Конспект урока иностранного языка в 4 классе по требованием современного ФГОС и УУД.

Содержание

Пояснительнаязаписка

Дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма«FunnyEnglish»ознакомительногоуровняимеетсоциально-педагогическуюнаправленностьисоставленанаоснованиинормативныхдокументовфедеральногоирегиональногоуровней,нормативныхлокальныхактов МБОУ Еткульская СОШ

Актуальностьпрограммы

Иностранный язык всегда был частью обязательного образования детей. В 21 веке знаниеязыкасталоозначатьпреждевсегопониманиеиумениеговоритьнанем,аподизучениеминостранногоязыкасталипониматьизучениеегопозаконамродного.Этоозначает,чтоизучениеязыка необходимо начинать с устной формы. Образовательная программа «Funny English» ставитцелью познакомить обучающихся с устной английской речью. На этой программе обучающиесясмогут сформировать начальныенавыкипониманияиговорениянаанглийскомязыке.

Отличительнаяособенностьпрограммы.Новизна

ВосновепрограммылежитавторскийкурсАнныШагаровой«Picnicwithbears».Особенностями программы являются сквозная история, многократное повторение, изготовлениеальбомадлярассказыванияистории,драматизация,знакомствообучающихсясаутентичнойлитературойи песнями.

Данная программа может быть освоена обучающимися с ограниченными возможностямиздоровья (ОВЗ) с задержкой психического развития. В программу включены дистанционный илетниймодули.

Педагогическаяцелесообразность

Педагогическаяцелесообразностьданнойдополнительнойобщеобразовательнойпрограммы состоит в том, что она поможет обучающимся заложить прочную устную основу дляизученияанглийского,поможетсформироватьитренироватьнавыкиаудированияиговорениянаэтапезнакомствасязыком.

Цельизадачипрограммы

Цельпрограммы:формированиеначальныхнавыковаудированияиустнойречианглийскогоязыка

Задачи:

Образовательные:

–научитьпониманиюнесложной,доступнойпосодержаниюустнойречинаанглийскомязыке

–научитьупотреблятьвустнойречизаданныйпрограммойобъемлексическихединициграмматическихконструкций

-развиватьспособностьквосприятиюи воспроизведениюиноязычнойречи

Развивающие:

-развиватьпамятьивнимание

-развиватьтворческие способностиучащихся (драматизация,иллюстрирование,созданиеподелок)

Воспитательные:

уважатькультурудругих стран;

развитьспособностьвнимательнослушатьсобеседника,вежливоотвечатьсверстникамивзрослым,обращатьсясразличными просьбами, благодарить.

воспитыватьчувствоответственностизаобщеедело.

Адресатпрограммы

Программаразработанадляобучающихся7–8лет.Группыформируютсяпо14человек.

Возрастныеособенности

Учебная деятельность в этом возрасте становится ведущей. При этом дети не теряютинтерескигре.Включениепроцессаобученияиностранномуязыкувконтекстигровой,познавательнойиучебнойдеятельностипозволитобеспечитьдоминированиевнутренних,реальнодействующихигровыхиучебно-познавательныхмотивов,которыевединствесширокимисоциальнымимотивамибудутработатьинаформированиеположительногоотношениямладших школьников к предмету, и на достижение целей начального языкового образования.Усилениемотивационнойстороныизученияиностранногоязыкапроисходиттакжезасчетовладениядетьмиэффективнымиспособамииприемамидеятельностииположительногоэмоционального воздействия надетейиспользуемыхучебныхматериалов.

Младшие школьники проявляют большой интерес к людям с другой культурой и этидетскиевпечатлениясохраняютсянадолгоевремяиспособствуютразвитиювнутреннеймотивациидля изученияиностранного языка.

Особенности организации образовательного процессаФормаобучения:очная.

Особоетребование:нет

Объемпрограммы:72 часа.

Срокосвоенияпрограммы:1год.

Уровеньосвоенияпрограммы:ознакомительный.

Режимзанятий:2занятиявнеделюпо1академическомучасу.

Программареализуетсяврамкахмуниципальногозадания.

Поокончаниюобучения,обучающиесяполучатьсвидетельствообосвоениипрограммы.

Планируемыерезультаты

Предметныерезультаты

будутзнатьязыковыесредства, обеспечивающие возможностьпониматьустнуюречь,говоритьнаанглийскомязыке врамкахзаданнойтемы

смогутрассказать историюпоиллюстрациям

-будутуметьвоспроизводитьивосприниматьанглийскуюречь

Метапредметныерезультаты:

разовьютактерскиеспособности.

разовьюттворческиеспособности(актерские,художественные)

Личностныерезультаты:

разовьюткоммуникативныекомпетенции

воспитают уважениеитолерантноеотношениеккультуредругихстран

сформируютмотивациюксамостоятельномуизучениюанглийскогоязыка

разовьютпознавательныеинтересыи учебныемотивыучащихся

сформируютадекватную позитивнуюсамооценку

Учебныйпланпрограммы

Содержаниеучебногоплана

Раздел1.Вводноезанятие.Техникабезопасности

Теория:Техникабезопасностивздании,правилаповедениянаурокеинаперемене.Целиизадачипрограммыдля изучения английского языка.

