Краткосрочный исследовательский проект в средней группе
«Что такое снег?»
Актуальность
Вы замечали, как дети обращают внимание на волшебные вещи, мимо которых мы, взрослые, привыкли проходить мимо? Действительно, снег, ледяные узоры на стекле и особенно снежинки, парящие в небе, - для детей всё это в диковинку. Интерес к такому зимнему волшебству не иссякает долгое время.
Планируя данный проект, нам очень хотелось рассказать и показать детям свойства снега, а снег в свою очередь это одно из состояний воды. Вода может превращаться как в снег, так и в лед.
Постановка проблемы
В один из зимних дней, во время прогулки дети захотели слепить снеговика. Но снег был рыхлый, сухой и у нас ничего не получилось. Перед детьми встал вопрос: Почему снег не лепится, а рассыпается?
В беседе дети также затруднялись ответить на поставленные вопросы:
- Что такое снег?
- Откуда берутся снежинки?
- Почему снег хрустит под ногами?
- Что такое снеговик?
В целях ответить на поставленные вопросы и был создан проект«Чтотакое снег?».
Участие детей в проекте позволит сформировать представления о снеге и его свойствах.
Тип проекта: познавательно-исследовательский, групповой, краткосрочный.
Участники:воспитатели, дети средней группы, родители.
Продолжительность проекта: краткосрочный (1неделя)
Предмет исследования – снег
Цель проекта: развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе исследования свойствснега; в процессе экспериментальной деятельности с водой, снегом, льдом.
Задачи:
- Сформировать у детей знания о сезонных явлениях природы – о зиме, как о временигода, о снеге: идёт снег, кружатся снежинки, становится холодно, мороз, сугробы, тает снег, превращается вводу.
- Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования со снегом и водой,наблюдений, при проведении опытов.
- Формировать у детей умение слушать художественное слово и пониматьего.
- Развивать восприятие, воображение, наблюдательность,память.
- Закрепить понятия: «белый», «круглый», «холодный», «шар», «блестящий», «звездочка- малютка», «Зимушка-зима».
- Обогащать и расширять словарь детей: существительными: зима, снег, снежинки; глаголами, обозначающими трудовые действия: катать, лепить; прилагательными, наречиями: тепло, холодно.
- Воспитывать умение замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.
- Воспитывать любознательность и эмоциональнуюотзывчивость.
Ожидаемые результаты:
- расширение знаний детей оснеге;
- формирование любознательности, развитие интереса к наблюдению за объектами и явлениямиприроды;
- формирование познавательных действий и положительной мотивации кэкспериментированию.
Мероприятия с детьми
- Наблюдения.
- Беседы.
- Чтение художественнойлитературы.
- Просмотр мультфильмов и презентаций
- Проведение: а) дидактических игр; б) подвижных игр.
- Проведение опытов соснегом.
- Художественное творчество.
-Самостоятельные игры со снегом.
Мероприятия с родителями
- Оформление выставки «Снежинки».
- Индивидуальные беседы об одежде детей в зимнийпериод.
Этапы реализации проекта.
1 ЭТАП - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
- Создание соответствующей развивающей среды (на участке и в ДОУ).
- Подбор литературы (художественной, энциклопедической, иллюстраций и другую информационнуюлитературу).
- Подбор мультипликационных фильмов, презентаций озиме.
- Подбор оборудование для опытов и экспериментирования (прозрачныеи непрозрачные емкости разного объема, гуашевые краски, кисточки, губки, палочки для размешивания и тд.).
- Подбор картотеки опытов со снегом.
- Наблюдение за явлениями природы, типичными для зимы (снежинки, снег, лед): «Что такое снег?», «Могут ли на льду, как и на снегу, остаться следы?»
- Подбор дидактических игр.
- Атрибуты к подвижнымиграм.
2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ.
Работа с детьми:
«Социально-коммуникативное развитие»
- Беседа «Что бывает зимой?»,«Что такое снег?», «Опасный лед».
- Наблюдение за снежинками, снегопадом на прогулке.
- Рассматривание снежинок, снега. Внесение снега в группу.
