Воспитатель МАОУ «СОШ № 63» г. Перми
СП «Детский сад»
Мосунова Любовь Викторовна
«Организация мини - музеев в ДОУ – средство воспитания патриотических чувств и формирования национальных культурных ценностей дошкольников через осознанное отношение к природным богатствам малой Родины»
Проблема нравственно – патриотического воспитания детей в современном мире актуальна и сложна, т. к. уделяется мало внимания знакомству их с природой родного края. Живя в Пермском крае, богатом полезными ископаемыми и лесами, у детей нет нужных знаний об объектах живой и неживой природы. Поэтому важно пополнить и систематизировать знания детей об окружающих нас камнях, минералах и лесах Пермского края. Непосредственное общение с экспонатами музея (с камнями и минералами, древесиной в том числе родного края) оказывает большое влияние на формирование нравственных и патриотических чувств у ребенка. У детей формируется чувство гордости за родной край, воспитывается бережное отношение к природным богатствам как в недрах земли, так и на поверхности нашей планеты.
Знакомить детей с минералами и лесами Прикамья мы будем посредствам создания в группе мини - музеев «Леса Пармы» и «Хозяйка медной горы». Цель деятельности будет звучать следующим образом: знакомство детей с разнообразием камней и минералов в природе, особенностями, свойствами, значением и применением человеком через игровую и экспериментальную деятельность с учетом возрастных и индивидуальных особенностей при сотрудничестве со взрослыми – для музея «Хозяйка медной горы» и знакомство с разнообразием лесов, свойствами древесины и строением деревьев – для музея «Леса Пармы».
В процессе работы мини музеев мы дадим детям представления о камнях и минералах разного происхождения, о многообразии видов деревьев нашего края. Научим классифицировать камни и минералы по их отличительным признакам. Сформируем умение обследовать камни и минералы, называть их свойства и особенности. Познакомим детей с их значением и использованием человеком в повседневной жизни, а также с камнями и минералами, которые человек использовал с давних времен. Покажем через опытно – экспериментальную деятельностью и путем моделирования образование и разрушение камней, минералов, гор, вулканов. Дадим представление о том, как заготавливают лес и способах его воспроизводства. Познакомим детей со свойствами, особенностями, возможностями использования дерева в быту, его ценностью для жизни людей. Разовьем умение устанавливать причинно-следственные связи и научим делать выводы. Воспитаем интерес и бережное отношение к деревьям, разовьем любознательность. Сформируем интерес к объектам неживой природы и к опытнической деятельности с ними. Развивать эстетический вкус при знакомстве с изделиями из камня и минерала. Воспитывать бережное отношение к камням и минералам и сделанным из них предметам. Воспитывать нравственно - патриотические чувства к родному краю. Так же работа мини - музеев даёт возможность активизировать совместную деятельность родителей и детей.
Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания – создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации (это работы М. Ю. Коваль, О. В. Дыбиной). Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому и называются эти экспозиции «мини-музеями». Часть слова «мини» отражает возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея. Назначение создаваемых мини-музеев: вовлечение детей в деятельность и общение, воздействие на их эмоциональную сферу и конечно же всестороннее развитие.
Важная особенность мини-музеев в развивающей среде – участие в их создании детей и родителей. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! В обычном музее ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Принципы музейной педагогики
При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования национальных культурных ценностей дошкольников необходимо учитывать следующие принципы.
• Наглядность.
• Доступность.
• Динамичность.
• Содержательность (материал должен иметь образовательно-воспитательное значение для детей, вызывать в детях любознательность).
• Обязательное сочетание предметного мира музея с программой, ориентированной на проявление активности детей.
• Последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями (в соответствии с задачами воспитания дошкольников на каждом возрастном этапе).
• Гуманизм (экспонаты должны вызывать бережное отношение к природе вещей).
• Поощрение детских вопросов и фантазий при восприятии.
• Активность детей в усвоении музейного наследия, которая проявляется на уровне практической деятельности как отражении полученных знаний и впечатлений в продуктах собственного творчества, в продуктивной деятельности (рисовании, лепке, сочинении историй).
• Подвижность структуры занятий-экскурсий (четкий сценарий, но возможность импровизации).
Любая экспозиция должна учитывать следующую логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысливание – закрепление - применение.
Работа в музее с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев (вариативность разных форм презентации материала: тематические альбомы и коллекции экспонатов, тематические книги и книги художественного творчества) но и включение практической части в ходе знакомства с предметами это и игры-развлечения, и настольные игры, игры-путешествия, интеллектуально-творческие игры, игры по сюжету литературных произведений (игры- драматизации «Малахитовая шкатулка» и «Серебряное копытце», подвижные игры)
Помимо игр можно использовать такие виды работы, как:
• выполнение домашних заданий (нарисовать, вылепить, придумать свое название, загадку, сочинить сказку и т. д.)
В результате посещения музеев:
• У ребенка увеличивается шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений – музею.
• Дети станут в старшем возрасте наиболее благодарными посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею.
Задача педагога состоит в том, чтобы помочь маленькому человечку в этой непростой и очень важной познавательной деятельности. Надо научить его воспринимать культурное наследие и сознавать свою ответственность не только за его сохранение, но и за приумножение и передачу этого наследия другим поколениям.
В условиях систематической работы и методически правильной организации педагогического процесса не только возможно, но и необходимо начинать обучение музейному восприятию с раннего возраста. При этом неоценимо велика роль музея, его огромные возможности для приобщения к миру музейных ценностей.