Практика:Игрынасплочениеколлектива.

Раздел2.Введение втему«Picnicwith bears».

Теория. Лексикатемы: «Цвета», «Числительные 1-6», sky, grass, sun, flower, bear, cat, eyes, house,window, door. Конструкции: What a lovely day! A lovely day for a picnic! Come to our picnic!Whatcolour is it? What’s your name? My name is… It is… Who has got a letter? I’ve got a letter. КартинаИванаШишкина«Утровсосновомбору».

Практика.Оформлениеальбома.Работавпарах.Игры«Whatcolourisit?»,«Whohasgotaletter?»

Тема3.Вспальне.

Теория. Лексика темы: «Toys», «Числительные 1-10» roll over, fell out. Конструкции: I have got atoy, I like my toy, I am going to have a picnic with bears!Песня «There were ten in the bed». КартиныЧарльзаКортниКаран«Завтрак»,ТимолионМариЛабришон«Витринамагазинаигрушек».

Практика.Коммуникация«Игрушки».Поделка«Коробкадляигрушек».Игры«Угадайнаощупь», «What’s missing?», «Pass the puppet round and round», «Shop», «Snowball».Инсценировкапесни«Therewereteninthebed!»Фотосессия«Какнаизвестной картине».

Тема4.Вванной.

Теория.Лексика темы«Частитела.Лицо»,«Фигуры»,dirty-clean.my-your,washyour(face).Конструкция«Ihave got…»и«Ilikemyface».КартиныКандинского,Кита Харринга.

Практика.ВидеоккнигеЭрикаКарла«Fromheadtotoe»,Песни«ThisisthewayIbrushmyteeth»,

«Headandshoulders»,«Everybodyknows».Работавпарах.Игра«Зеркало».Оформлениеальбома.Фотосессия«Как накартине!».

Тема5.Накухне.

Теория. Лексикатемы «Продукты», «Числительные».Конструкции «I am taking some...», «I havegot…»«Pizzawithcheeseistasty»,«Ilike/Idon’tlike.Песня«DoyouknowtheMuffinMan»,картинаИванаХруцкого«Плодыисвеча»,ФлорисаванДика«Натюрмортсфруктами,орехамиисыром».Практика. Математика с печеньем и хлебом. Работа с иллюстрацией.Работа в парах. Игра спесней«Themuffin man».Коллаж«Натюрморт».Рассматриваниекартин.

Тема6. Вкоридоре

Теория.Лексикатемы«Одежда»,«Погода»,thesame–different.

Практика.Коммуникация«Thisismyjacket!».Работавпарах«Whatisit?It’sa…»Раскрашиваниекарточексодеждой,«Коллаж«Одежда»,раскрашиваниекартинок«Изоднойколлекции».Игры

«Прятки», «Карты»,«Whatismissing»,Играспесней«Rain,rain,goaway!»

Тема7.Всаду

Теория. Лексикатемы «Fruits and vegetables», magic tree, one more apple (pear). Конструкция «Doyoulikeit?», предлогиin иunder.

Практика. Математика с грушами и яблоками. Игра «Bear says «Pick up one apple!» Игра «Onepotato, two potatoes». Чтениекниги «Orange pear, apple bear» Emily Gravett. Просмотрвидео «Theveryhungrycaterpillar».Аппликация«In the treeor under thetree?»

Тема8.Наферме.

Теория. Лексика темы «Животные фермы». Конструкции «I am a..», «Look at me!», «The cow iswhite», «Do you know where the bears are? – No, I don’t..I don’t know!», песня «Old McDonald had afarm».

Практика.Игрысмасками«Adog?»,«Iamacow!Lookatme!»,раскрашиваниесрифмовкой«Acowiswhite…»,Игра«Runtothehorse!».Работавпарах«Whatcolourisit?»,«Adog?».Драматизация «Do you know where the bears are? – No, I don’t. I don’t know!».Драматизация «OldMcDonaldhadafarm».Аппликация«Мояферма».РассматриваниекартиныЭннМитчелл«ФермаБонниберна».

Тема9.Насеверномполюсе

Теория.Лексика«ЖивотныеСеверногоПолюса»,«НовыйГод».Конструкции«Doyouknowwherethebearsare?– No,Idon’t.Idon’t know!»..

Практика.Игра«Whatismissing?»,Драматизация«Doyouknowwherethebearsare?–No,Idon’t.I don’t know! ». Игра «Bear says «Pick up the snowflake!». Играспесней «I am a little snowman».Рисунок«Снеговики».

Тема10.Рекаи море

Теория.Лексика «Транспорт», «Морские и речные животные». Конструкция «I am a red car!».Конструкция«Alobster livesin theriver!»Песня«Rowyour boat»

Практика.Игра«Iamaredcar.»,игра«Светофор».Работавпарах«Ahelicopter?Yes!Ahelicopter!

»Играиразучиваниепесни«Row,row,rowyourboat!»РассматриваниекартинАйвазовского

«Заходсолнцанаморе»иLiuKang«LifebytheRiver».Поискрекиозернакартемира.Аппликация

«Мореирека».

