Государственное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 25 «Рябинка»
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
по ознакомлению с окружающим миром
для детей старшей подгруппы (5– 6 лет)
с задержкой психического развития
на тему: «Дикие и домашние животные».
Составитель: учитель-дефектолог
Бережная Е.Ю.
Ессентуки
2024год.
Образовательные области: познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Цель: закрепить знания детей о домашних и диких животных.
Задачи:
Коррекционно - образовательные:
Закреплять знания детей о диких и домашних животных;
Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия;
Расширять кругозор и активизировать словарный запас детей через ознакомление с новыми животными;
Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного числа, обозначающие животных и их детенышей.
Коррекционно - развивающие:
Продолжать расширять и активировать словарный запас детей;
Развивать: внимание, память, мышление;
Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата.
Коррекционно - воспитательные:
Воспитывать доброе отношение к диким и домашним животным, желание помочь;
Продолжать формировать интерес к живой природе;
Наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда;
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением животных и их жизни в природе, мольберт, фигуры животных, разрезные картинки животных.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы;
Заучивание стихов, чтение загадок.
Ход деятельности:
Организационный момент
Дефектолог:- ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Звучит музыка (голоса животных).
дети, чьи это голоса? (лошади, коровы, кошки, слона).
как можно назвать их одним словом? (животные)
каких мы знаем животных? (дикие и домашние)
Сегодня мы с вами вспомним домашних, диких животных и их детёнышей, где они живут.
Скажите, в чем отличие домашних животных от диких? (Место проживания, добывание пищи). (Ответы детей).
Дефектолог: - Дети сегодня я приглашаю Вас в удивительный мир животных. Вы готовы отправиться в путешествие. Ну, тогда начнем!
Давай построимся паровозиком и отправимся к первой станции, которая называется «Станция загадок».
У нас на столе разложены картинки животных. Я буду загадывать вам загадки, кто первый отгадает загадку, тот должен найти подходящую картинку и повесить на мольберт.
Д/игра «Загадывание загадок
1. По веткам скачет, да не птица.
Рыжая, а не лисица.
(Белка)
2. А я, ребята, летом серый.
А вот зимой, как снег я белый.
Все говорят, что я трусишка.
А я лишь маленький.
(Зайчишка)
3. Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет!
(Лиса)
4. Зверь лохматый, косолапый,
Он сосет в берлоге лапу.
(Медведь)
5. Мягкие лапки,
А в лапках – цап - царапки.
(Кошка)
6.На спине иголки,
Длинные и колкие.
А свернется он в клубок -
Нет ни головы, ни ног.
(Еж)
7.Чтобы другом ее стать,
Нужно косточку ей дать.
Нет, она не забияка.
В конуре живет.
(Собака)
Дефектолог: какие из этих животных дикие, перечислите их.
акакиедомашние?
Дефектолог: Чем они отличаются друг от друга?
Дикие животные – живут в лесу и добывают пищу себе сами. Домашние - потому, что за ними ухаживает человек.
Дефектолог: Ну, что ребята молодцы с этим заданием вы хорошо справились!
Ну что, поехали дальше? Давайте построимся в паровозик. Следующая станция «Зоопарк»
Игра «Зоопарк»
Ой, ребята, ночью в зоопарке случилась беда. Дикие и домашние животные гуляли и все перемешались. Как нам им помочь? У нас есть лесная полянка и деревенский дворик. Как вы думаете, каких животных можно поселить на лесную полянку, а каких на деревенский дворик.
молодцы! Животные говорят вам спасибо, что помогли вернуться им домой.
следующая остановка - игра «Кто лишний»
Д. Игра «Кто лишний»
Дефектолог: Посмотрите на столе картинки с изображением животных. Но по моему в каждом ряду допущена ошибка, а как вы думаете? Давайте все вместе найдем ошибки и исправим их. (Дети, по очереди перечисляют животных вывешенных на доске и находят лишнее).
Волк, медведь, заяц, ласточка (ласточка лишняя - это птица);
Корова, коза, поросенок, лиса (лиса лишняя – это дикое животное);
Овечка, тигр, лев, медведь (овечка лишняя – это домашнее животное).
А сейчас давайте построимся и поиграем в мяч.
Д. Игра «Назови детеныша»
Я буду бросать вам мяч, и называть взрослых домашних или диких животных, а вы назовете мне их детенышей.
У собаки – щенок; у лисы - лисенок; у коровы – теленок; у кошки – котенок; у волка - волчонок; у ежа - ежонок; у козы – козленок; у белки – бельчонок; у медведя – медвежонок; у лошади – жеребенок; у свиньи - поросенок; у курицы – цыпленок.
Дефектолог: Молодцы!
«Собери картинку»
А сейчас я вам предлагаю собрать разрезные картинки. Проходите за столы и садитесь по удобнее.
Подведение итогов:
Дефектолог: Дети давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии и о ком говорили? Мы говорили о домашних и диких животных, рассматривали картинки с их изображением.
Дефектолог: Почему мы их называем дикими и домашними?
Дети. Потому что дикие животные живут в лесу. А домашние - с человеком.
Дефектолог: А что мы еще с вами делали?
Дети. Отгадывали загадки о животных.
Дефектолог: Что вам больше всего запомнилось?
Вам понравилось наше путешествие?
Вы сегодня очень хорошо занимались, все ребята молодцы!
