Использование информационной технологии на уроках географии и внеурочной деятельности.
Дистанционное обучение – это обучение, при котором осуществляется целенаправленное взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных (компьютерных) технологий независимо от места проживания участника учебного процесса.
Организация дистанционного обучения в современной школе.
При всех достоинствах дистанционного образования, серьезной проблемой для него является переосмысление использования многих проверенных педагогических приемов для лучшего запоминания и усвоения материала, например, таких, как: метод опорных точек, метод сознательных ошибок, метод выбора лучшего решения и т.д. Применение различных педагогических методов становится в значительной степени зависимым от технических средств и способов организации контакта с обучаемыми. Однако при любой технологии взаимодействия преподавателю приходится учиться более сжато и четко излагать материал или отвечать на вопросы. В наиболее простом, с технической точки зрения, варианте дистанционного образования, базирующемся только на средствах электронной почты и текстового on-line диалога, процесс обучения может быть организован следующим образом:
1. По электронной почте учащимся высылается подробная программа подготовки, список рекомендуемой литературы и информация о преподавателях, руководящих их обучением. Кроме этого, предоставляются печатные учебные пособия и материалы;
2. Согласовывается возможность использования дополнительной литературы и других, в частности, электронных материалов, которые могут быть размещены на WWW-сервере, в БД с удаленным доступом, в сетевой конференции и т.д.;
3. Учащимися еженедельно выполняются:
• рассылка материалов, включающих в себя изложение материала, темы, рекомендации по работе с литературой, вопросы и упражнения для самопроверки, ответы на вопросы слушателей, контрольные вопросы, ответы на которые необходимо выслать преподавателю, анализ ответов на вопросы прошлого занятия;
• получение материалов по E-mail при наличии собственного доступа к сети либо их распечатка в точке доступа к сети, а также осуществляется выдача их учащимся;
• самостоятельная работа по заданной теме;
• подготовка и отправка по E-mail ответов на вопросы преподавателя, а также своих вопросов, по которым необходима помощь преподавателя;
4. По ходу обучения выполняются несколько рубежных контрольных работ, которые затем пересылаются для проверки преподавателям;
Прежде всего, это обучение на расстоянии.
Вместе с тем, востребованность новой формы обучения растет с каждым годом. Если говорить о школьном образовании, что является темой настоящего сообщения, то эта востребованность достаточно четко обозначилась в последние годы:
1. возрастает необходимость в дистанционной форме обучения для школьников в период эпидемий, стихийных бедствий, когда нет возможности или опасно посещать школу
2.заметно растет количество учащихся старших классов, желающих изучать тот или иной предмет школьной программы, не являющийся для них профильным в системе экстерната. Для предоставления учащимся такой возможности значительную помощь могли бы оказать дистанционные курсы по отдельным предметам с эпизодическими консультациями и контролем педагогов;
3. очевидна необходимость такой формы обучения для детей инвалидов и других категорий учащихся, не имеющих возможности обучаться в очной форме;
4. наконец, дистанционная форма обучения могла бы дать возможность учащимся ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в интересующих их областях.
Дистанционное обучение является особенно незаменимым в период актированных дней, когда учебный материал предоставляется учащимся изучать самостоятельно. Через электронную почту производится рассылка теоретического и практического материала учащимся Дети выполняют задания и пересылают результаты своей работы на электронный адрес педагогу. Аналогично можно проводить промежуточный и текущий контроль с помощью электронных тестов по темам, которые дети разбирают самостоятельно Таким образом, учебный процесс не прерывается и нет отставания по программе, что неизбежно в период сильных морозов, когда пропадает много уроков. Как правило,(Highlight) после приходится корректировать учебный материал, объединяя темы в блоки и сокращая часы на отработку, нарашивание и закрепление пропущенных тем, что приводит к поверхностному пониманию и быстрому забыванию данного материала. Дистанционное обучение в данном случае позволяет учителю и учащимся не прерывать учебный процесс и качественно проходить учебную программу по плану.
