ГБОУ «Лебяжьевская школа-интернат»
(расположенная по адресу Курганская область, Макушинский район, село Пионерское)
Конспект урока географии
в 9 классе по теме:
«Индонезия»
Учитель:Зубарев С.Н.
2024 г.
Цель:Формировать общее представление об Индонезии.
Задачи
Образовательные:
1.Определить географическое положение Индонезии.
2.Обеспечить освоение:
-фактического материала об особенностях поверхности и климата Индонезии, об основных представителях растительного и животного мира страны;
-кратких сведений о населении Индонезии.
2.Закреплять навыки аналитической работы с политической и физической картами, формировать умение показывать Индонезию и её острова по политической карте мира.
Коррекционно-развивающие:
1.Развивать процессы логического мышления путём установления элементарных причинно – следственных связей между элементами живой и неживой природы, особенностями населения Индонезии.
2.Корригировать функции анализа и синтеза в ходе отгадывания шифровок, головоломок, опорных конспектов с использованием символов в процессе работы с названиями растений и географических объектов.
3.Расширять и активизировать словарь через усвоение новых географических названий и терминов.
4.Совершенствовать коммуникативные навыки обучающихся в процессе беседы.
5.Корригировать слуховое и зрительное восприятие в ходе просмотра видеофрагментов и мультимедийной презентации.
6.Тренировать вербальную и зрительную память через запоминание названий растений и животных, при выполнении заданий по опорным схемам, показе границ и островов Индонезии по карте.
Воспитательные:
1.Развивать познавательный интерес к географии.
2.Воспитывать позитивное отношение к природе и населению других стран на примере Индонезии.
Тип урока – изучение нового материала
Оборудование: политическая карта мира, компьютерная презентация, план изучения государства, видеофрагменты «Раффлезия», «Боробудур», «Животные Индонезии», задание «Корректурная проба», политическая и физическая карты Юго-Восточной Азии на стр. 186 – 187 учебника, карточка с домашним заданием, аудиозапись народной музыки индонезийцев.
Ход урока.
1.Орг. момент. Рапорт дежурного
Цель: создание положительного эмоционального фона на уроке, подготовка к активной деятельности.
Прозвенел для нас звонок
Мы начнем, друзья, урок.
Будем отвечать активно,
Решать задачи оперативно.
Время зря терять не будем,
И к работе мы приступим.
2. Географическая разминка
Загадка
Прибор этот верно дорогу подскажет
Магнитная стрелка на север укажет. (Компас)
Ребус
(Карта)
Анаграмма
БУСГЛО - ГЛОБУС
3. Актуализация знаний уч-ся
Фронтальная беседа
1.Какой предмет мы изучаем? – географию.
2.Какой курс географии мы изучаем в этом году? – государства Евразии.
3.На какие 2 группы делят страны Евразии? – на страны Европы и Азии.
4.Страны какой части света мы изучаем в этой четверти? – страны Азии.
Учитель: Для того, чтобы узнать название страны Азии, с которой мы будем знакомиться сегодня на уроке, предлагаю решить головоломку. Перед вами на слайде - 3 географических названия. Над названиями – ключ к выполнению. Над названием указано последовательность букв, которые нужно взять из слова. Полученные буквы сложите в слово.
1,2 1,2,3,4 5,6,7
ИНДИЯ ДОНЕЦК ЕВРАЗИЯ = ИНДОНЕЗИЯ
Сформулируйте тему урока – Индонезия (показ темы на доске и на слайде).
4.Изучение нового материала
Словарная работа – Индонезия.
Учитель показывает Индонезию по карте.
Учитель: Индонезия относится к Юго-Восточной Азии. Название «Индонезия» происходит от латинского слова «Indus» («Индия») и греческого «nesos» («острова») – индийские острова.
Изучать Индонезию мы будем по плану.
Задание: Прочитать план изучения государства на слайде.
Географическое положение
Поверхность и полезные ископаемые
Климат
Растительный мир
Животный мир
Население
1 пункт плана «Географическое положение Индонезии»
Работа с настенной политической картой мира, картами учебника на стр. 186-187.
В определении ГП Индонезии нам помогут слова.
На слайде – слова, касающиеся ГП Индонезии.
С - - - - - а Суматра
К - - - - - - - - н Калимантан
Я_ а Ява
Н - - - я Г - - - - я Новая Гвинея
М - - - - - - я Малайзия
Э - - - - - р экватор
Д - - - - - - а Джакарта
Задания
1.Пользуясь картами в учебнике, отгадайте слова полностью.
Словарная работа: Ява, Суматра, Калимантан, Новая Гвинея, Малайзия, Джакарта.
2.Что такое Суматра, Ява, Калимантан, Новая Гвинея? – острова Индонезии
Показать по настенной карте.