«Познавательное развитие»
- Просмотр презентации: «Зимушка-зима», «Зимние явления природы».
- Экспериментальная деятельность. «Что такое снег?», «Что будет, если воду оставить на морозе» - формирование представлений о свойствах снега.
- Проведение опыта «Раскрась снег», «Как снег становится водой».
«Речевое развитие»
- Рассматривание картины из серии «Зима».
- Чтение стихотворений: А. Барто «Снег сегодня белый-белый…»,
В. Берестов «Гололедица», Т. Новицкая «Белый снег пушистый»,
А.Мельников «Художник картину всю ночь рисовал»; М. Познанская
«Снег идет», Д. Чуяко«Сосульки», Е. Благинина «Снег».
- Просмотр мультфильмов:«Умка», «Зимняясказка»,
«Художественно – эстетическое развитие»
- Рисование «Выпал первый снежок».
- Лепка «Снежная баба», «Снежинка»
- Аппликация «Снеговик»
- Конструирование «Снежная горка».
- Дидактические игры «Собери снеговика», «Разложи снежинки в ряд»,
«Найди такую же снежинку»
«Физическое развитие»
- Упражнения: «Берегись, заморожу», «Снежки».
- Подвижные игры: "Зайка беленький сидит", «След вслед», «Попади в цель», «Перепрыгни через сугроб».
- Упражнение на развитие речевого дыхания «Снежинки», «Вьюга».
- Пальчиковая гимнастика: «Снежок», «Мы во двор пришли гулять».
Работа с родителями:
- Круглый стол на тему «Актуальность проекта «Что такое снег?»;
- Беседа с родителями и разработка плана действий по оформлению участка снежнымипостройками;
- Папки-передвижки: «Учимся вместе экспериментировать с водой, со снегом и льдом», «Почему нельзя есть снег?»
- Консультация «Как сделать зимнюю прогулку приятной иполезной»
- Творческое домашнее задание: сделать вместе с детьми снежинку, снеговиков из любогоматериала.
3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.
-Выставка рисунков детей «Снег-снежок».
-Творческое задание «Украсить кустик цветными льдинками».
-Оформление проекта с предоставлением наглядного материала (фотоотчёт).
- Сотрудничество сродителями:
беседы сродителями; консультация «Наблюдения зимой сдетьми»
- Совместное участие родителей с детьми в конкурсе детскоготворчества
«Снежинка», «Снеговик».
Благодаряпроектудети получили элементарные экологические знания, что такое снег; сформировались знания о сезонных изменениях в природе – о зиме, как о времени года и о зимних явлениях природы (иней, снег, лед, наст, мороз). Дети имеют представление о природном объекте - вода, ее превращения в снег, в лед; научились слушать художественные произведения и понимать их смысл.
Удалось увлечь родителей жизнью детей в детском саду, их интересами и заботами, и они стали активными участниками педагогического процесса.
Родители приняли активное участие в оформлении участкаснежными
постройками: на участке появились лабиринт, валы для перешагивания, снежные постройки и др.
Приложения
Беседа: «Где рождается снег?»
Цель: обобщить представления детей о зиме; закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев; учить устанавливать связи и закономерности в природе.
Ход беседы: Педагог обращается к детям: «Вспомните первый зимний день, когда вы проснулись, подошли к окну и вдруг увидели, что все вокруг покрыто белым, пушистым снежным покрывалом. Еще вчера шел дождь, а сегодня все волшебно изменилось. А вы знаете, где рождается снег?» (Ответы детей.)
Водяные пары поднимаются очень высоко над землей, там царит вечный холод. Из водяных паров образуются шестиугольные кристаллики льда. Постепенно опускаясь на землю, каждый кристаллик растет и превращается в звездочку снежинку. Снежинки постепенно опускаются и падают на землю. А как образуются снежные узоры на окнах? Вы, наверное, заметили, что узоры появляются только в сильные морозы. И образуются они так же, как снег. В комнате, в воздухе, между рамами окон всегда есть водяной пар. Он — теплый, и когда оседает на холодных стеклах окон, то превращается в кристаллики льда. На каждом стекле есть маленькие, незаметные царапинки, там скапливаются кристаллики льда. Так появляются волшебные узоры, красивые, ледяные узоры, которые придумала сама природа.
