В процессе адаптации к новым условиям работы в школе молодые педагоги часто сталкиваются с трудностями. Им предстоит решить множество задач, связанных с освоением новой должности и знакомством с коллективом.
Если не оказать поддержку и помощь молодому специалисту в этот период, у него могут возникнуть сомнения в своих профессиональных и личностных качествах, а также конфликты.
Однако опытные коллеги могут помочь молодому педагогу адаптироваться к новым условиям работы. Руководство школы может создать условия для лёгкой адаптации, обеспечить необходимыми навыками и методической литературой. Преподаватели с многолетним опытом работы могут поделиться своим опытом и поддержать молодого специалиста эмоционально. А педагог-наставник может помочь спланировать карьеру и приобщить к корпоративной культуре.
В современных условиях молодому специалисту необходимо быстро адаптироваться к новой практической деятельности. Опытный наставник может помочь ему в этом процессе. Наставничество затрагивает интересы трёх сторон: обучаемого, самого наставника и организации-работодателя.
Вместе с педагогом-наставником молодому специалисту следует наметить «траекторию» своего развития в первые месяцы работы. Это может быть представлено в виде составления «Индивидуального образовательного маршрута».
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) — это структурированная программа действий по саморазвитию, составленная с учётом личных предпочтений и направленная на достижение ключевых компетенций.
Выявление трудностей на начальном этапе очень важно для молодого педагога. Определив все сложности, специалист будет стремиться их преодолеть. Это также поможет ему адаптироваться к новой деятельности.
Цель составления ИОМ — структурировать все действия, направленные на знакомство с новой средой и должностью.
Задачи проекта:
адаптация к новым условиям работы;
знакомство с должностью и обязанностями;
сближение с коллективом;
освоение ролей «учитель» и «классный руководитель»;
поиск подхода к классу и индивидуального подхода к каждому ученику;
осознание необходимости самообразования;
изучение опыта коллег;
формирование собственной системы работы;
внедрение новых образовательных технологий;
развитие навыков общения с родителями;
осознание необходимости постоянного совершенствования знаний и умений;
осознание необходимости профессионального роста (участие в семинарах, обсуждениях, встречах, выступления с докладами, взаимопосещение уроков, участие в конкурсах педагогического мастерства, прохождение курсов повышения квалификации).
Форма планируемой деятельности — индикативное планирование, которое носит направляющий и рекомендательный характер.
Результаты деятельности будут оценены после реализации ИОМ в конце года. Ожидаемые результаты:
успешная адаптация к новым условиям работы;
спокойное вхождение в новую должность;
своевременное выполнение обязанностей;
установление взаимопонимания с коллективом;
свободное выполнение ролей учителя и классного руководителя;
установление взаимопонимания с классом;
умение находить подход к каждому ученику;
установление взаимопонимания с родительским комитетом;
формирование собственной системы работы;
умение внедрять новые педагогические технологии и методы;
первые шаги на пути к профессиональному росту.
