Волчкова Ирина Александровна
Воспитатель ДОУ №5 г. Липецка
Тема: "Юные экологи-исследователи"
Цель: развитие экологического образования ( детей) через опытно-экспериментальную деятельность.
Задачи:
-образовательные :расширение представлений о предметах и явлениях природы, их взаимосвязи;
-учить понимать зависимость между внешним видом, повадками и средой обитания пернатых обитателей;
-закрепить в активном словаре слова: хищник, обитатели, лаборатория, исследования;
-активизировать словарь детей употреблением наречий.
воспитательные: воспитывать навыки сотрудничества , взимопомощи, аккуратность; бережное отношение к объектам живой природы , правильное поведение в природе.
развивающие: учить анализировать , делать выводы, иметь свое мнение.
Развивающая среда: демонстрационныи материал "Нефтяная речка",. Птицы и нефть",Свалка мусора",символы техники безопасности при выполнении опытов,
экологические значки, бейджики,халаты и фартуки,колбы, вода, растительное масло,подносы,лейка,контейнеры,песок,пробирка,тушь, губка,шприц,кусочки бумаги,пластика,пипетка.
Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, познание.
Содержание:
-Я вижу в ваших глазах интерес и огонек любопытства, что я для вас приготовила? Я предлагаю вам сегодня стать учеными-экологами.
Чем занимаются люди этой особенной профессии? Где работают?(изучают, исследуют, создают науку экологию, решают вопросы и проблемы, которые помогают сберечь, защитить и охранять природу. Пишут статьи, книги , научные труды. С их участием составляется "Красная книга" .НИИ, лаборатория.)
-Вы хотите стать учеными-экологами?- (Да)
- Чтобы быть зачисленными в группу надо пройти тест-разминку:
1. Камни, цветы, глина , песок, деревья.
Что относится к живой природе?
2. Микроскоп, колба, ложка, лупа.
Что лишнее и почему?
3. Какой праздник призывает беречь и охранять природу?
- Молодцы! Вы зачислены !
Наша группа превращается в НИИ , мы- научные сотрудники: я- старший н. с., вы- ассистенты и лаборанты. Пройдите, наденьте халаты и фартуки.
Вспомним правила техники безопасности при проведении опытов:
МОЖНО: слушать, размышлять, аккуратно брать научные приборы.
НЕЛЬЗЯ: громко говорить, толкаться, разбрызгивать воду, пробовать незнакомые вещества.
-Проходим, садимся на рабочие места.
-Первое наше исследование "Нефтяная речка"(выставляется картинка)
-Что видите на картинке? Почему решили что это нефть ? (черная,жидкая, маслянистая)
-Почему никого не видно на берегу? На воде?
-Давайте проведем опыт и ответим на эти вопросы и на вопрос: как нефть влияет на окружающую среду?
ОПЫТ №1
Вывод: капельки масла образуют плотную пленку (слой). Масло и вода - жидкости , которые никогда не смешиваются. Плотный слой не пропускают солнечные лучи, без света и воздуха погибнут подводные обитатели и растительность. Насекомые и лягушки погибнут на берегу.
-Что будет с водоплавающими птицами?
ОПЫТ №2 "Птицы и нефть"(картинка)
-Возьмите перышко, подбросьте, понаблюдаите: как оно опускается вниз?
(плавно, свободно, легко, красиво )
-А теперь опустим края перышка в маслянистую пленку и снова подбросим ("камнем" падает вниз)
Вывод: масло склеивает перья и не дает оттолкнутья от воздуха, птица не взлетит и станет добычей хищников. "Купание" птиц имеет важное значение: в чистых перьях больше воздуха , поэтому они лучше держатся на воде (если утка не будет купаться несколько дней , то щетинки перьев будут сохнуть и ломаться. Птица погибнет. )
Физкультминутка "Дождик":
Солнце спит и небо спит,
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Все лучи свои послало .
Вдруг повеял ветерок,
Небо тучей заволок
И деревья раскачал.
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крышам ,
Солнце клонится все ниже ,
Вот и спряталось за тучи ,
Ни один не виден лучик.
ОПЫТ №3 "Свалка и дождь " (картинка)
-Исследуем: загрязнит ли окружающую среду дождевая вода на свалке?
-Насекомые прячутся, греются в мусоре и погибнут при погрузке мусора или сжигании.
-Природные объекты мусора (бумага, очистки овощей и фруктов) съедаются и перерабатываются.
Искусственные-(пластик, пластмасс, стекло, аллюминий ) выделяют вредные вещества и отравляют, загрязняют природу .
Вывод: грязная вода , отравленная вредными веществами, впитывается в почву, корни растений питаются и погибают.
-Провели 3 опыта, сделали выводы и убедились в том, что существуют угрозы живой природе.
-Что же мы, люди, можем и должны сделать, чтобы сохранить живую природу?
(строительство очистительных сооружений , посадка лесополос , мусор бросать только в специально отведенных местах, не использовать питьевую воду в хозяйственных целях, не мыть машины в реке, не рвать водные растения
вредить любить
НЕ губить беречь
отравлять охранять
-Наша лаборатория закрыта. Я вручаю вам экологические значки за вашу любознательность и любовь к природе.
- Какие опыты вам понравились больше всего?
-Что нового вы узнали?
-Сюрпризный момент - шоколадные медальоны.