Учитель: Индонезия = крупнейшее в мире островное государство. Общее количество островов 17 508, реально заселены 6 000 островов. Названные вами острова – самые крупные.
3.Что такое Малайзия? – пограничное гос-во. Кроме Малайзии Индонезия граничит с Папуа Новой Гвинеей на острове Новая Гвинея. С другими странами Индонезия имеет морские границы. Учитель показывает границы по карте.
4.Определите, какими морями и океанами омывается Индонезия. С каких сторон горизонта? Показ по карте
5.Какое отношение к географическому положению Индонезии имеет экватор? – пересекает страну.
6.Сделайте вывод о благоприятности географического положения страны.
7.Что такое Джакарта? – столица Индонезии. Показ по карте
8.На каком острове расположена Джакарта?
2 пункт плана «Поверхность и полезные ископаемые»
Работа с картой Индонезии в учебнике на стр. 186.
В изучении поверхности и полезных ископаемых Индонезии нам помогут символы.
Задания
1.Рассмотрите физическую карту Индонезии в учебнике и на слайде.
2.Озвучьте символы и знаки на опорном конспекте о поверхности Индонезии. По мере ответов уч-ся напротив символов на слайде появляются текстовые пояснения.
Поверхность горная и равнинная, преобладают горы
- 400 вулканов
- из них 100 вулканов действующих
Дополнение учителя при ответе уч-ся с опорой на слайды.
В Индонезии происходят сильнейшие извержения вулканов на планете. Так извержение вулкана Кракатау в 1883 году почти полностью уничтожило один из островов страны и погубило более 36 000 людей. В стране постоянно сохраняется риск сильных извержений.
Однако, извержения вулканов приносят свою пользу - вулканический пепел делает почву плодородной.В Индонезии есть вулкан с синей магмой (см. слайд). В синий цвет лава окрашивается благодаря серной кислоте. Сера застывает, и местные жители добывают в шахте около этого вулкана лаву необычного фиолетового цвета.
Во многих потухших кратерах вулканов Индонезии расположены озера. К чудесам природы относятся три удивительных кратерных озера, имеющих разный цвет воды (см. слайд). Цвет воды время от времени меняется от красного до коричневого, а также от бирюзового до зеленого. Ученые исследовали это чудо природы и выяснили, что цвет водоемов зависит от минералов, которые залегают на дне каждого из озер и, растворяясь, окрашивают воду.
В Индонезии происходит около трех небольших землетрясений в день.
3.Озвучьте следующие символы.
Нефть газ уголь олово медь никель алмазы
4.Обобщите символы (полезные ископаемые).
5.Сделайте вывод: Индонезия богата или бедна полезными ископаемыми?
3 пункт плана «Климат Индонезии»
Задание: На слайде – опорный конспект, иллюстрирующий климат Индонезии. Попробуйте его озвучить.
t = +30 + 40
Э
в
Климат
t = +30
Расшифровка опорного конспекта
В Индонезии сформировался экваториальный тип климата. Основное время года лето. Зимние и летние температуры составляют в среднем + 30 градусов. Летние температуры достигают + 40 градусов. Климат влажный. Часто идут дожди с грозами. Осадки приносят восточные ветры с Тихого океана. Бывают цунами.
Физминутка.
Учитель: Пришло время, немного отдохнуть. Я буду зачитывать утверждение, если утверждение верно - вы встаете, если утверждение неверно – вы сидите.
Гимнастика для глаз с прослушиванием народной музыки индонезийцев.
4 пункт плана «Растительность Индонезии»
В изучении растительности Индонезии нам помогут слова
Задание: Перед вами на слайде – квадрат, в котором спрятались названия растений Индонезии. Ключ к их расшифровке содержит по 3 символа: 1 буква и 2 цифры. Буква и первая цифра обозначают клетку, в которой находится первая буква слова. Вторая цифра обозначает количество букв в слове.
А | Б | В | Г | Д | Е | Ж | З | И | К | |
1 | К | Н | К | Ф | С | Р | Н | У | Т | Ш |
2 | А | Р | А | Э | Д | О | Ш | Ь | И | О |
3 | Р | А | М | Б | У | Т | А | Н | К | К |
4 | А | Ф | Е | Е | Р | А | Л | Т | О | О |
5 | М | Ф | Н | Н | И | Н | А | Г | В | Л |
6 | Б | Л | Н | О | А | Г | И | С | О | А |
7 | О | Е | О | В | Н | Т | К | Н | Е | Д |
8 | Л | З | Е | О | Г | Р | А | П | К | Н |
9 | А | И | С | Е | Т | О | Н | Б | Г | О |
10 | Л | Я | К | О | Ф | Е | Й | Н | О | Е |
Ключ
По – вертикали: По – горизонтали:
А – 1 – 9 – карамбола А – 3 – 8 - рамбутан
В – 1 – 8 – каменное В – 10 – 8 - кофейное
Е – 1 – 6 – ротанг
И – 1 – 7 – тиковое
К – 1 – 10 – шоколадное
Б – 2 – 9 – раффлезия
Г – 2 – 8 – эбеновое
Д – 2 – 6 – дуриан
Словарная работа с новыми словами с опорой на слайд
Вопросы:
1.Что дают людям тиковое, эбеновое, каменное деревья? – ценную древесину
Показ слайдов
2.Что даёт шоколадное дерево? – какао – бобы. См. слайд
3.Что даёт кофейное дерево? – зёрна кофе. См. слайд
В Индонезии есть растения – рекордсмены.