Тема11.Впустыне

Теория.Лексикатем«Эмоции».Конструкция «Iknow».

Практика. Аудирование истории «In the desert» (сторителлинг). Игра «Мальчик и верблюжата».Игры в парах «I am hungry. I am hungry too”, « Угадай, что я чувствую». Игра «Угадай, кто тебятронул?» Разучиваниепесни «If you are happy and you know it». Аппликация «Какого цвета моичувства».ВидеоEricCarl«Iseeasong».

Тема12.Втравеналугу

Теория.Лексикатемы«Насекомые».Конструкция«Catchtheladybug».Конструкция«Theladybirdhasgot alorry».

Практика. Драматизация стихотворения «I see a caterpillar», аппликация «Город насекомых»,игрыскарточками.

Тема.13.Вджунглях

Теория. Лексика тем: «Животные джунглей», «Эмоции», «Глаголы действия», конструкция «Ican»,«Canyouread?»,«Whatcanyoudo?»«Elephantsliveinthejungle»,«Monkeyslikebananas»,

«Who lives in the jungle? », Игравпаре «A monkey? Yes! A monkey! ». Игра «What can you do?»Работавпарах«Canyou read?»

Практика. Пальчиковаяигра «Five little monkeys swinging in the tree». Аппликация «Джунгли».РассматриваниекартинАнриРуссо.Видео«Doyouwanttobemyfriend?»Аудирование–сторителлинг «Хвастливыеобезьянки».Ролеваякоммуникация«Вджунглях».

Тема14.Вгорах

Теория. Лексика темы «Семья динозавров», «Одежда», местоимения he и she, «вулканы и горы».Конструкции«Climbthemountain!»,«Iamtired.Iamhungry.Iamthirsty.Iamsleepy.I amready»,

«Ididit!»,«Iwanttoeat(sit,drink,sleep)»,«Iamgoingtohaveapicnicwithbears!»

Практика.Драматизация«Do youknowwherethebearsare? –No,Idon’t.Idon’tknow!».Работавпарах«Whatishewearing?»-«Heiswearingahat!»,«Whatdoesheliketoeat?»-«Helikes…»,

«What can daddy dinosaur do? » - «He can…»Песня «I love the mountains» и ее трансформация.Картина художника Кацусика Хокусай «Фудзи в ясную погоду». Коллаж «Горы». Видео «Papa,getthemoon for me!».

Тема15.Влесу

Теория. Конструкции : «I think it is..», «I (can) hear steps(too)», «Who is it?», «It’s not a wolf!», «It’sa…», «What do you like to eat?», «Do you know where the bears are?», «I think the bears went over themountains».

Практика. Разыгрывание сценки «I can hear steps». Игра «I hear steps. I think it’s a moose».Просмотрвидеоиразучиваниепесни «The bear went over the mountains!». Видео «The mixed-upchameleon»byEricCarl,рисованиеразноговидадеревьеввлесу.Аппликация«Лесныеживотные».Повторениелексики темы«Одежда».

Тема16.Весенниепраздники.

Теория:лексикатемыистрановедческийматериал.

Практика: Игра «Пасхальный кролик», стихотворение «I am a little bunny», игры «Egg hunt», «Hotegg»,поделка«Эмоциональныецыплята».

Тема17.Здравствуйте,медведи!

Теория. Фразы «Where is the boy?», «Where can he be?», «Let’s do it together!», «I like your idea!Let’s»

Практика.Игра«Встречасмедведями».Играспеснейиееразучивание«Themorewegettogetherthe happier we are». Просмотр видео «Draw me a star!». Рисунок «Карта путешественника». Работавпарахскарточками«Dance- Let’s dance!».Концерт«Oursongs».

Тема18.Пикник

Практика. Играспеснями «Peel banana», «One potato, two potatoes», «The more we get together»,играсфруктами«What’s missing?». Совместное рассказывание истории. Просмотр видео повыборудетей.

Тема19.Аттестация.

Практика.Викторина.Сценки.

РазделII.«Комплексорганизационно-педагогическихусловий»

Календарныйучебныйплан

2.4 Оценочные материалы (оценочные средства, позволяющие измерить и оценить заявленный результат обучения)

ЗАЧЕТНЫЕТРЕБОВАНИЯТЕКУЩЕГОКОНТРОЛЯ

ЗАЧЕТНЫЕТРЕБОВАНИЯАТТЕСТАЦИИ

УсловияреализацииобщеразвивающейпрограммыМатериально-техническоеобеспечение

.Переченьоборудования:-

кабинет;

столы,стулья;

ноутбук;

доскаснабороммагнитовдлякрепленияматериаловимаркеры;

-телевизор,

принтер.

Формадлязанятий:

Обувь:сменнаяобувь.

Кадровоеобеспечение:

-Педагогдополнительногообразования,реализующийпрограмму«FunnyEnglish».

Список литературыдляпедагога

Cameron,L.Teachinglanguagestoyounglearners.LanguageTeachingLibrary.–Cambridge:Cambridge UniversityPress, 2001. – 274p.