Вопросы и задания:
• Как рождаются снежинки?
• Как образуются снежные узоры на окнах?
Сравните снег и лед.
ЧТО ТАКОЕ СНЕГ?
Снег – это зимние осадки. Зимой они плотным покрывалом покрывают все вокруг, создавая своеобразный микроклимат, помогающий растениям и мелким животным пережить суровые холода. Чем ниже температура воздуха, тем рыхлее становится снежный настил, он жестче хрустит под ногами и колется при прикосновении к нему.
КАК РОЖДАЮТСЯ СНЕЖИНКИ
Снежинки легкие кристаллы, которые образуются из поднявшегося высоко вверх и быстро охлаждаемого там водяного пара. Они похожи на шестиконечные звезды и очень разнообразны. Величина и форма их зависят от влажности и температуры воздуха.
В более теплых слоях воздуха снежинки подтаивают, слепляются друг с другом в снежные хлопья. При сильном ветре лучи снежинок обламываются и на землю падает снежная пыль.
Загадки про снег, снежинки.
Белый пух лег на дороги, Он пришел нежданно
На ступеньки и пороги. Удивил нас всех
Знает каждый человек — Для ребят желанный
Этот пух зовется… (снег) Белый-белый….(Снег)
Мухи белые хотят замести тропинки,
Эти мухи не жужжат, ведь они? …(снежинки)
Кто рисует на земле зимние картинки?
С неба падают,кружась, белые…. (снежинки).
Звездочка, кружась, сверкает, а в ладошке, быстро тает.
Стала капелькой в руке, как слезинка на щеке. (Снежинка).
Белая звёздочка с неба упала,
Мне на ладошку легла — и пропала.(снежинка)
Опыты
«Почему льда больше, чем воды?»
Цель. Показать детям, что при замерзании вода расширяется. Развивать умение сравнивать свойства воды и льда, активизировать словарь. Стимулировать интерес к опытно- экспериментальной деятельности.
Оборудование. Стаканчик с водой, фломастер, кубики льда.
Предварительная работа. Налить в стаканчик воды, обозначить фломастером уровень воды в стакане и вынести стаканчик на мороз.
Ход. Домовой Кузя обращается к детям: «Ребята, а с чем вы больше любите играть: с водой или со льдом? Расскажите, почему?»
Воспитатель: «Интересно играть и с водой и со льдом, потому что у них много особенностей. Давайте сравним воду и лёд. Что у них общего, чем они похожи? (Прозрачный цвет, могут менять цвет, принимают форму ёмкости, в которой находятся, без запаха). Чем они отличаются? (Вода- жидкая, течет, бывает холодной, тёплой и горячей; лёд- гладкий, твёрдый, не течет, легче воды, тает).
Рассматривание стаканчика со льдом: «Ещё у льда есть один секрет. Хотите его узнать? Мы с вами наливали в стаканчик воду; отметили уровень воды в стаканчике. Посмотрите на стаканчик. Что произошло с водой? (Она замёрзла на холоде). Что теперь в стаканчике? (Лёд). Сколько льда в стаканчике? (Выше, больше отметки). Почему льда стало больше, чем воды? При замерзании вода расширяется; льду не хватает места в стаканчике и он выталкивается наверх. Давайте оставим стаканчик с водой в комнате, а завтра посмотрим, сколько снова станет воды (Вода будет на уровне отметки).
Вывод. «Вода при замерзании расширяется».
«Как получаются цветные льдинки?»
Цель. Выявить свойство воды замерзать на холоде. Развивать умение устанавливать простейшие связи между предметами, различать основные цвета. Вызвать интерес к изготовлению цветных льдинок, к объектам неживой природы.
Оборудование. Вода, мелкие формочки, краски, ниточки.
Ход. Домовой Кузя приносит в группу льдинку: «Этот кусочек льдинки я взял с замёрзшей лужи. Посмотрите, какой он красивый!»