4.Определите по фото на слайде рекорд изображённых растений.
- ротанг – самая длинная в мире лиана
- раффлезия – самый большой в мире цветок
Просмотр видеофрагмента о раффлезии (1 мин. 38 сек.)
Вопросы по фрагменту
1.Каковы размеры раффлезии? – 10 кг, диаметр 100 см
2.Каково второе название раффлезии? – трупная лилия
3.Почему её так называют? – пахнет тухлым мясом
4.Зачем раффлезии такой запах? – привлекает мух для опыления.
Задание:Рассмотрите слайд с изображением дуриана, рамбутана и карамболы. Обобщите эти растения в одну группу (фрукты).
Рассказ учителя:
Дуриан растёт на высоких деревьях. Под колючей кожурой зелёного цвета находятся мягкие дольки. По вкусу они напоминают орехи с кремом. Но пахнет фрукт гнилым луком. Поэтому дуриан запрещено в Индонезии вносить в общественные места. Едят его только на открытом воздухе, часто зажав нос руками. Несмотря на это, дуриан – самый любимый фрукт индонезийцев. Они называют его «королём фруктов».
Рамбутан похож на крупную сливу. Сверху плод покрыт жёсткими волосками. Отсюда и произошло название фрукта. На языке местных жителей «рамбут» означает волосы.
Карамбола- это крупная ягода. Имеет 5 ребер. В поперечном разрезе эти рёбра придают карамболе вид пятиконечной звезды. Фрукт очень вкусный и полезный.
5 пункт плана «Животный мир Индонезии»
Задание: Просмотрите видеофрагмент о животных Индонезии. Постарайтесь запомнить как можно больше животных.
Задание после просмотра фрагмента (1 мин. 23 сек.)
Пары учащихся получают корректурные пробы, в которых спрятались названия животных. Нужно найти эти названия.
Корректурная проба для 1 пары
НОАРПТЛАТОБЕЗЬЯНАНОСАЧПРВЬЕДВТИГРЛАТПРЩСЛОНДАЬС
КОБРАОВТП
Корректурная проба для 2 пары
ДПЬРЛКПИТОНДАОВТПОРАНГУТАНГДПОЫИКЛНЖУКНОСОРОГЛДВТПДТУКАНПДРО
Корректурная проба для 3 пары
ЖАТЕЛВБОГОМОЛЛАДПОВВАРАНАДПДРБКИТОВАЯАКУЛАЛКТАОДКРОКОДИЛПОВРКТ
Проверка задания: 1 ученик из пары читает названия животных, которые найдены в корректурной пробе. 2 ученик находит и показывает этих животных по фото на слайде.
Дополнения учителя: Многие животные Индонезии являются настоящими гигантами для своего вида. Жук –богомол достигает длины 1 метра, жук-носорог – до 10 см, питоны – до 10 м, королевская кобра – до 5 м. В Индонезии обитают самые большие животные: из млекопитающих – слон, из ящериц – комодский варан (до 3 м длины), из рыб - китовая акула, из ядовитых змей –королевская кобра.
Сделайте вывод: Животный мир Индонезии богат или беден? – очень богат.
Индонезия занимает 2 место в мире после Бразилии по богатству растительного и животного мира.
Тем не менее, он нуждается в охране, как и растительный мир. Для этого в Индонезии созданы заповедники и национальные парки.
6 пункт плана «Население Индонезии»
Рассказ учителя с опорой на слайды
Население Индонезии 234 млн. чел. Это одна из самых плотно заселённых стран. Страна многонациональная, население разговаривает на 580 языках. 87 % населения – мусульмане. Население в сёлах живёт бедно, в хижинах из бамбука. Пол устилают циновками, на которых и спят. Иногда хижины строят на столбах для защиты от диких животных.
