Е. В. Романова
Конспект авторского занятия по песочной терапии
на тему: «Сказка-игра о хвастливом Зайце»
В современном мире игра с песком является великолепным подспорьем в развитии навыков и умений детей дошкольного возраста. Песочная терапия для детей дошкольного возраста способна не только заинтересовать ребенка творческим процессом, но и нормализовать психоэмоциональное состояние.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. «Самая лучшая игрушка для детей - это кучка песка!»,- говорил К.Д. Ушинский. Часто словами ребенок не может выразить свои переживания, страхи и тут ему на помощь приходят игры с песком. Песок - уникальный природный материал, стабилизирующий эмоциональное состояние и доставляющий положительные эмоции. А какой ребенок не любит сказки и игры!?
В связи с вышесказанным, индивидуальные занятия педагога-психолога с использованием средств песочной терапии строятся по принципу: игра с песком на основе сказок. Проигрывая взволновавшие ситуации с помощью игрушечных фигурок, ребенок приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!
Цель занятия: Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и безопасно, проявляя творческую активность.
Задачи:
1.воспитывать желание говорить правду;
2.развивать основные познавательные и психические процессы: память, внимание, мышление, воображение;
3.развитие кругозора и словарного запаса;
4.актуализация эмоционального состояния.
«Жили-были в одном лесу разные звери. А что это были за звери, вы поймете, когда отгадаете про них загадки.
1.Рыжая плутовка спряталась под елкой.
Зайца ждет хитрюга. Как зовут ее? (Лиса)
2.Кто грибов к себе в дупло
натаскал, пока тепло?
Не крупна она, не мелка
Каждый знает - это…(белка)
3. Любит он малину рвать,
Мед у пчелок воровать.
Пчелы могут жалить ведь,
Ну и лакомка…(медведь)
4.Пищу, что принес домой,
Моет он перед едой,
А зимою без забот
Спит себе в норе…(енот).
5.Это что за зверь лесной?
Встал, как столбик под сосной?
И стоит среди травы
Уши выше головы? (Заяц).
Верно, это заяц. Звали этого зайчонка - Прыг. Был он очень хвастливый. Пойдет он с друзьями в лес грибы собирать, увидит грибок под елкой и кричит: «Это я гриб посадил!». Пойдут зверята - друзья за ягодами, а Заяц опять тут как тут: «Это я ягоды посадил!»Переходят друзья по мостику через речку, а Прыг опять: «Это я мостик смастерил!» Привыкли друзья, что Заяц все придумывает и хвастает, и перестали ему верить. Но вот однажды приключилась с Зайчонком такая история. Решил он около дома красивые цветы на клумбе посадить. Посеял семена, поливал, ухаживал и цветы выросли такие необычные и красивые, что Прыг даже спать не ложился - всё любовался на них. Очень ему хотелось, чтобы друзья тоже увидели такую красоту. Пригласил он Медвежонка, Лисёнка, Бельчонка и остальных друзей и говорит им: «Посмотрите, какие цветы я вырастил!» Но никто ему уже не поверил. Обидно стало Зайчонку и он горько заплакал. Понял он, что перестали друзья ему верить, ведь он очень часто их обманывал. Попросил он прощения у друзей. И с тех пор больше не хвастался и не лгал, а говорил только правду. Друзья простили Зайчонка и все вместе стали весело играть в разные веселые игры».
Игра «Прятки».
Цель:развитие умения осязать окружающий мир, развитие воображения, гибкости мышления.
Животные, с которыми дети встречались на занятии, прячутся в песок в пространстве всей песочницы, видны только лишь их хвосты. Дети должны по этой видимой части отгадать, какое животное прячется в песке (лиса, енот, белка, волк, мышка, заяц).
«Где чей домик?».
Цель:развитие словарного запаса, умения обобщать по существенным признакам.
Ребенку предлагается построить дорожку из цветных камушков, ведущую к его домику. Необходимо выбрать домик животного, основываясь на реальных знаниях о том, где живут различные звери. Домики: нора, дупло, гнездо. Животные: мышь, заяц, лиса, белка, енот, ворона.
Ответ: нора (мышь, заяц, лиса), дупло (белка), гнездо (ворона).
«Кто лишний?»
Цель: развитие наглядно-образного и элементов логического мышления.
Детям предлагается найти лишнего в группе:
1.Лиса, медведь, заяц, волк, ворона. (Ответ: ворона, так как она – птица, а все остальные звери).
2.Мышь, заяц, белка, лиса. (Ответ: белка, так как только она живет в дупле, а все остальные - в норах).
Упражнение «Необыкновенные следы».
Цель:развитие умения видеть, слышать, осязать, воспринимать окружающий мир;
Предложить детям оставлять необыкновенные следы:
- «Идут медвежата» - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
- «Прыгают зайцы» - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях
-«Ползут змейки» - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
- «Бегут жучки-паучки» - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком, руками друг с другом - «жучки здороваются»).
- «Кроказябра» - дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (в последствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).
Подведение итогов занятия:
О каких лесных жителях говорилось в сказке?
Почему Зайчонку не поверили, когда он говорил правду?
Бывает ли, что ты обманываешь?
К чему может привести ложь?
Литература:
1.Большебратская Э.Э. Песочная терапия. - Петропавловск,2010-74с.
2.Дружинина М.М.Веселый букварь.-ООО «Алтей-Бук». 2017г.
