Проект "Времена года"

Тема проекта: «Времена года»

Цель: Развитие познавательной и творческой деятельности, формирование элементарных представлений о времени года, его периодичности, последовательности месяцев в году. Воспитывать интерес к окружающей природе.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с техникой выполнения работ;

• Дать понятие о временах года.

• Объяснить, что такое погода, как она может изменяться и влиять на образ жизни людей и животных.

• Дать представление о понятии климата.

• Обратить внимание, как люди и животные приспосабливаются к жизни в зависимости от времени года.

• Помочь освоить основные способы

• Развивать умение оперировать различной техникой выполнения работ;

• Воспитывать бережное отношение к природе.

• Уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей;

• Развивать связную речь, ее выразительность;

Участники проекта: дети разновозрастной группы, воспитатель, родители.

Тип проекта:творческо-информационный.

Сроки реализации: с 28.10.2024г. по _29.11.2024г.

Актуальность.

Одним из приоритетных направлений в развитии современной педагогики является реализация проектной деятельности детей. В отличие от учебной деятельности в традиционной форме, проектная деятельность позволяет полностью задействовать интеллектуальные, эмоциональные и художественные ресурсы ребенка, направив их на творческий поиск и освоение новых знаний.

Педагоги знают, как актуальна в наши дни проблема речевого, эстетического развития и ручной умелости детей. В современных семьях, благодаря телевидению и видеотехнике, дети получают все больше информации через визуальный ряд, и все меньше – через вербальный и тактильный каналы, то есть в процессе живого непосредственного общения и совместной деятельности с взрослыми. Не секрет, что дома дети мало гуляют, не все родители говорят своим детям об изменениях, происходящих в природе, о красоте природных явлений.

Проект» Времена года» был разработан, в том числе, для решения этих непростых задач. Подобная творческая деятельность не только способствует развитию речи и ручной умелости, причинно-следственных связей в природе, а так же оказывает психотерапевтическое воздействие.

Проект «Времена года» объединяет музыкальную, коммуникативную деятельность в форме творчества и изобразительную деятельность детей в единый блок. Его достоинствами являются создание атмосферы игры и творчества, при которой ребенок полностью раскрепощается, наглядность и продуктивность занятий. Создание данного проекта актуально, обладает новизной и вызвано потребностью детей, их родителей и педагогов в повышении ручной умелости детей, развитии у них символического мышления, творческого воображения и коммуникативной компетентности.

Ожидаемый результат:

Дети:

• Умение выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе, называть времена года в правильной последовательности, месяцы;

• Знать диких животных, птиц, овощи, фрукты, одежду, обувь;

• Рассматривать сюжетные картинки, серии картин, уметь составлять небольшой рассказ по ним;

• Использовать все части речи, простые нераспространенные предложения;

• Отвечать на вопросы взрослого, отгадывать загадки, разгадывать кроссворды.

• Проявлять бережное отношение к природе.

• Участвовать в обсуждениях.

• Участвовать в сезонных наблюдениях.

• Развитие творческого мышления детей;

• Развитие познавательной активности, любознательности, воображения;

• Расширение кругозора детей;

Родители:

• Проявят интерес к совместной деятельности с ребенком.

• Станут активными участниками реализации проекта.

Продукт проектной деятельности: Создание лэпбука «Времена года»

I этап – организационный:

Подбор методической, справочной литературы по теме проекта.

Разработка тематического плана по теме «Времена года»

II этап – реализационный

Работа по тематическому плану.

Взаимодействие с родителями по плану

III этап – итоговый

Этапы проекта

Используемая литература:

Список используемой литературы:

1. Алябьева Е. А. «Природа. Сказки и игры для детей», М., «Сфера», 2012 г.

2. Алябьева Е. А. Итоговые дни по лексическим темам. Книга -1-2. Москва 2007г.

3. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста.

4. Григорьева О. А., Фесюкова Л. Б. «Весна. Лето. Демонстрационный материал», М., «Сфера», 2007 г.

5. Громовав О. Е., Соломатина Г. Н. Стихи и рассказы о растительном мире. Дидактические материалы по развитию речи дошкольников.

6. Громова О. Е. / Соломатина Г. Н. Стихи о временах года. М, 2004г.

7. Ёлкина Н. В. «Учим детей наблюдать и рассказывать», Ярославль, «Акад. Развития», 1996 г.

8. Иванова А. И. «Мир растений», М., «Сфера», 2010 г.

9. Коноваленко В. В. Развитие связной речи «Времена года»Москва: Гном и Д. 2004г.

10. Копцева Т. А. «Природа и художник», М., «Сфера», 2001 г.

11. Лыкова И. А. «Цветные ладошки», М., ИД «Цветной мир», 2011 г.

12. Молодова Л. П. «Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников», Минск, «Асар», 2001 г.

13. Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве.

14. Нищева Н. В. Система коррекционной работы. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2001г.

15. Скребицкий Т. А. «На лесной полянке. Зима», М., «Детская литература», 1952 г.

16. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме 'Цветущая весна. Травы'.

17. Тамбиев А. Х. «Кто где живёт», М., «Дрофа», 2007 г.

18. Шорыгина Т. А. «Беседы о природных явлениях и объектах», М., «Сфера», 2010 г.