Индонезийцы употребляют очень острую пищу. Поэтому к столу всегда подается холодная вода для запивания «огненной» еды. Привычка к очень острой пище выработалась у местного населения под влиянием природной среды. Дело в том, что в условиях влажного жаркого климата организм человека постоянно находится в каком-то распаренном, вялом состоянии. Внутренние органы пищеварения в этих условиях не в состоянии выполнять свои обычные функции. И вот, чтобы заставить их работать на полную мощность, у многих жителей выработалась потребность в острых приправах. Все блюда, особенно мясные, так щедро сдабриваются перцем, что белое куриное мясо становится сверху совершенно красным, обжигая рот и пищевод. Поэтому и приходится часто глотать холодную воду.
Питаются индонезийцы в основном рисом. Хлеба они не едят. Вместо хлеба к столу иногда подается небольшие маслянистые лепешки. Они изготовляются из креветок, рыбы, рачков и моллюсков.
Задание: С помощью слов определите два основных занятия индонезийцев.
Мускатный орех
Масличная пальма земледелие
Сахарный тростник
Рис
Дайвинг
Серфинг туризм
Отель
Пляж
Учитель: Индонезия – очень красивая страна, которая привлекает множество туристов. В основном, это курорты островов, возможность отдохнуть на прекрасных пляжах тёплых океанов. Кроме того, в Индонезии есть много достопримечательностей. Самая посещаемая туристами достопримечательность многими учёными относится к настоящему чуду света. Отгадайте её название в шифровке, расставляя числа в порядке возрастания.
70 | 500 | 34 | 210 | 53 | 103 | 46 | 209 | 65 |
б | р | б | у | р | у | о | д | о |
Словарная работа: Боробудур
Просмотр видеофрагмента (2 мин. 25 сек.), (по ходу просмотра учитель рассказывает)
«Боробудур – это древний буддийский храм. Находится недалеко от Джакарты. Построен в 9 веке. Затем во время извержения вулкана Боробудур был полностью засыпан пеплом. Его нашли археологи только в 19 веке. А в 20 веке его отреставрировали. Храм имеет 9 уровней. Форма храма - ступа. На вершине храма находится статуя Будды. А в 9 ярусах установлено огромное количество скульптур, рассказывающих о его жизни. Верхние ярусы состоят из ступ. Храм великолепен и по праву считается одним из чудес света».
Вопросы по фрагменту
1.Что такое Боробудур?
2.Когда он был построен?
3.Почему храм был найден археологами только в 19 веке?
4.Каково устройство храма?
На этом мы завершаем наше знакомство с удивительной страной Индонезией.
5.Первичное закрепление материала (работа по карточкам)
Вставьте пропущенные слова
Индонезия - крупнейшее островное государство в ____________.
Джакарта -________________Индонезии.
В стране _____________ действующих вулканов.
__________________ – крупнейший цветок в мире.
В Индонезии _______________ полезных ископаемых
В стране выращивают кофе, ____________,__________________.
Большинство населения _____________________.
Дуриан – это ___________.
Самый посещаемый туристами остров – ______________.
_________________ – крупнейший буддийский храм в Индонезии.
Текст для самопроверки.
Индонезия - крупнейшее островное государство в мире.
Джакарта - столица Индонезии.
В стране много действующих вулканов.
Раффлезия – крупнейший цветок в мире.
В стране много полезных ископаемых.
В стране выращивают кофе, какао, рис.
Большинство населения Индонезии мусульмане.
Дуриан – это фрукт.
Самый посещаемый туристами остров – Бали.
Боробудур – крупнейший буддийский храм
Проверим правильность выполнения по эталону (на слайде).
Оцените свой ответ в соответствии с критериями
«5» - нет ошибок
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 ошибки
Поднимите руку, кто справился с заданием. Молодцы, большая часть справилась.
Выставление оценок за урок
6.Домашнее задание- стр. 191 – 193, вопросы 1-2
Индивидуальные задания (1 ученик) – найти в интернете объяснения слов, касающихся Индонезии: ваянг, аноа, гамелан.
7.Итог урока:
Какое государство Юго-Восточной Азии мы изучали?
Ребята, какая информация об Индонезии была более интересной?
Смогла ли я вам доказать, что география не скучная наука?
Спасибо за урок, мы прекрасно с вами поработали. До свидания!
Использованная литература
1.Багрова Л.А. Страны и народы, детская энциклопедия «Я познаю мир»/Л.А. Багрова – М.:АСТ, 1998. – 592 с.
2.Головкин Б.Н., Мазуренко М.Т., Черныш И.В. Загадочные растения, детская энциклопедия «Я познаю мир»/ Б.Н.Головкин, М.Т. Мазуренко, И.В.Черныш – М.:Астрель, 2002. – 398 с.
3.Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов. Государства Евразии: 9 класс: Учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. - М.: Просвещение, 2021. – 208 с.: ил.
