Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10 СП «Детский сад №47»
УТВЕРЖДАЮ:
Старший воспитатель
МАОУ СОШ № 10
СП «Детский сад № 47»
__________Е.В. Макарова
_________________2025г.
Программа
краткосрочной образовательной практики (КОП) по выбору детей
«Весёлые игры с блоками Дьенеша».
Разработала воспитатель
МАОУ СОШ № 10
СП «Детский сад № 47»
Слащёва С.Н.
Краснокамск
2025
Карта
краткосрочной образовательной практики (КОП) по выбору для детей дошкольного возраста МАОУ СОШ № 10 СП «Детский сад № 47»
Направление (блок) | Познавательное развитие |
Тема (КОП) | Весёлые игры с блоками Дьенеша |
Возраст участников | 2-3 года |
Наполнение группы (количество детей) | |
Количество встреч | 4 |
Количество часов | 40 мин. |
Время проведения | Четверг 16.00 – 16.10 |
Место проведения | Групповая комната |
Ожидаемый результат (чему ребёнок научится) | Дети научаться различать предмет по размеру, цвету, форме (круг, квадрат, треугольник), научатся различать предметы по свойствам, а также освоят понятия «такой же как», «не такой как» по таким признакам, как форма, цвет, размер. |
Обеспечение практики (ресурсы: обеспечивает ДОУ, приносит ребёнок) | Наборы блоков Дьенеша; Фигуры: круг, квадрат, треугольник; Волшебный мешочек; Игрушки: Мышка-норушка, Заяц, Медведь; Кукла Бибабо – Лиса; Куклы большая и маленькая, две коробки; Карточки - схемы. |
Кадровое обеспечение (руководитель практики - должность, ФИО) | Воспитатель: Слащёва С.Н. |
Пояснительная записка
Фундамент умственного развития и начало сенсорной культуры закладываются именно в раннем возрасте. Хотя малыши еще не готовы к усвоению сенсорных эталонов, но у них начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными. Поэтому основная задача – накопление разнообразного сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их в разнообразных ситуациях.
Для детей с 2 лет используются игры, с помощью которых малыши учатся различать предметы по свойствам, а также осваивают понятия «такой же как», «не такой как» по таким признакам, как форма, цвет, размер, толщина.
Игры с логическими блоками по методике Дьенеша учат малыша не только думать, следить за координацией движений, но и говорить, способствуют развитию речи. Дети начинают использовать более сложные грамматические структуры предложений в речи на основе сравнений, отрицаний и сочетании однородных предметов.
Логические блоки представляют собой эталоны форм – геометрические фигуры (круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник) и являются прекрасным средством ознакомления детей с формами предметов и геометрическими фигурами.
Цель: Познакомить детей с блоками Дьенеша. Закрепить математические представления детей по разделам «форма» «величина», «цвет».
Задачи:
1. Формировать представления детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник;
2. Учить анализировать свойства предметов; соотносить предметы по форме, цвету, размеру;
3. Развивать у детей внимание, логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику рук, речь;
4. воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
Тематический план занятий.
1 Встреча «Знакомство с блоками Дьениша».
Задачи: познакомить детей с блоками Дьениша.
Ход занятия:
Для начала надо познакомить детей с блоками, для этого нужно выложить перед ними набор и дать им возможность изучить фигуры, потрогать, перебрать, подержать и поиграть с ними.
Чуть позже можно предложить следующие задания:
1. Вы показываете ребенку фигуру красного (или любого другого цвета) и просите его показать такую же.
2. Вы показываете ребенку большую фигуру и просите показать все большие фигуры.
3. Вы показываете ребенку фигуру, уточняете ее форму, и просите показать такую же фигуру.
Физкультминутка "Большой – маленький" (умение соотносить величину предмета с движением)
Если дети видят большой блок – поднимают руки вверх, маленький блок – приседают.
Игра «Мышки – норушки» (умение различать цвета)
К детям в гости приходит мышка. Она просит детей помочь сделать запасы на зиму. Мышка очень любит зёрнышки жёлтого (красного) цвета. Дети выбирают из корзинки «зёрнышки» определённого цвета и приносят их в «норку» к мышке.