Вопросы воспитателя:
- Каким цветом льдинка? (Прозрачная).
- Какая она на ощупь? (Холодная, гладкая, скользкая, твёрдая).
- Что происходит с льдинкой, когда мы её трогаем руками?( Тает).
- Почему она тает? (От тепла наших рук).
- Почему образовался лёд на луже? (Вода замёрзла в холодную погоду)».
Объяснение: Такую льдинку сделал мороз. А мы с вами можем изготовить цветные льдинки. Для этого нужно выбрать любую формочку. Раскрасить воду в понравившийся цвет. Налить эту воду в формочку и вставить ниточку».
Вопросы:
- Что нужно сделать, чтобы вода замёрзла? (Вынести формочки на улицу).
- Какая погода должна быть на улице? (Морозная).
- Где ёще можно заморозить воду?(В холодильнике).
В конце прогулки дети рассматривают получившиеся льдинки
- Почему держится ниточка на льдинке? (Она примёрзла).
- Почему льдинки цветные? (Из цветной воды).
- Когда могут растаять льдинки? (При тёплой погоде).
Вывод. «Вода замерзает на холоде и превращается в лёд».
Консультация для родителей
Уважаемые родители!
Зима - наиболее сложный период для пешеходов и водителей!
Главное правило поведения на дороге зимой - удвоенное внимание и повышенная осторожность!
Снегопады, заносы, скользкая дорога, ограниченная видимость, короткий световой день, яркое солнце - особенности зимней улицы. Именно поэтому необходимо соблюдать правила поведения на улицах и дорогах в зимнее время года.
Прежде всего, обратите внимание, на ограниченную видимость и скользкую дорогу.
Сугробы сужают проезжую часть дороги. По сути, они становятся еще одной «ловушкой» на дороге. Если машина стоит, и она занесена снегом, это тоже «ловушка». Надо быть очень осторожным и прежде, чем выйти из-за сугроба на дорогу, выдвинуться буквально на полкорпуса и просмотреть ее во все стороны.
На скользкой дороге тормозной путь автомобиля значительно увеличивается. Возрастает вероятность заноса машины. Обычное (летнее) безопасное для перехода расстояние до машины нужно увеличить, и в каждой конкретной ситуации - быть крайне внимательным.
Объясняйте ребенку, что не стоит стоять рядом с буксующей машиной. Из-под колес могут вылететь куски льда и камни. А главное - машина может неожиданно вырваться из снежного плена и рвануть в любую сторону. Так же держитесь подальше от работающей снегоуборочной машины.
Покупайте одежду со светоотражающими элементами, либо используйте фликер, который может быть исполнен либо в виде аксессуара (браслета, брелка), либо наклеиваться в виде светящегося круга на рюкзак, сумку и верхнюю одежду. Это позволит водителю с большей вероятностью увидеть вашего ребенка в тёмное время суток.
В оттепель на улице появляются коварные лужи, под которыми скрывается лед. Дорога становится очень скользкой! Поэтому при переходе через проезжую часть лучше подождать, пока не будет проезжающих машин. Ни в коем случае не бежать через проезжую часть, даже на переходе! Переходить только шагом и быть внимательным.
Объясните ребенку:
- НЕЛЬЗЯ! Кататься на коньках, лыжах, санках вблизи проезжей части!
- НЕЛЬЗЯ! Играть в снежки рядом с проезжей частью.
Снежок, попавший в лобовое стекло движущегося автомобиля, может стать причиной ДТП!
Если везете санки с ребенком, то необходимо остановиться перед проезжей частью, снять ребенка с санок, взять за руку и только потом продолжить движение.
Родители, помните!
Ребенок начинает знакомиться с правилами дорожного движения еще задолго до прихода в детский сад. Первые знания и опыт он получает из наблюдений за своими близкими, родителями. Поэтому очень важно, чтобы сами родители не только знали, но и придерживались в повседневной жизни правил дорожного движения.
Жизнь и безопасность детей на дорогах зависит, прежде всего, от Вас!
