Конспект комплексного занятия во второй младшей группе
Тема: «Путешествие с игрушками»
Задачи:
Развивать интерес к лепке. Побуждать на основе игры создавать простейшую конструкцию моста.
Развитие словарного запаса детей: печь, вязанка хвороста.
Учить детей эмоционально воспринимать потешку, запоминать ее и интонационно - выразительно воспринимать ее.
Учить детей жестами, мимикой передавать характер животных.
Приемы
Чтение, инсценировка потешки с игрушками, создание проблемных ситуаций, вопросы к детям, игра на внимание, драматизация потешки, постройка мостика, физкультминутка, лепка мостика из пластилина через речку.
Дидактический материал.
Набор игрушек: лисичка, медведи, еж, кот, львенок; иллюстрации печки, моста, стола, макеты печки, вязанки хвороста, шапочки с изображением героев потешки«Шла лисичка по мосту…».Набор строительного материала: 2 куба, 2 призмы, дощечки; корригирующая дорожка, пластилин, дощечки для лепки, салфетки, «полянка» с речкой, силуэты кошек и котят.
Подготовительная работа.
Знакомство детей с потешкой «Шла лисичка по мосту..», изготовление и подбор дидактического материала (изготовлениемакета печки, вязанка хвороста, вырезание фигурок кошек, вылепить полянку с речкой).
Индивидуальная работа.
Показ Мише, Саше, Захару прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладошек.
Ход занятия.
Оргмомент.
Воспитатель собирает детей и предлагает им поиграть в паровозики.
-Давайте отправимся в путешествие в сказку на волшебном паровозе:
Загудел паровоз и вагончики повез.
«Чах-чах, чу-чу-чу! Далеко я укачу!»
Вот поезд наш едет, колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
(Дети на занятие заходят цепочкой, они могут проговаривать слова вместе с воспитателем).
Появление героя. Загадывание загадки.
-Что случилось? Почему поезд остановился? Кто-то нам мешает ехать дальше. Отгадайте кто!
Это рыжая плутовка
И коварна, и хитра
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора.
И мышами поживиться
Любит шустрая… (лиса) (показ игрушки)
- Расскажи, лисичка, где гуляла ты? (Лиса шепчет на ухо воспитателя потешку. Воспитатель интересуется у детей, хотят ли они узнать, что сказала лисичка).
Первичное чтение потешки воспитателем.
Шла лисичка по мосту,
Несла вязанку хворосту.
Зачем хворост? Печь топить.
Зачем печь? Кашу варить.
Зачем каша? Гостей кормить.
А гости кто? Медведь с женой,
Да еж, да кот, да мы тс тобой.
Рассматривание игрушек-гостей.
- Ребята, вот наши гости (показ игрушек). Это кто? (медведь с женой). А это кто? (еж). А это кто? (кот). Да мы с тобою.
Создание проблемной ситуации.
- Ой, а что это на полу появилось? (строительный материал). Это что? (2 куба, 2 призмы, дощечки). Помогите мне сделать мост. ( Дети помогают воспитателю построить из строительного материала мост).
Вторичное чтение потешки. Инсценировка потешки с игрушками.
Анализ произведения по вопросам.
- Ребята, ответьте на мои вопросы. Где шла лиса? (по мосту). Что несла лиса? (вязанку хвороста).
Словарная работа
Зрительный прием. Показ вязанки хвороста.
Тактильный прием. Предложить детям взять в руки вязанку хвороста.
Описательный прием: Вязанка хвороста – сухие ветви, связанные вместе.
Угадывание. Что несла лиса? (вязанку хвороста)
- Зачем хворост? (печь топить)
Предложить детям « затопить» печь, т. Е. положить веточки в печь.
-Зачем печь? (кашу варить)
Пальчиковая гимнастика. Указательным пальцем правой руки проводить круговые движения по левой ладошке.
- Зачем каша? (гостей кормить)
- А гости кто? (воспитатель усаживает за стол игрушки)
Игра на внимание.
Воспитатель усаживает игрушки за стол, допускает ошибки. Гостями оказываются медведь с женою, еж, львенок, да мы с тобою.
-Кого лиса не звала? ( львенка). Кому надо помочь добраться? ( коту).
Драматизация потешки.
- Ваня, покажи, как кот будет переходить речку по мосту. Марина, а как двигается хитрая лиса? Саша, как изобразить большого, неуклюжего мишку? А ежик, какой? Он колючий и фырчит: «фыр - фыр». Сережа, покажи, как ежик идет. Молодцы , ребята.
(Дети имитируют движения животных и проходят по корригирующей дорожке)
Выразительное чтение потешки.
Физкульт минутка.
Положила через речку ( ходьба по кругу друг за другом).
Лиса узкую дощечку.
Кто пройдет - провалиться (наклон туловища вперед).
Кошка в речку свалиться (сесть на корточки).
Петушок споткнется (подпрыгнуть).
Утка сковырнется (покружиться вокруг себя).
Только мышка перешла
И мышат перевела (встать за столы).
Создание проблемной ситуации.
На столах заранее разложены дощечки для лепки, пластилин, салфетки, полянки .
Рассматривание полянки.
-Перед вами полянка. На ней выросли цветы, и бежит речка. Покажите речку на своей поляне. У речки есть 2 берега, покажите, где у речки берега. А на полянке плачет маленький котеночек. Он хочет к маме, которая ждет его на другом берегу. Котенок не может подойти к кошке, он очень боится воды, и он не умеет плавать. Как котенку помочь встретится с мамой? (построить через речку мост). Да, нужно построить надежный, крепкий мост. Вы согласны помочь котенку и кошке?
Рассматривание иллюстрации.
-Какие мосты вы видели?
(воспитатель предлагает сделать мост для кошки с котенком из пластилина и установить его на картон (полянку) через речку).
Лепка.
Прямыми движениями ладошек раскатать ровную « палочку», согнуть, установить на поляне через речку. Котенок с кошкой встречаются и благодарят детей за помощь.
Итог занятия.
Воспитатель вместе с детьми и героями отправляются на волшебном поезде в путешествие.
Загудел паровоз и вагончики повез.
«Чах-чах, чу-чу-чу! Далеко я укачу!»
Вот поезд наш едет , колеса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