2 встреча. «Цвет и форма»
Задачи:учить группировать предметы по цвету и форме.
Игра «Раздели фигуры»
К детям в гости приходят геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Предлагают познакомиться, рассказывают о себе:
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался милый друг?
Ну конечно это круг.
Я фигура хоть куда,
Очень ровная всегда.
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик мой любимый брат,
Потому что я квадрат.
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны-
Ну пожалуй и довольно!
Что ты видишь – треугольник.
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник-
Стал квадрат прямоугольник.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что блоки разной формы. Дети раскладывают блоки в коробки к каждой геометрической фигуре.
Игра «Угощения»
В гости к детям приходят заяц и медведь. Дети рассказывают, какие сладости они получили в подарок от Деда Мороза. Ведущая предлагает сделать подарки зверюшкам. На подносах разложены блоки: печенье и конфеты. Дети раскладывают в коробки для подарков печенье с первого подноса:
• Заяц любит только жёлтое печенье, а мишка только треугольное.
Проверяют, какое печенье досталось зайцу (жёлтое, не треугольное, а мишке (треугольное, не жёлтое). Какое печенье подошло и мишке, и зайке (жёлтое, треугольное)
Раскладывают конфеты:
• Заяц любит только круглые, а мишка только синие.
Проверяют, какие конфеты достались мишке и зайке.
3 встреча. «Величина»
Задачи:развивать умение группировать фигуры по величине
Игра «Раздели фигуры»
К детям в группу приходят две куклы (большая и маленькая, приносят коробки с фигурами. Дети знакомятся с куклами. Ведущая обращает внимание детей на то, что куклы разной величины, большая и маленькая. Ставит кукол рядом и просит показать большую и маленькую. Куклы предлагают детям поиграть фигурами. Блоки выкладываются на ковёр, ведущая предлагает детям взять фигуры в руки, рассмотреть и поиграть. После игры нужно собрать фигуры, в одну коробку - большие, а в другую - маленькие. Куклы просят помощи у детей. Ведущая предлагает в коробку к большой кукле собрать большие, а в коробку к маленькой маленькие. Куклы благодарят детей за помощь и предлагают поиграть в следующую игру.
Игра на развитие логического мышления «Что лишнее?»
Варианты игры могут быть использованы по цвету, форме или размеру. Воспитатель выкладывает, например, одинаковые по цвету блоки разной геометрической формы и специально кладёт среди них блок другого цвета. Предлагает детям подумать, какой блок лишний и почему.
4 встреча. «Закрепление»
Задачи:закреплять умение классифицировать по одному признаку
Игра «Найди меня»
Нужно найти фигуры, которые соответствуют определенному признаку:
- найди все фигуры красного (синего, желтого) цвета;
- найди все фигуры как эта по цвету (показывается фигура и спрашивается, какого она цвета);
- найди все фигуры в форме круга (треугольника, квадрата, прямоугольника);
- найди все фигуры как эта по форме (показывается и спрашивается, какая она по форме);
- найти все маленькие (большие фигуры);
- найти все фигуры как эта по размеру (показывается и спрашивается, какая она по размеру – большая или маленькая);
- найти все тонкие (толстые) фигуры; найти все фигуры как эта по толщине (показываю и спрашиваю, какая она по толщине – тонкая или толстая).
Ребята к нам в гости пришла Лиса и принесла мешочек, хотите узнать, что в нём? (открывают) А в нём - карточки с изображением животных. Давайте из геометрических фигур соберем новых друзей для лисы!
Дети выкладывают фигуры на карточки. Лиса подходит к детям спрашивает у кого какое животное, какого цвета ушки, какой формы голова, хвостик и т. д.
Ребята, как много друзей у меня появилось! Спасибо вам, ребята, теперь мне стало весело, пойдемте поиграем?
Список литературы:
1. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авт.-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: Акцидент, 1997. – 79 с.
2. Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. – Ч.1: Смоленцева А.А., Пустовойт О.В.; Ч.2: Игры-головоломки / Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. СПб.: Детство-Пресс, 2002. – 191 с.
3. Немов Р.С. Психология. – В 3-х кн. – Кн.2. – 2-е. изд. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 496 с.
4. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: ТОО «Академия развития», 1996. – 240 с.