Виды дистанционного обучения
Он –лайн – обучение непосредственно ученик – учитель находится в тесном контакте, например по средствам скайп.
Плюсы и минусы он – лайн обучения.
плюс
Учитель непосредственно отвечает на вопросы задаваемые учеником по средствам диалога
Учитель имеет возможность опросить учащегося устно
Минус
Привязанность ко времени и месту
Оф – лайн – ребенок изучает самостоятельно по средствам того материала который представляет учитель на определенных ресурсах и затем учитель проверяет выполненные задания учеником.
Плюсы и минусы оф – лайн обучения.
Плюсы
Гибкий график обучения для учащегося и проверки заданий для учителя
Нет привязанности к месту. Т.е. любое удобное место имеющее возможность выхода в интернет
Вариативность для учащегося, т. е. учащийся в праве самостоятельно выбирать какой уровень ему необходим. Например, базовый, или же углубленный, или профильный.
Минусы
Нет живого общения с учителем и сверстниками
Необходимость жесткого самоконтроля
Можно сделать вывод, что лучший способ использования дистанционного обучения в школе в совокупности с традиционным обучением. Дистанционное обучение в школе может быть использовано для учащихся находящихся на домашнем обучении, для учащихся находящихся на больничном долгое время и для учащихся посещающих школу. Для учащихся находящихся на домашнем обучении и учащихся болеющих долгое время целью является не отстать по программе от своих сверстников. В их случае целесообразно применять и он – лайн и оф – лайн обучение.
Кроме того использовать он – лайн обучение возможно прямо во время традиционного урока в школе. Учащийся, находящийся дома по причине болезни, или ученик, находящийся на домашнем обучении, связывается с учителем по средствам сайп перед интересующем его уроком, таким образом не выходя из дома ребенок является полноправным участником образовательного процесса (того или иного урока).Для учащихся посещающих школу целесообразным является дистанционное обучение при выполнении домашней работы, повторении пройденного на уроке, возможно, найти ответы на вопросы которые были не до поняты в течение урока или просто интересующиеих вопросы, и затем отработать данную тему. Более качественно подготовиться к экзамену. Учителю это дает возможность более глубоко отработать с учащимися данную тему и соответственно более качественно подготовить учащихся к выпускным экзаменам.
Оф –лайн обучение возможно организовать с помощью уже готовых материалов или разработать самостоятельно.
В настоящее время существует огромное количество сайтов с готовыми заданиями для подготовки к ЕГЭ и ГИА. Единственное что остается, это подобрав материал (задания)дать ссылку на данный материал учащемуся.
Дистанционное среднее образование – это не дань моде, а требование современного мира, существующего в информационном пространстве. Каждый день на наших детей обрушивается поток информации, который нужно глубоко осмыслить, проанализировать и сделать правильные выводы.
Обучение on-line поможет нашим детям сэкономить много времени и сил и сформировать в себе правильные подходы к получению знаний. Дистанционное среднее образование становится прекрасной возможностью открыть для ребенка новые горизонты в познании окружающего мира и получении нужного объема знаний.
В состав моих дистанционных материалов входят:
1. Подача теоретического материала:
– урок/лекция,
– мультимедиа,
– описание практической/лабораторной работы,
2. Проверка усвоения подачи материала:
– отчет по практической/лабораторной работе,
– вопросы/задачи к уроку/лекции (домашние задания),
– тесты (для самоконтроля, для оценивания знаний),
– контрольная работа ( – как в тестовой форме, так и в форме вопросов).
3. Общение учащихся с учителем и между собой: Использование ИКТ позволяет насытить короткий промежуток времени урока достаточно большим объёмом информации (презентации), показать процессы микромира (демонстрации), провести электронное или on-line тестирование учащихся, позволяет создать личностное информационное пространство ученика и заинтересовать ребят в использовании единого образовательного пространства для получения дополнительной информации по предмету.