Moon,J.ChildrenlearningEnglish.-Oxford:Macmillan,2005.–192p.

Nixon,Carolyne.PrimaryActivitybox/CarolyneNixon,MichaelTomlinson;-Cambridge:CambridgeUniversityPress, 2001. – 129p.

Nixon,Carolyne.PrimaryCommunicationbox/CarolyneNixon,MichaelTomlinson;-Cambridge:CambridgeUniversityPress, 2005. – 145p.

Nixon,Carolyne.PrimaryVocabularybox/CarolyneNixon,MichaelTomlinson;-Cambridge:CambridgeUniversityPress, 2003. – 145p.

Philips, S. Young learners. Resource book for teachers. – Oxford: Oxford University Press, 1994 –192p.

Read,C.500activitiesforthePrimaryClassroom.Immediateideasandsolutions.-London:MacmillanEducation, 2007. – 320p.

Агальцова,М.Какнаучитьребенкаговоритьпо-английски.Игры.Песенки.Мнемокарточки.

/МарияАгальцова,ИннаГивенталь.-СПб.:Питер,2019.-144с.

Агальцова,М.Разговорныйанглийскийдлядетей.Игры,песенки,мнемокарточки.–СПб.:Питер,2019.-176с.

Шагарова,А.Picnicwithbears.Авторскоеметодическоепособие.-Чебоксары,ООО

«ЭКСПОЛГРУПП»,2022.–36с.

Шагарова,А.Picnicwithbears.Playathome.Чебоксары:ООО«ЭКСПОЛГРУПП»,2022.–32с.

дляобучающихсяиродителей:

Шагарова,А.Picnicwithbears.Авторскоеметодическоепособие.-Чебоксары:ООО

«ЭКСПОЛГРУПП»,2022.–36с.

Шагарова,А.Picnicwithbears.Playathome.Чебоксары:ООО«ЭКСПОЛГРУПП»,2022.

–32с.

Шагарова, A.Thereisa story,Чебоксары:ООО«ЭКСПОЛГРУПП»,2023.–40с.

Фрост,А.Colours.–Калуга:Калужскаятипографиястандартов,2018.–25с.

Фрост,А.Face andbody. -Калуга:Калужскаятипографиястандартов,2018.–25с.

Фрост,А.Ican.-Калуга:Калужскаятипографиястандартов,2018.–17с.

Фрост,А. Let’scount.-Калуга:Калужскаятипографиястандартов,2018.–25с.

Фрост,А.Whatdoanimalssay?-Калуга:Калужскаятипографиястандартов,2018.–25с.

Фрост,А. What do birds say? - Калуга: Калужская типография стандартов, 2018. – 25с.10.Фрост,А.Toys.-Калуга: Калужскаятипография стандартов,2018.– 25с.

Интернет-ресурсы

TobeinEnglish-Режимдоступа:https://vk.com/tobeinenglish

Федеральный Закон «Об образовании в РФ» (от 29.12. 2012 №273 ФЗ)/ (Электронный ресурс) –Режимдоступа:www.zakon-ob-obrazovanii.ru

ШагароваАннаЗакрытаягруппаподдержкидляучителейпокурсу«PicnicwithbearsNEW».ВК.

Приложения

к дополнительной общеобразовательнойобщеразвивающейпрограмме«FunnyEnglish»

ознакомительныйуровень

Приложение№1

Нормативно-правовыедокументы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Funny English» имеетсоциально-гуманитарнуюнаправленность и составленанаосновании:

ЗаконаРФ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»(№273-ФЗот29.12.2012)

Концепцииразвитиядополнительногообразованиядетейдо2030года(распоряжениеПравительстваРоссийской Федерации от 31.03.2022г.№678-р)

ПриказаМинистерствапросвещенияРФот09.11.2018№196«ОбутвержденииПорядкаорганизациииосуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Обутверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования корганизациямвоспитанияи обучения,отдыхаиоздоровлениядетей имолодежи

ПостановленияГлавногосанитарноговрачаРФот28.01.2021г.№2«ОбутверждениисанитарныхправилинормСанПин1.2.3685-21«Гигиеническиенормативыитребованиякобеспечениюбезопасностии(или)безвредностидлячеловекфакторовсредыобитания»(раздел

VI.Гигиеническиенормативыпоустройству,содержаниюирежимуработыорганизацийвоспитанияи обучения, отдыхаи оздоровлениядетей имолодежи)

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. N 2 "ОбутверждениисанитарныхправилинормСанПиН1.2.3685-21"Гигиеническиенормативыитребования кобеспечению безопасности и(или) безвредности для человека факторов средыобитания";

Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования кобеспечениюбезопасности и(или)безвредности длячеловекафакторовсредыобитания".

Постановления Главного санитарного врача РФ от 20.03.2022г. «О внесении изменений всанитарно-эпидемиологическиетребованиякустройству,содержаниюиорганизацииработыобразовательныхорганизацийидругихобъектовсоциальнойинфраструктурыдлядетейимолодеживусловияхраспространенияновойкороновируснойинфекции(COVID-2019),утвержденнаяпостановлениемГлавного санитарноговрачаРФот30.06.2020 №16»

Методическихрекомендацийпопроектированиюдополнительныхобщеразвивающихпрограмм (включая разноуровневые программы) (письмо Министерства образования и наукиРоссииот 18.11.2015№09-3242«О направлении информации».

СтратегииразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерациинапериоддо2025года(РаспоряжениеПравительстваРФот 25 мая 2015г. №996-р);

ПисьмаМинистерстваобразованияинаукиРоссииот29.03.2016№ВК-641/09онаправленииметодическихрекомендаций(вместес«Методическимирекомендациямипореализацииадаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченнымивозможностямиздоровья,включаядетей-инвалидов,сучетомихособыхобразовательныхпотребностей»)

ПисьмаМинистерстваПросвещенияРоссийскойФедерацииот20февраля2019г.№ТС-551/07

«ОсопровожденииобразованияобучающихсясОВЗиинвалидностью"(вместес"Разъяснениямиосопровожденииобразованияобучающихсясограниченнымивозможностямииинвалидностью")13.Закона Челябинской области от 29.08.2013 года № 515-ЗО «Об образовании в Челябинскойобласти»;

Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 01.02.2021 №01/253 «Обутверждении Концепции выявления, поддержи и развития способностей и талантов у детей имолодежи Челябинскойобласти»

ЛокальныхактовУчреждения

Приложение№2

Календарныйучебныйграфикна2024-2025учебныйгод

Местопроведения: МБОУ Еткульская СОШ

Приложение№4

АдаптированныйучебныйпландлядетейсОВЗ

ЛингвистическаядеятельностьдлядетейсЗПРпозволитнетолькопознакомитьсясиностранным языком, научиться говорить на нём используя простые предложения, но и будетспособствоватьихтворческомусамовыражениюисамопознанию.Такжепозволитдетямрасширить кругобщения, чтопоспособствуетулучшениюкоммуникации.

Особенностипедагогическойтехнологииобразовательнойдеятельностидляобучающихсяс

ЗПР

ПриобучениидетейсЗПРважнопонимать,чтонапервоеместодолжнабытьпоставлена

задачаразвитиямышления,памяти,речи,активизацияихпознавательнойдеятельности,обогащение их знаниями об окружающем мире, чему английский язык способствует как никакойдругойпредмет

Спецификаобученияиностранномуязыкудетейвдополнительномобразованиипредполагает использование на уроках большое количество игрового, занимательного материалаи наличие зрительных опорных схем, необходимых для усвоения лексических, грамматических исинтаксическихструктур.

Детям младшего школьного возраста характерны естественная познавательная активность,стремление ксовместнойдеятельностисо взрослымиисверстниками, особая способность кимитации,отсутствиеязыковогобарьера,страхаидр.Поэтомучемраньшеребёнокначнётизучатьиностранныйязык,темлегчебудет проходитьобразовательный процесс

Использованиеформынаставничества«ученик-ученик»создаетусловиядляуспешнойрезультативности образовательной деятельности обучающихся с нарушениями слуха, а такжеспособствуетрасширениюкругаобщения,возможностейполноценногосамовыражения,самореализации,чтопозволитдетям,снарушениямислуха,преодолевать замкнутость.

Цель:созданиеусловийдляформированияобщеязыковых,интеллектуальных,познавательныхспособностейдетейсОВЗчерезвключениеихвлингвистическуюдеятельность.

Задачи:

Способствоватьформированияинтересакизучениюанглийскогоязыкачерезигровуюдеятельность

Включитьдетейвтворческуюдеятельность

Способствоватьприобретениюположительногосоциальногоопытавпроцессеизученияанглийскогоязыка итворческой деятельностидетей

Содержаниеучебногоплана

Раздел1.Вводноезанятие.Техникабезопасности

Теория:Техникабезопасностивздании,правилаповедениянаурокеинаперемене.Целиизадачипрограммыдля изучения английского языка.

Практика:Игрынасплочениеколлектива.

Раздел2.Введение втему«Picnicwith bears».

Теория. Лексикатемы: «Цвета», «Числительные 1-6», sky, grass, sun, flower, bear, cat, eyes, house,window, door. Конструкции: What a lovely day! A lovely day for a picnic! Come to our picnic!Whatcolour is it? What’s your name? My name is… It is… Who has got a letter? I’ve got a letter. КартинаИванаШишкина«Утровсосновомбору».

Практика.Оформлениеальбома.Работавпарах.Игры«Whatcolourisit?»,«Whohasgotaletter?»

Тема3.Вспальне.

Теория. Лексика темы: «Toys», «Числительные 1-10» rollover, fell out. Конструкции: I have got atoy, I like my toy, I am going to have a picnic with bears!Песня «There were ten in the bed». КартиныЧарльзаКортниКаран«Завтрак»,ТимолионМариЛабришон«Витринамагазинаигрушек».

Практика.Коммуникация«Игрушки».Поделка«Коробкадляигрушек».Игры«Угадайнаощупь», «What’s missing?», «Pass the puppet round and round», «Shop», «Snowball».Инсценировкапесни«Therewereteninthebed!»Фотосессия«Какнаизвестной картине».

