной круг.

Предлагает выбрать материал, из которого дети будут выполнять свой продукт деятельности

Хвалит детей

Стимулирует детей к самоанализу и самооценке.

Читает стихотворение

Дарит альбом со схемами.

Прощается с ребятами.

Приветствуют педагога.

Играют

Вступают в диалог, предполагают, высказывают свое мнение

Слушают

Высказывают свои чувства и эмоции, аргументируют

Делают выводы

Дети делятся по три человека

Предполагают

Рассматривают выставку поделок из бытового мусора, отвечают из чего сделаны поделки.

Надевают браслеты

Дети проходят за круглый стол для совещания.

Предлагают свои варианты ответов.

Рассуждают

Дети определяются и рассаживаются за столы, за которыми есть все необходимое для изготовления конечного «продукта деятельности».

Определяются, с каким материалом будут работать

Слушают педагога

Общаются с взрослым в совместной деятельности, эмоционально включаются в действие

Дети умеют внимательно слушать взрослого

Дети способны сострадать, переживать, выражать свои чувства и эмоции.

Дети проявляют активность и инициативность в игре, действуя по правилам.

Умеют анализировать, отвечать на вопросы.

Развита мелкая моторика.

Умеют планировать деятельность.

Умеют взаимодейство-

вать со сверстниками в совместной деятельности.

Проявляют самостоятель

ность в выборе деятельности.

Завершают свой «продукт» деятельности. Реализуют свой замысел.

Умеют самостоятельно или с помощью педагога выделить положительные моменты и затруднения своей деят-сти.

Развито творческое воображение, способность продолжить свою деятельность.