Конспект урока
Семенова Анна Андреевна
Предмет: математика
Класс: 1б
Тема: Задача. Структура задачи.
Тип урока: ОНЗ (открытия новых знаний).
Цель: знакомство с понятием «Задача», совершенствование навыков сложения и вычитания.
Формируемые учебные действия:
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.
Мотивационный этап.
-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем уроке. Проверьте, все ли готово у вас к уроку: учебник, ручка, тетрадь, карандаш, ластик.
Актуализация знаний.
Устный счёт
Начнём урок с разминки
(с помощью числового вечера, будете показывать мне ответы)
1.Сумма чисел 2 и 3(5)
2.следующее число, за числом 6(7)
3.5 уменьшить на 2(3)
4. 6+3=(9)
5.увеличить 8 на 2 (10)
Молодцы все верно!
Каллиграфическая минутка цифра 5
- Откройте тетради, найдите показ числа 5. Возьмите в руки ручку. Пропишем показ в воздухе. Пишем показ в тетради, через клетку, до конца строки.
3.Постановка темы и цели урока.
Шахматная доска.
-Ребята, посмотрите на доску. Представьте ситуацию, папа с сыном играли в шахматы. И после очередного хода папа сказал: «Сынок, ты меня озадачил». Что значит «озадачить?» (поставить в трудное положение, заставить задуматься, задать вопрос)
- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (о задаче).
4. Открытие новых знаний.
- Ребята, посмотрите на раздаточный материал. Нам дано два текста. Прочитайте их и сравните.
1. Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Сколько всего грибов набрали звери?
2. Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Мишутка и белочка
– звери, потому что их тело покрыто шерстью.
-Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»? Почему?
- Кто скажет, как называется первый текст на языке математики? (Задача)
- Сейчас мы узнаем, из каких частей состоит задача, а также научимся решать её.
4.1. Знакомство со структурой задачи.
– Для того чтобы, четко понять, что такое задача, мы проведем исследование, как настоящие ученые.
- Откройте тетради, отступите одну клетку вниз, от неё мы начнем работать.
- Прочитаем ещё раз задачу. (1 текст)
- Что нам известно по задачи? (У медвежонка было 6 гр. и у Белочки 1 гр.)
- На языке математики это называется условие задачи – то, что мы знаем. (УСЛОВИЕ)
- Как мы можем показать схематично количество грибочков у Медвежонка и у Белочки? (кружками)
- Возьмите синий карандаш. Им мы изобразим количество грибочков, которое есть у Медвежонка. Сколько синих кружков мы нарисуем в тетради? (6)
- А сколько у белочки грибочков? (1). Значит, сколько кружков красного цвета мы нарисуем? (1). Возьмите красный карандаш, и нарисуйте 1 кружок.
- Что надо узнать в задаче? (Дочитайте текст) (Сколько всего грибов набрали звери?)
- Как вы думаете, а это что? (Вопрос задачи)
(ВОПРОС)
- Да, это вопрос задачи – то, что МЫ не знаем.
- Ребята, как мы покажем на рисунке, сколько ВСЕГО грибочков? (дугой)
- Ребята, берём в руки простой карандаш. Рисуем дугу.
- Ответьте на вопрос задачи. Как вы узнали? (6+1=7 (гр.))
- Это решение задачи. (РЕШЕНИЕ)
- Отступите 1 клетку вниз, от 1 синего кружка, запишите решение задачи.
- Ребята посмотрите на доску, в скобках мы сокращенно пишем, название того, что искали в задаче. (ГР.)
- Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него. (Набрали 7 грибов)
- Это ОТВЕТ ЗАДАЧИ. (ОТВЕТ)
- Отступите одну клетку вниз от начала дуги. Запишите ответ задачи.
- Молодцы ребята, мы решили всю задачу.
Посмотрите на доску, там пиромида, и каждый круг это, как построена задача. (ХОРОМ: в задаче есть условие, вопрос, решение, ответ)
Физкультминутка– Ребята, сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаём.
(видео физкульт минутки)
5. Применение опорных знаний.
- Откройте учебники на стр.88 найдите задание под номером 3. Рассмотрите текст задания.
Слава сделал 5 корабликов. Он отдал товарищу 2 кораблика. Сколько корабликов осталось у Славы?
- Докажите, что это задача. Что в ней есть?(есть условие, вопрос)
- Что известно из условия задачи? (Слава сделал 5 корабликов)
- Посмотрите на слайд какая из двух схем, будет подходить к условию нашей задачи? (вторая) Почему? (потому что, в ней дано 5 кружков и 2 кружка перечёркнуты)
- Ребята, а почему 2 кружка зачёркнуты? (потому что, Слава отдал 2 кораблика).
- Посмотрите на слайд. Найдите и прочитайте вопрос задачи. Читает (Имя).
- Пододвиньте к себе тетради. Отступите одну клетку вниз, от последней записи, поставьте точку.
- Ответьте на вопрос задачи. Назовите её решение (5-2=3 (к.))
- Чего не хватает в нашей задаче? (ответа)
- Назовите ответ задачи.(3 кораблика).
- (Пишу на доске) Ребята, отступите одну клетку вниз, запишите ответ задачи, так же как у меня на доске.
- Ребята, мы решили всю задачу? Все этапы были соблюдены?
- Оцените себя, как вы решили задачу. Вы большие молодцы!
6. Подведение итогов. Рефлексия.
- Ребята, посмотрите на слайд. Части задачи перемешались. Давайте распределим их в правильном порядке. Из чего состоит задача (условие,вопрос,решение,ответ).Верно, молодцы!
Сделаем вывод: задача состоит из….
- Ребята, мы выполнили полностью план работы на урок? (Да).
- Сегодня, я бы хотела похвалить …. (за активную работу на уроке) Все большие молодцы!
- Оцените своё понимание данной темы, с помощью смайлик.
- Спасибо за урок, до свидания!
.png)