Тема4.Вванной.

Теория. Лексика темы«Части тела. Лицо», «Фигуры», dirty-clean. my-your, washyour (face).Конструкция«Ihave got…»и«Ilikemyface».Картины Кандинского,КитаХарринга.

Практика.ВидеоккнигеЭрикаКарла«Fromheadtotoe»,Песни«ThisisthewayIbrushmyteeth»,

«Head and shoulders», «Everybody knows».Работа в парах. Игра «Зеркало». Оформление альбома.Фотосессия«Как накартине!».

Тема5.Накухне.

Теория. Лексикатемы «Продукты», «Числительные».Конструкции «I am taking some...», «I havegot…»«Pizzawithcheeseistasty»,«Ilike/Idon’tlike.Песня«DoyouknowtheMuffinMan»,картинаИванаХруцкого«Плодыисвеча»,ФлорисаванДика«Натюрмортсфруктами,орехамиисыром».Практика. Математика с печеньем и хлебом. Работа с иллюстрацией.Работа в парах. Игра спесней«Themuffin man».Коллаж«Натюрморт».Рассматриваниекартин.

Тема6. Вкоридоре

Теория.Лексикатемы«Одежда»,«Погода»,thesame–different.

Практика.Коммуникация«Thisismyjacket!».Работавпарах«Whatisit?It’sa…»Раскрашиваниекарточексодеждой,«Коллаж«Одежда»,раскрашиваниекартинок«Изоднойколлекции».Игры

«Прятки», «Карты»,«Whatismissing»,Играспесней«Rain,rain,goaway!»

Тема7.Всаду

Теория. Лексикатемы «Fruits and vegetables», magic tree, one more apple (pear). Конструкция «Doyoulikeit?», предлогиin иunder.

Практика. Математика с грушами и яблоками. Игра «Bear says «Pick up one apple!» Игра «Onepotato, two potatoes». Чтениекниги «Orange pear, apple bear» Emily Gravett. Просмотрвидео «Theveryhungrycaterpillar».Аппликация«In the treeor under thetree?»

Тема8.Наферме.

Теория. Лексика темы «Животные фермы». Конструкции «I am a..», «Look at me!», «The cow iswhite», «Do you know where the bears are? – No, I don’t..I don’t know!», песня «Old McDonald had afarm».

Практика.Игрысмасками«Adog?», «Iamacow!Lookatme!»,раскрашиваниесрифмовкой«Acowiswhite…»,Игра«Runtothehorse!».Работавпарах«Whatcolourisit?»,«Adog?».Драматизация «Do you know where the bears are? – No, I don’t. I don’t know!».Драматизация «OldMcDonaldhadafarm».Аппликация«Мояферма».РассматриваниекартиныЭннМитчелл«ФермаБонниберна».

Тема9.Насеверномполюсе

Теория.Лексика«ЖивотныеСеверногоПолюса»,«НовыйГод».Конструкции«Doyouknowwherethebearsare?– No,Idon’t.Idon’t know!»..

Практика.Игра«Whatismissing?»,Драматизация«Doyouknowwherethebearsare?–No,Idon’t.I don’t know! ». Игра «Bear says «Pick up the snowflake!». Играспесней «I am a little snowman».Рисунок«Снеговики».

Тема10.Рекаи море

Теория.Лексика «Транспорт», «Морские и речные животные». Конструкция «I am a red car!».Конструкция«Alobster livesin theriver!»Песня«Rowyour boat»

Практика.Игра«Iamaredcar.»,игра«Светофор».Работавпарах«Ahelicopter?Yes!Ahelicopter!

»Играиразучиваниепесни«Row,row,rowyourboat!»РассматриваниекартинАйвазовского

«Заходсолнцанаморе»иLiuKang«LifebytheRiver».Поискрекиозернакартемира.Аппликация

«Мореирека».

Тема11.Впустыне

Теория.Лексикатем«Эмоции».Конструкция «Iknow».

Практика. Аудирование истории «In the desert» (сторителлинг). Игра «Мальчик и верблюжата».Игры в парах «I am hungry. I am hungry too”, « Угадай, что я чувствую». Игра «Угадай, кто тебятронул?» Разучиваниепесни «If you are happy and you know it». Аппликация «Какого цвета моичувства».ВидеоEricCarl«Iseeasong».

Тема12.Втравеналугу

Теория.Лексикатемы«Насекомые».Конструкция«Catchtheladybug».Конструкция«Theladybirdhasgot alorry».

Практика. Драматизация стихотворения «I see a caterpillar», аппликация «Город насекомых»,игрыскарточками.

Тема.13.Вджунглях

Теория. Лексика тем: «Животные джунглей», «Эмоции», «Глаголы действия», конструкция «Ican»,«Canyouread?»,«Whatcanyoudo?»«Elephantsliveinthejungle»,«Monkeyslikebananas»,

«Who lives in the jungle? », Игравпаре «A monkey? Yes! A monkey! ». Игра «What can you do?»Работавпарах«Canyou read?»

