С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ
Аннотация:встатьеотмечено,чторанняядошкольнаяпрофориентация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной практики является не только средством формирования системных знаний и представленийобокружающем,ноизначимымусловиемихуспешнойсоциализации.
Ключевые слова: ранняя дошкольная профориентация, дети с ограниченными возможностями здоровья, муниципальный проект.
Действующим ФГОС дошкольного образования одним из важных условий всестороннего, полноценного развития детей дошкольного возраста рассматривается их ориентация в мире профессий и в труде взрослых.
В сегодняшнем мире ситуация на рынке труда стремительно меняется, появляютсяновыепрофессии,устареваетряддругих –всвязисускорениемтехнологического прогресса профессии начинают появляться и исчезать все быстрее. Сэтойточкизрениябольшуюактуальностьприобретаетименноранняяпрофориентация,начинающаясясдошкольноговозраста,особенноэтокасаетсядетей, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), так как в будущем правильная профессиональная ориентированность позволит им намного успешнее адаптироваться всоциуме.
Профессиональная ориентация в соответствии с ФГОС ДО входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций. Их задача – впроцессе реализации образовательных программ осуществлять социальную ориентацию детей, проводить занятия по изучению мира труда, развивать у дошкольников в ходе игровой и повседневной деятельности трудовые навыки, формировать мотивацию и интересы детей в сфере познания труда взрослых.
В условиях инклюзивной практики в работу по ранней профориентации включаются все воспитанники, посещающие дошкольную образовательную организацию, в том числе и дети с ОВЗ, невзирая на их основной диагноз. Однако в процессе планирования и реализации программы ранней профессиональной ориентации необходимо учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка с ОВЗ с целью достижения наиболее оптимального результата работы с ним.
Профориентационная работа с детьми дошкольного возраста с ограничен- ными возможностями здоровья – не только средство формирования системных знаний и представлений об окружающем, но и значимое условие успешной социализации дошкольников. Важно отметить возрастающую роль социального партнерства в работе по ранней профориентации детей с ОВЗ. Без взаимодействия различных социальных институтов, открытости информационно-делового пространстванашегообществаневозможновестиразговоробэффективнойранней профессиональной ориентации. Кроме того, имеется проблема организационно-методического оснащения процесса опережающей профориентации, особенно в отношении названной категориидетей.
В связи с вышесказанным представляется возможным раскрыть некоторые направления дошкольной профориентации, реализуемые с воспитанниками (в том числе и с детьми с ОВЗ) в нашем образовательном учреждении.
МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №28» г. Читы активно участвует в реализации муниципальных проектов, один из которых – «Энциклопедия профессий: от А доЯ».Данныйпроектнацеленнаорганизациюраннейпрофориентации,направленной на развитие у детей дошкольного возраста позитивных установок и уважительного отношения к разным видам рабочих профессий, актуальных для го- рода Чебоксары, формирование общих и допрофессиональныхспособностей. Важной задачей, как было сказано выше, является вовлечение социальныхпартнеровввоспитательно-образовательнуюработупоформированиюудошкольников представлений опрофессиях.
В МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №28» г. Читы в образовательный процесс в группахобщеразвивающейнаправленностивключеныдетистяжелыминарушениями речи. Процесс освоения образовательной программы дошкольного образования вызывает у них некоторые специфические затруднения, связанныесо структуройречевогодефекта,требующиеиндивидуальногоподходакобучению и адаптированной образовательной программы. Профориентационная работа с дошкольниками с ОВЗ также учитывает их психофизиологические особенности и строится с учетом индивидуальной траектории развития каждогоребенка.
Процессразработкиипроведениямероприятийпореализациимуниципального проекта «Энциклопедия профессий: от А до Я» осуществляется с учетом возраста, возможностей и интересов детей, запросов родителей, особенностей социального окружения.
Например, детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ знакомят со свойствамиобъектов,явлений,обогащаютсенсорнуюсферуребенка(модуль«Чтоиз чего сделано?»). На следующей ступени воспитанники знакомятся с основными принципамиработытехники,механизмовибытовыхприборов,сихрольювтрудовойипрофессиональнойдеятельностивзрослых(модуль«Какэтоработает?»). Встаршемдошкольномвозрастеврамкахмодуля«Доступноопрофессии»дети расширяют кругозор, учатся ориентироваться в многообразии профессий; у дошкольников с ОВЗ формируется система отношений к труду взрослых, развивается желание помогать близким людям. Делается акцент на значимости каждой профессии, рассматриваются различные профессии и их взаимные связи в окружающем нас мире. Так же в старшем дошкольном возрасте детей в доступной форме знакомят с предприятиями города Чебоксары и Чувашской Республики (каксвыходомнанекоторыеизних(промышленныйтуризм),такивформевиртуальной экскурсии). В рамках муниципального проекта проводятся встречи с представителями разных профессий (полицейский, врач, инспектор ГИБДД, пожарный, парикмахер, модельер, продавец, строитель, фармацевт, повар, художник и др.), выход на рабочие места (например, на почту, в магазин, аптеку), виртуальные экскурсии на предприятия, промышленный туризм, интерактивные игры с исполнениемдетьмиразличныхролей(профессий),непосредственноеучастиедошкольниковвтрудевзрослыхидр.Всеэтопозволяетдетямсограниченнымивозможностями здоровья позиционировать себя в различныхпрофессиях.
Очень полезным является привлечение родителей (законных представителей) к совместной с детьми деятельности по ознакомлению с миром профессий. Родители и социальные партнеры становятся активными участниками процесса ранней профессионализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Таким образом формируется образовательный результат ранней профориентации дошкольников с ОВЗ: развитие общих трудовых навыков, развитие познавательной активности и общих способностей детей, раннее самоопределение дошкольников, расширение кругозора и формирование представлений о различных профессиях, формирование установок к труду, повышение престижа профессиональной деятельности.
Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 136с.
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3–7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 128с.
Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М.: Сфера, 2015. – 64с.
Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. – М., 2016. – 36с
