Конспект индивидуального занятия
«Гласные звуки и буквы» (закрепление)
для детей 6-7 лет с ОВЗ
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- обобщить знания о гласных звуках и буквах;
- закрепить умение определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова);
- закреплять образ буквы.
Коррекционно-развивающие:
- развивать артикуляционную моторику, дыхание, голос, мелкую моторику;
- развивать координацию речи с движением.
Коррекционно-воспитательные:
- вырабатывать навык самостоятельности при выполнении заданий, инициативности;
- формировать желание участвовать в прохождении квеста.
Оборудование:фланелеграф, символы гласных звуков (два комплекта), полоски из липучки; буквы (У, А, О, И, Ы, Э); буквы с недостающими элеметами, элементы буквы; односложные картинки (мышь, стол, царь, эльф, лист, гусь) картинки (облако, дом, перо); схема слова; медаль .
Ход занятия.
Логопед: - Какие звуки мы изучали?
Ребёнок: - Гласные.
Логопед: - Расскажи все секреты гласных звуков. Они какие?
Ребёнок: - Гласные звуки можно петь и тянуть, воздушная струя не встречает никакой преграды. Символ – красная фишка.
Вика, посмотри на меня. Я губами буду показывать звуки, а ты называй их.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать (беззвучно звук [о]) и закричать (беззвучно звук [а]),
Громкий гудок паровозу подать (беззвучно звук [у]),
Нежно лошадкой могут заржать (беззвучно звук [и]),
Даже медведем могут рычать (беззвучно звук [ы]),
Эхом далёким в лесу отвечать (беззвучно звук [э]).
Логопед: - Правильно, молодец! Вика, хотела бы ты пройти Квест, играя со звуками и буквами?
Ребёнок: - Да.
Логопед: - Посмотри на фланелеграф. На нём приготовлены задания. После того, как ты пройдёшь одно задание, будешь выполнять следующее. Договорились?
Логопед: - Первое задание: «Весёлые песенки».
Выбери символ гласного звука, пропой его, пройдя по дорожке. Если ты поднимаешься по дорожке, то твой голос становится громче, сильнее; когда опускаешься – твой голос становится тише. На прямой дорожке твой голос ровный, спокойный.
Ребёнок выполняет первое задание. (Прикрепляет символ гласного звука на фланелеграф, ведёт по дорожке пальцем, поёт звук, изменяя силу голоса).
Логопед: - Молодец! Второе задание: «Посмотри на картинку – определи звук».
Посмотри, перед тобой лежат картинки. Определи, какой гласный звук есть в названии предмета, и помести картинку под нужный символ.
Ребёнок берёт картинку и называет её: - Мышь.
Логопед: - Какой гласный звук спрятался?
Ребёнок: - [ыыыы].
Логопед: - Под какой символ прикрепишь?
Ребёнок: - Под [ыыыы].
(Аналогично с другими картинками).
Логопед: - Правильно, справилась и с этим заданием!
Физминутка: «Как в оркестре мы играли».
В руки скрипочку мы взяли, На ней нежно заиграли: Вот так. Вот так. Мы на скрипочке играли, Скрипачей изображали. | Ребёнок имитирует игру на музыкальных инструментах и произносят: «Вот так. Вот так» |
Взяли в руки барабан, Заиграли: «Там! Там! Там!» На барабане заиграли – Барабанщиками стали. | Там! Там! Там! |
Поднесём к губам трубу, Заиграем: «Ту! Ту! Ту!» Громко на трубе играли – Трубачей изображали. | Ту! Ту! Ту! |
А теперь на балалайке: «Трынь-брень, трынь-брень!» Вот какой весёлый день. | Трынь – брень, трынь – брень! |
Логопед: - Следующее задание: «Назови символ – покажи букву».
(На фланелеграфе в ряд расположены символы гласных звуков. Ребёнок называет звук: [ааа] и под символом прикрепляет букву А).
Логопед: - Молодец! Следующее задание: «Почини буквы».
Посмотри, буквы сломались, их нужно починить. Смотри внимательно, какого элемента нет у буквы, и почини её.
(В ряд расположены буквы с недостающими элементами, ребёнок подбирает нужный элемент к букве).
Логопед: - Какую букву чинишь?
Ребёнок: - А. (Аналогично с другими буквами).
Логопед: молодец! – Последнее задание квеста:«Слово произнеси – место звука в слове определи».
(На фланелеграфе символ звука [о]. Справа от него расположены картинки, под ними схема слова для определения места звука).
- Какой символ звука ты видишь?
Ребёнок: - [ооо].
Логопед: - звук [о] спрятался во всех названиях этих картинок. Определи, где он находится: в начале, конце или середине слова? Пожалуйста, выполняй.
Ребёнок называет картинку: - Облако.
Логопед: - Где спрятался звук [о]?
Ребёнок: - В начале слова. (Прикрепляет символ звука на схему слова).
Логопед: - Молодец!
(Аналогично с другими картинками).
Логопед: - Понравилось тебе играть?
Ребёнок: - Да.
Логопед: Какие звуки мы сегодня вспомнили? Почему они называются гласными? Чем мы обозначаем звуки на письме? В чём отличие звука и буквы?
Логопед: - За правильное выполнение заданий я вручаю тебе медаль.
.png)