Практика. Пальчиковаяигра «Five little monkeys swinging in the tree». Аппликация «Джунгли».РассматриваниекартинАнриРуссо.Видео«Doyouwanttobemyfriend?»Аудирование–сторителлинг «Хвастливыеобезьянки».Ролеваякоммуникация«Вджунглях».

Тема14.Вгорах

Теория. Лексика темы «Семья динозавров», «Одежда», местоимения he и she, «вулканы и горы».Конструкции«Climbthemountain!»,«Iamtired.Iamhungry.Iamthirsty.Iamsleepy.I amready»,

«Ididit!»,«Iwanttoeat(sit,drink,sleep)»,«Iamgoingtohaveapicnic withbears!»

Практика.Драматизация«Do youknowwherethebearsare? –No,Idon’t.Idon’tknow!».Работавпарах«Whatishewearing?»-«Heiswearingahat!»,«Whatdoesheliketoeat?»-«Helikes…»,

«What can daddy dinosaur do? » - «He can…»Песня «I love the mountains» и ее трансформация.Картина художника Кацусика Хокусай «Фудзи в ясную погоду». Коллаж «Горы». Видео «Papa,getthemoon for me!».

Тема15.Влесу

Теория. Конструкции : «I think it is..», «I (can) hear steps(too)», «Who is it?», «It’s not a wolf!», «It’sa…», «What do you like to eat?», «Do you know where the bears are?», «I think the bears went over themountains».

Практика. Разыгрывание сценки «I can hear steps». Игра «I hear steps. I think it’s a moose».Просмотрвидеоиразучиваниепесни «The bear went over the mountains!». Видео «The mixed-upchameleon»byEricCarl,рисованиеразноговидадеревьеввлесу.Аппликация«Лесныеживотные».Повторениелексики темы«Одежда».

Тема16.Весенниепраздники.

Теория:лексикатемыистрановедческийматериал.

Практика: Игра «Пасхальный кролик», стихотворение «I am a little bunny», игры «Egg hunt», «Hotegg»,поделка«Эмоциональныецыплята».

Тема17.Здравствуйте,медведи!

Теория. Фразы «Where is the boy?», «Where can he be?», «Let’s do it together!», «I like your idea!Let’s»

Практика.Игра«Встречасмедведями».Играспеснейиееразучивание«Themorewegettogetherthe happier we are». Просмотр видео «Draw me a star!». Рисунок «Карта путешественника». Работавпарахскарточками«Dance- Let’s dance!».Концерт«Oursongs».

Тема18.Пикник

Практика. Играспеснями «Peel banana», «One potato, two potatoes», «The more we get together»,играсфруктами«What’s missing?». Совместное рассказывание истории. Просмотр видео повыборудетей.

Тема19.Аттестация.

Практика.Викторина.Сценки.

Приложение№5

Дистанционныймодуль

Дляобеспечениянепрерывностиобразовательногопроцессамогутприменятсядистанционныеобразовательныетехнологиииэлектронноеобучение.

Цель:поддержаниеинтересаобучающегосякизучениюиностранногоязыка,егоинтеллектуальнойактивностипосредствомдистанционныхобразовательныхтехнологий

Задачи:

-укреплятьмотивациюобучающихсякизучениюиностранногоязыка;

-способствоватьразвитиюсамостоятельнойработы;

-приобщатьквзаимодействиювгруппеспомощьюмессенджеров.

Режимзанятия:

Занятия проводятся 3 раза в неделю.Продолжительностьзанятия2академическихчаса;Работавонлайн или офлайнформате.

Формаорганизациизанятий:

Проведение теоретической части занятия, консультации (индивидуальные и групповые),организация конференции и вебинаров осуществляется на площадках: Webinar.ru, VK, MicrosoftTeams (teams.microsoft.com). Яндекс -диск используется для организации групповой / проектнойработыспомощьюоблачныхпапок.Обучающимсяпередаетсявидео,видеоинструкция,презентационныйматериалсинструкцией выполнениязаданий.

Онлайн-ресурсы:«Российскаяэлектроннаяшкола»,телеканалМособртв,«Яндекс.Учебник»

«Учи.ру»,НАУЧИМ.РФ(банкметодическихпрактик)

Сервисыдляорганизациизанятий:

Яндекс,Майл.ру, onlinetestpad.com (тесты, опросы,кроссворды, диалоги,занятия)learningapps.org (шаблон дляразработкиупражненийи игр)

Wordwallhttps://wordwall.net/ru(созданиеинтерактивныхипечатныхматериалов)

Взнанияhttps://vznaniya.ru/(конструктордлясозданияинтерактивныхматериаловкурокам)

Формыконтроля:Тестирование.Выполнениепрактическогозадания.РаботавчатахVK.Яндекс

-формы–контрольи диагностикаосвоенияобразовательнойпрограммы(онлайн-тест).

ДИСТАНЦИОННЫЙУЧЕБНЫЙПЛАН

Приложение№6

Летниймодуль

Учебныйплан

Содержание учебного планаРаздел №1 «Россия на английском языке».

Теория:СимволикафлагаРоссии.Лексика«Традиционнаяеда»Сказки«Колобок»и«Жихарка».Песня«RussianFederation»,песня«Let’stourRussia».

Практика:Проект«СимволыРоссии»,«Менюдлягостя».Игра«Самовар».Игра«Русскиймедведь». Игра«Речка-берег»,«Озеро-берег».Игра«LittleMouse».Игра«Memory».

Раздел №2 «В путешествии по Британии».Теория:Видео«This isBritain».

Практика:Проект«СимволыБритании».Игра«Стоунхендж».Игра«Море-пляж».

Раздел№3«Австралия».

Теория:Лексикатемы«ЖивотныеАвстралии»

Практика:Игра«Кенгуру»,игра«Накормикоалу».Рисованиекенгуруикоалы.Мемори

«Авсралия».Изготовлениебумеранга.Игра«Океан-материк».Поделка«OperaHouse».

Раздел№4«США».

Теория:ДостопримечательностиСША.

Практика:.Игранаповторениелексики«Фотографиакула»,игра«Ковбойикорова»,игра

«СтатуяСвободы»,игра «Небоскребы»

Планируемыерезультаты

Врезультатеосвоениямодуляобучающиесябудут

Знать:лексикуиграмматикуучебногомодуля,правилаповеденияибезопасностивлесах,наозерахи базахотдыха.

Уметь:использовать вречипонятияиреалии,связанныеспуешествиямипостранам.

.

Приложение№7

План воспитательной работыПланвоспитательнойработысоставленвсоответствиис:

Особенностямидополнительнойобщеобразовательнойпрограммы«FannyEnglish»

ЦелевымиустановкамиУчреждения

Социокультурнымиусловиямирегиона

Особенностямиколлективаобучающихсяивзаимодействиясродителями

Цель:

Организациясовместнойжизнедеятельностивзрослыхидетей

Организацияценностно-смысловогоразвитияобучающихся

Формированиемотивацииобучающихсянаобщечеловеческиеценностисучетомпотребностейсовременного общества

Планвоспитательнойработы

Приложение№8

Методическиематериалыпопрограмме

Планзанятияпотеме«Впустыне»

Цель-погружениевпрофессию«Actor»черезизучениелексикинаанглийскомязыке.

Задачи:1) Обеспечить введение и активизацию лексики по теме «эмоции» и «глаголы –действияактеров».

Активизироватьвречиконструкцию«Iam…»,

Выучить и потренировать скороговорки.Ходзанятия:

Введениетемы:Вначалезанятияпедагогзагадываетзагадку: Who works when he plays andplays when he works? (Ктоработает,когдаиграетииграет,когдаработает?). Today we are goingto be actors and actresses. I am an actress. Игрушкаговорит : « I am an actor». What are you today?(детиговорятосебе(Iamanactress.Iamanactor.)Actorscanpretendthattheyareanimalsorotherpeople. Canyoupretendthatyouareanelephant?Asnail?Awhale?Actorscanimagine.Imagineandpretend thatyouare eatingalemon.Anapple?

Речеваязарядка. Actors can speak very well. They know a lot of tongue twisters. Let’s practicethetonguetwister.Sheseescheese.It’s aboutamouse.Canyousaythistonguetwister 5times?

(получаютмонеткузасказанную 5разскороговорку)

Введениелексики cкарточками.And theyshould beveryemotional.Look!Theycanbehappy,sad, tired, surprised, hungry, angry, sleepy, thirsty. Repeat after me. (обучающиеся повторяют запедагогомсловасопорой накарточки).

Представьте, что вы верблюжата в пустыне, а я –девочка. Imagine that you are baby camels in adesert. I am a girl.Выпотерялимаму. You’ve lost your mum. Когда мы встретили друг друга –мы удивлены. Я говорю: «I am surprised.» Вы тоже удивлены и говорите: «I am surprised too». Яхочупитьи вытоже.Iamthirsty.Youarethirstytoo. Say«Iam thirstytoo»…Let’s drink some

water.Iam hungry.Say«Iamhungrytoo.»Ihavegot some cookies. Let’seat.Iam angry!Childrensay «I am angry too.» I am tired. Children say « Iam tired too.» Let’s sit on the sand. Oh, it’s hot! Iamsleepy.

(дети - I am sleepy too.) Let’s sleep! We see mummy camel.I am surprised. – I am surprised too! Iam happy. (дети–Iam happytoo!)

Вотмысвамиразобралисценарийнашегоспектакля.Давайтеещеразпорепетируембезмоихподсказок.Добавьтеактерского мастерства!

Закрепление.

Атеперьспоемпесню.

(Песня«Ifyouarehappyand youknowit»)

Слушаем,разбираем,делаемдвиженияиподпеваем.

Активизация лексики. Повторяем еще раз эмоции вместе с педагогом и второй раз – детисами.

Игра«Угадайэмоцию».

Ребеноктянеткарточку–остальныепытаютсяугадать:«Areyou thirsty?»

Подведениеитогов.

Какогоцветатвояэмоция?(раскрашиваниеэмоцийвpicturedictionary)

We were good actors. We played very well. We deserve the applause. Let’s applaud to ourselves. Wehave earned some money today. (Педагогвыдает «зарплату» казначею.Понравилось ли вам бытьактерами?Трудно либытьактерами?